WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ Рабочая программа дисциплины Рабочая программа дисциплины ВОСТОК И ЗАПАД: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный

педагогический университет»

ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ

Рабочая программа дисциплины

Рабочая программа дисциплины

ВОСТОК И ЗАПАД: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КУЛЬТУР

(с изменениями и дополнениями 2015 г.)

Направление подготовки 51.06.01 КУЛЬТУРОЛОГИЯ Направленность (профиль)

ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ

Квалификация (степень) выпускника – Исследователь. Преподаватель-исследователь Принята Принята на заседании кафедры всеобщей истории, на заседании Учёного совета философии и культурологии историко-филологического факультета (протокол № 1 от 1 октября 2014 г.) (протокол № 1 от 15.10. 2014 г.) Благовещенск 2015

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»

ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ

Рабочая программа дисциплины

СОДЕРЖАНИЕ

стр .

Пояснительная записка………………………...….………………………………. .

1. 3 Учебно-тематический план…...………………………………………………....... .

2. 5 Содержание дисциплины ………………………………………………………. .

3. 7 Методические рекомендации (указания) аспирантам по изучению 4 .

дисциплины ……………………………………………………………..…………. 6 Дидактические материалы для контроля (самоконтроля) усвоенного 5 .

материала…………………………………………………………………………… 7 Перечень информационных технологий...…………………………..…………… .

6. 19 Список литературы и электронных ресурсов.………………………..…………. .

7. 20 Материально-техническая база……………………………………...……………. .

8. 24 Лист изменений и дополнений……………………………………….…………… 9. 25

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский госу

–  –  –

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Цель и задачи освоения учебной дисциплины Цель программы ориентация аспирантов и соискателей на понимание процесса рождения и развития культурологии как науки, систематизацию и осмысление ее основных методов и подходов. Концептуальной основой программы является тезис о сложном пути развития культурологии как продукта научной мысли .

Основными задачами изучения дисциплины являются:

развитие «культурологического взгляда» на мир через рефлексию и самоанализ, через понимание начал и условий формирования парадигм культурологического мышления каждой эпохи;

развитие умения работать с большими объемами культурологической информации, представленной как в вербальных, так и в невербальных формах;

освоение основных концептов (понятий), составляющих «концептосферу идеи культуры» в различные исторические эпохи;

формирование способностей к постановке целей, согласующихся с основными принципами современного понимания культуры;

развитие способности к осознанию исторических форм рефлексии культуры, умения применять существующие теоретические подходы, установки, методики, приемы, принципы - с целью формирования авторского стиля культурологической деятельности .

1.2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесённых с планируемыми результатами освоения программы аспирантуры:

ознакомление аспирантов с инструментарием культурологического исследования, основными методами и их возникновением, эволюцией и последними достижениями .





Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих универсальных (УК) и профессиональных компетенций(ПК):

способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе и в междисциплинарных областях (УК-1);

способность анализировать исторические события, явления и процессы на локальном, национальном и глобальном уровнях (ПК-1) .

В результате изучения дисциплины аспирант должен знать:

предмет, основные категории и понятия теории и методологии культуры;

сравнительную историю культурологических учений, роль культурологии в решении глобальных проблем;

уметь:

свободно ориентироваться в подходах, теориях, школах мировой и отечественной культурологии;

различать типы культур, типы культурно-исторического наследования и способы трансляции культурной информации;

свободно ориентироваться в культурологической литературе, владеть навыками библиографического анализа;

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»

ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ

Рабочая программа дисциплины иметь навыки использования полученных знаний для анализа современной социокультурной ситуации, уметь делать прогнозы и принимать решения;

владеть:

основными навыками философско-культурологического анализа;

навыками практического использования культурологической информации;

навыками самостоятельной научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности .

–  –  –

4 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (УКАЗАНИЯ) АСПИРАНТАМ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 Общие методические рекомендации Материалы учебной дисциплины предоставляют возможность аспирантам получить углубленные знания об основных этапах, направлениях и тенденциях развития культурологии, акцентировать внимание на важнейших категориях данной науки, методологии изучении и закономерностях эволюцииявлений культуры с целью формирования знаний, умений и навыков, необходимых для успешной профессиональной деятельности .

При разработке данного курса учитываются существующие в современной науке многообразие культурологически-философских подходов и научных школ, отношение их представителей к трактовке культурных событий и явлений .

Поскольку дисциплина «Актуальные проблемы современной культуры» является составной частью курса «Культурология», то в процессе изучения данного курса необходимо обращаться к сравнительной характеристике западного и восточного типов цивилизаций, их историко-культурной эволюции. При этом особый акцент делается на изучение закономерностей и особенностей развития культурологии в России .

Рекомендованные литература и источники позволяют понять фундаментальные категории и методы культурологии и использовать их для оценки культурно-исторических событий и процессов, происходивших на территории нашей страны и в мире. Материал дисциплины направлен на развитие мировоззрения и формирование гражданской позиции аспирантов .

Освоение данной дисциплины предусматривает, что дополнительно все темы курса изучаются аспирантами самостоятельно. При этом учитывалось, что на предшествующих этапах обучения аспиранты знакомились с культурологией, потому практикум по дисциплине не предусмотрен. Дидактические материалы для контроля (самоконтроля) усвоения учебного материала содержат примерные вопросы зачёта, перечень контрольных вопросов для тематических срезов и тестовые задания. Раздел программы «Список литературы»позволяет использовать материалы не только для подготовки к аудиторным занятиям, но и для организации самостоятельной работы в целях расширения собственных представлений по отдельным аспектам изучаемой дисциплины .

Содержание методических рекомендаций отражает ряд важных аспектов:

– рекомендации по использованию материалов учебной дисциплины;

– советы по планированию и организации времени, необходимого для её изучения:

– рекомендации по работе с литературой;

– разъяснения по работе с текстовой системой курса .

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»

ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ

Рабочая программа дисциплины Основное предназначение дидактических материалов — помочь аспирантам организовать самостоятельную подготовку по учебному курсу, провести самоконтроль умений и знаний, получить чёткое представление о предстоящих формах контроля .

4.2 Методические указания к самостоятельной работе аспирантов Самостоятельная работа аспиранта предполагает тесное сотрудничество с преподавателем. Получив задание, аспирант при помощи преподавателя обеспечивает себя необходимыми учебными пособиями: литературой, сборниками документов, конкретными электронными ресурсами .

Особое внимание при организации самостоятельной работы следует уделить планированию подготовки. Планирование — важный фактор организации самостоятельной работы. Составление плана работы предполагает его неуклонное выполнение. Это является непременным залогом успешного освоения изучаемой дисциплины .

4.3 Типы учебных заданий, формы обучения и оценки Для подготовки к практическим занятиям и в ходе самостоятельной работе могут использоваться различные средства обучения Типы учебных заданий:чтение специальной литературы;поиск материалов в библиотеках и в сети Интернет; составление библиографического обзора литературы по конкретным темам;обмен вопросами и информацией с другими аспирантами с использованием разнообразных способов коммуникации .

Формы обучения: самостоятельная работа под руководством преподавателя, консультации, интерактивное дистанционное общение преподавателя и аспиранта .

Формы оценки: тестирование, реферат, зачёт .

4.4 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

1. Фонд оценочных средств .

2. Тестовая система курса (задания контрольного среза) .

3. Темы рефератов .

4. Вопросы к зачёту .

5. Список литературы и информационных ресурсов .

–  –  –

5.2 Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования, шкалы оценивания Участие во всех объявленных формах учебного контроля является обязательным для всех аспирантов вне зависимости от установления свободного или обязательного посещения занятий по дисциплинам .

5.2.1 Текущий контроль Формы текущего контроля и его периодичность определяет преподаватель согласно решению кафедры .

Текущий контроль знаний выполняется с целью повышения качества освоения теоретического и фактологическогоматериала дисциплины и приобретения научноисследовательских навыков .

Формы контроля Для текущего контроля(аттестации) в ходе учебного процесса используются в качестве контрольно-проверочных мероприятий тестирование (контрольный срез), подготовка и защита реферата .

Контролирующий тест проводится по темам соответствующих разделов. Тест выполняется в письменном виде как самостоятельная работа во внеурочное время. Тест выявляет теоретические знания, практические умения и аналитические способности аспирантов. Реферат выполняется в конце семестра перед сдачей зачёта .

Текущийконтроль осуществляется в балльной системе оценок. Такая форма оценивания результатов освоения курса (по итогам контрольных точек-разделов) обеспечивает необходимые условия для успешной сдачи зачета в конце семестра и приобретения прочных знаний по дисциплине .

Методические материалы для текущего контроля:

• образец контрольного теста по итогам изучения раздела;

• темы рефератов .

Реферат Реферат выполняется в конце семестра по конкретной теме на выбор аспиранта по всем пройденным модулям семестра. Подготовка и защита реферата направлена на проверку умений аспирантов применять полученные теоретические и фактологическиезнания в отношении определенной конкретной задачи.

Данный вид текущего контроля позволяет осуществить проверку знания аспирантами:

– теоретического материала;

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»

ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ

Рабочая программа дисциплины

– причинно-следственных закономерностей;

– конкретных исторических фактов, дат, событий и т.д.;

– место и роли личности в истории .

Критерии оценки самостоятельных письменных работ (рефератов) Дифференцированный зачет по письменным работам проставляется на основе результатов защиты аспирантами рефератов перед непосредственным руководителем работы, с проставлением в ведомости оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» или пометки «не явился» .

Оценка «отлично» ставится, если аспирант:

1) раскрыл полностью тематику работу, и она соответствует всем научно-методическим критериям оформления;

2) допустил не более одного недочёта .

Оценка «хорошо» ставится, если аспирант выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1) не более одной грубой ошибки и одного недочёта;

2) или не более двух недочётов .

Оценка «удовлетворительно» ставится, если аспирант правильно выполнил не менее половины работы или допустил в ней:

1) не более двух грубых ошибок;

2) или не более одной грубой ошибки в содержании и одного-двух недочётов в оформлении .

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если реферат:

1) не раскрывает содержание темы;

2) не соответствует критериям научной работы .

Контрольный тест Контролирующий тест проводится по темам соответствующих разделов дисциплины. В каждом тесте 25 заданий. Тест выполняется в письменном или электронном виде во внеурочное время. Тест выявляет теоретические знания, практические умения и аналитические способности аспирантов .

Тест охватывает содержание курса «История культурологии» с включением отдельных элементов всеобщей истории в рамках межпредметных связей (истории, религиоведения и т.п.) и нацелен на выявление достижения заявленных компетенций .

Задания охватывают значительный пласт фактического материала. В то же время особое внимание уделяется проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений аспирантов. Акцeнтируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений: систематизировать культурные явления; устанавливать причинноследственные, структурные и иные связи; использовать источники информации разных типов (текстовый источник, таблица, историческая карта, иллюстрация) для решения познавательных задач; аргументировать собственную позицию с привлечением знаний из разных областей; представлять результаты культурнопознавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности. Делается акцент на привлечение широкого круга культурологических источников и проблемных материалов .

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»

ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ

Рабочая программа дисциплины Все указанное выше позволяет качественно дифференцировать аспирантов по уровню их подготовки по дисциплине .

Общее количество заданий в экзаменационной работе — 25. Каждый вариант теста состоит из 3 частей .

Часть 1 содержит 15 заданий с выбором ответа (один верный ответ из четырех предложенных). С их помощью проверяются базовые знания культурологических процессов, явлений, причин и следствий событий; умение производить поиск информации в источнике .

Часть 2 состоит из 5 заданий с кратким ответом (цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание)). Эти задания позволяют проверить, в дополнение к вышеуказанным элементам подготовки аспирантов, умения анализировать информацию, представленную в историческом текстовом источнике, классифицировать и систематизировать факты, работать с исторической картой (схемой), иллюстративным материалом .

Часть 3 содержит 5 заданий с развернутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение аспирантами различных комплексных умений .

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы .

За верное выполнение каждого из заданий части 1 выставляется 1 балл. Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны требуемые цифра, последовательность цифр или слово .

Выполнение каждого задания части 2 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка — 1 балл; если допущены две и более ошибок или ответ отсутствует — 0 баллов .

Задания части 3 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа — от 0 до 5 баллов .

Тестовые задания учитывают следующие требования:

1. Предметная чистота. Каждое тестовое задание отражает только конкретную тематику с учётом значимости материала, его научной достоверности, соответствия содержания вопроса уровню современного понимания науки .

2. Формальная чистота. Форма тестового задания соответствует квалификации опрашиваемого на данной стадии обучения .

3. Надежность. Обеспечивается совокупностью вопросов разного уровня с определенным количеством научно-методических операций в них .

4. Содержательная корректность. Текст любого задания был подвергнут обсуждению с коллегами по работе .

5. Однозначность ответа. Задания части «А» составлены таким образом, чтобы ответы на них были единственными и однозначными .

6. Время тестирования должно быть минимальным. Не существует точных рекомендаций по затратам времени на тестирование. Но примерно следует придерживаться такой нормы: на одно задание должно быть затрачено не более двух минут .

7. Тест включает в себя задания разной формы. Выбор формы задания зависит только от материала, знание которого нужно проверить. Количество заданий определяется объемом материала. Общий принцип такой: чем больше заданий, тем точнее определяется уровень знаний .

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»

ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ

Рабочая программа дисциплины

8. Последовательность заданий друг за другом определяется по хронологическому (от более раннего к более позднему) или методическому принципу (от более простого к более сложному). В каждый вариант теста включены 1–2 задания высокого уровня сложности, чтобы у аспиранта не сформировалось чувство непогрешимости и завышенной самооценки .

9. Вариативность содержания. В тесте предусмотрены альтернативные варианты ответа, либо ответ, который необходимо сформулировать самостоятельно .

Критерии оценки тестовых заданий За правильный ответ на вопросы заданий части А испытуемый получает 1 балл, заданий части В — 2 балла, заданий части С — 5 баллов .

Перевод тестовых баллов в четырех балльную шкалу оценок осуществляется по следующей шкале:

«неудовлетворительно» до 60% баллов за тест «удовлетворительно» от 61% до 74% баллов за тест «хорошо» от 75% до 84% баллов за тест «отлично»более 85% баллов за тест 5.2.2 Промежуточная аттестация аспирантов Целью промежуточной аттестации является комплексная оценка качества освоения аспирантами теоретических и фактологических знаний, уровня навыков и умений, приобретенных в ходе изучения дисциплины .

Формы промежуточной аттестации В конце 3 семестра аспиранты обязаны сдать зачёт по изученному материалу в соответствии с утвержденной рабочей программой дисциплины .

Промежуточная аттестация проводится преподавателем в устной, письменной или тестовой форме. Преподаватель имеет право задавать аспиранту дополнительные вопросы по всему объёму изученной дисциплины. Преподаватель учитывает как текущую успеваемость аспиранта, так и его устные ответы на зачете .

Вопросы для подготовки к зачету преподаватель выдает аспиранту в начале семестра на первой лекции. Вопросы к зачету и требования к оценке на зачете приведены в рабочей программе .

Критерии зачетной оценки Оценка на зачёте — это определение степени усвоения обучаемыми знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями программы и руководящими документами обучения.Оценка знаний на зачете учитывает качество ответов аспиранта на основные и дополнительные вопросы, результаты контрольных срезов и защиту реферата .

На зачёте оценивается соответствие знаний аспиранта требованиям программы курса, самостоятельность и сознательность ответа, характер и количество ошибок, умение применять теоретические знания к решению практических задач. С критериями оценки необходимо ознакомить аспирантов, чтобы они сами могли объективно оценить свои знания .

Оценка «зачтено» ставится в том случае, если обучаемый последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы.Результаты сдачи зачетов оцениваются отметкой «зачтено», если аспирант усвоил более 75% объёма знаний по предмету .

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»

ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ

Рабочая программа дисциплины

–  –  –

б) в IV-III тысячелетиях до н.э.;

в) в I тысячелетии до н.э.;

г) в I тысячелетии н.э .

А2. Древнерусское государство Киевская Русь существовало в:

а) V–X вв. н.э.;

б) VIII–XIII вв. н.э.;

в) IX–XII вв. н.э.;

г) X–XV вв. н.э .

А3.

Древнерусское государство и общество по основным цивилизационным характеристикам принадлежало к:

а) западному типу;

б) восточному типу .

Обоснуйте свой ответ .

А4.Черты (признаки) империи Россия начинает обретать в правление:

а) Ивана III;

б) Ивана IV;

в) Михаила Романова;

г) Петра I .

А5.

К так называемым уникальным цивилизациям промежуточного типа можно отнести:

а) Финикию;

б) Вавилон;

в) Иудею;

г) Византию .

А6. Кому принадлежит определение цивилизации как самого высокого уровня культурной идентичности людей, включающий в себя черты не только объективного порядка – язык, историю, религию, обычаи, - но и субъективную самоиндетификацию людей?

а) Ф.Фукуяма;

б) К.Марксу;

в) О. Шпенглеру;

г) А. Тойнби;

д) С. Хантингтону .

А7. Наибольших результатов в модернизации достигли страны:

а) исламо-мусульманского мира;

б) дальневосточно-конфуцианского;

в) индуистского .

Чем Вы можете это объяснить, опираясь на имеющиеся у Вас знания о социокультурном своеобразии этих ареалов .

А8.Учет цивилизационной специфики в современной внешней и внутренней политике РФ

– это:

а) тормоз для движения вперед?

б) фактор устойчивого прогресса?

в) фактор, не имеющий особого влияния?

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»

ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ

Рабочая программа дисциплины Аргументируйте свой выбор .

А9. Самими древними империями в мире были:

а) Римская;

б) Персидская;

в) Александра Македонского;

г) Ассирийская .

А10. Автор понятия «осевое время» –

а) А.Тойнби;

б) Н.Данилевский;

в) К.Ясперс;

г) Л.Васильев

А11. Падение Западной Римской империи произошло в:

а) в I в. до н.э.;

б) во II в. н.э.;

в) в V в. н.э.;

г) в VII в. н.э .

А12.

Политическую структуру древневосточных обществ принято характеризовать как:

а) монархическую;

б) тираническую;

в) деспотическую;

г) демократическую .

А13. Слово «культура» по происхождению принято считать:

а) Латинским .

б) Древнегреческим .

в) Древнееврейским .

г) Арабским .

А14. Слово «цивилизация» по происхождению принято считать:

а) Латинским .

б) Древнегреческим .

в) Древнееврейским .

г) Арабским .

А15. Согласно концепции К. Ясперса, в спектр пяти «осевых культур» входят:

а) Аккад, Шумер, Вавилон, Ассирия, Иран .

б) Китай, Индия, Персия, Палестина, Греция .

в) Иран, Ирак, Средняя Азия, Япония, Корея .

г) Англия, Франция, Германия, Италия, США

–  –  –

В1. Разнесите следующие характеристики в две группы парами: 1) – свойственные

Востоку и 2) – присущие Западу:

Самоорганизованность, инициативность, мобильность, затратность, традиционность, директивность, инерционность, исполнительность, инерционность, эффективность, инновационность, этатичность, индивидуальность, сервилизм, деспотичность, персональная самодостаточность, демократичность, гражданственность .

В2.

Сравните некоторые параметры Киевской Руси и Руси Московской и заполните пропуски:

Киевская Русь Московская Русь

а) Страна городов

б) Дуализм политической власти

в) Страна двоеверия

г) Страна свободных людей

д) Открытость внешних контактов В3. Назовите известные Вам мировые религии .

В4. Античность – это… (хронология, география, специфика) .

В5. Основные из известных Вам методологических подходов в современной исторической науке - …

–  –  –

С1. В чем причины универсальности этого типа устройства для древневосточных обществ?

С2. По мнению ряда ученых, татаро-монгольское иго существенно повлияло на цивилизационный облик Руси. Ваше мнение .

С3. Цивилизация – это (раскройте известные Вам значения термина) .

С4. Византия: что Вам известно о времени существования государства и о византийском влиянии на Русь/Россию .

С5. О чем спорили в XIX веке западники и славянофилы. Окончен ли этот спор?

–  –  –

С1 Ограниченная во времени и в пространстве культурно – историческая система, воплощающая наиболее рациональные и гуманные формы существования человека общество на определенной ступени исторического развития с особым экономическим базисом и соответствующими ему политической и духовной надстройкой заключительная стадия развития любой локальной культуры, симптом ее обреченности и неизбежной гибели .

С2 Исторический процесс идет не по прямой, а как “циклическая флуктуация” – идущая законченными циклами смена перетекающих друг в друга типовкультуры всемирно – историческое развитие предстает в виде движения от локальных культурных общностей к единой общечеловеческой культуре С3 Тоффлер выделял три стадии в развитии цивилизации: доиндустриальную (аграрную), индустриальную и постиндустриальную.Согласно Тоффлеру, в основе развития цивилизации лежит прогресс в области техники и технологий. На смену ручным орудиям труда приходят машины, на смену машинному производству – автоматизированные линии и компьютерные системы. Тоффлер – представитель технократического направления .

С4 Игра отличается от других сфер человеческой жизни своим неутилитарным характером: цель игры – в самой игре, а не в некоей пользе. Кроме того, игра требует свободы. Игра по приказу или принуждению – уже не игра. Наконец, игра, как и культура в целом – это некое излишество, избыток, что человек творит сверх необходимого. Игра – это праздник, в котором человек находит разрядкуотмонотонных будней.

Потому что поэзия отвечает характеристикам игры:

она лишена прагматического интереса, не приносит утилитарной пользы, творится свободно и являет собой излишество и праздник духа .

С5 Под влиянием «ландшафта», то есть природно-географических условий, происходит формирование «коллективной души» (менталитета) данной культуры. Этот менталитет определяет все остальные формы данной культуры.Шпенглер выделял следующие этапы в развитии культуры: зарождение, расцвет, надлом и упадок. Но фактически он делил развитие культуры на две стадии: восходящую (собственно культура) и нисходящую (стадию упадка, цивилизации) .

1.5 Темы рефератов

1. Запад и Восток как два культурных ареала .

2. Взаимодействие культур и культурных традиций. (на примере страны европейской и восточной культуры, по выбору) .

3. Научное знание: специфика формирования (на примере страны европейской и восточной культуры, по выбору) .

4. Человек в картине мире (на примере европейской и восточной культуры, по выбору) .

5. Христианство как фактор формирования европейского культурного единства .

6. Единство стиля в культурном пространстве .

7. Язык и проблема формирования культурного единства .

8. Искусство каллиграфии и искусства миниатюры на арабо-мусульманском Востоке .

9. Философская мысль на арабо-мусульманском Востоке (персоналия по выбору) .

10. Ислам: направления, течения, секты (анализ по странам по выбору) .

11. Влияние ислама на современный мир .

12. Жанры, сюжеты, герои европейской средневековой литературы .

13. Жанры, сюжеты, герои в средневековой литературе арабо-мусульманского мира .

14. Художественные стили в странах Востока .

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»

ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ

Рабочая программа дисциплины

15. Искусство мавров в испанской культуре: история и современность .

16. Брак и семья в исламской культуре .

17. Брак и семья в европейской культуре .

18. Феминизм как феномен культуры: границы распространения .

19. Характеристика российской цивилизации в философии Л.Н. Гумилева .

20. Россия «глазами европейца» и Европа в восприятии россиян .

21. Проблемы интегрированности России в европейское культурное пространство .

22. Монголо-татарское в истории русской культуры .

23. Традиционализм как характеристика русской культуры .

24. Культурные связи России с Востоком (страна по выбору) .

25. Россия на перекрестке цивилизаций .

26. Культурный диалог России и Европы в современном мире .

27. Культурный диалог России и арабо-мусульманского мира .

5.6 Вопросы к зачёту: семестр

1. Теоретические подходы в понимании культуры Востока в западной культурфилосовской традиции .

2. Цивилизации Запада и Востока: сходство и различия .

3. Ритм и социокультурная динамика Востока и Запада .

4. Черты сходства и различия в развитии западной и восточной культур .

5. Россия на перекрестке цивилизаций. Две противоположные версии цивилизационной принадлежности России в культурфилософии российских и восточных мыслителей .

6. Евразийской концепции развития России .

7. Типологии конвергентного и дивергентного характера в культурных системах Востока и Запада .

8. Специфика развития и особенности российской цивилизации?

9. Какие три типа человека сформировались в России, на Западе и Востоке? В чем состоит особенность каждого типа?

10. Возникновение ислама и его влияние на культуру Востока (исторические условия и теоретические предпосылки, этапы становления) .

11. Возникновение христианства и его влияние на культуру Запада (исторические условия и теоретические предпосылки, этапы становления) .

12. Течения и секты ислама в мультикультурном мире Востока .

13. Шариат и правовая культура арабо-мусульманских стран .

14. Ритуально-праздничная культура мусульман .

15. Коран и Библия в культуре повседневности .

16. Влияние ислама и христианства на современный мир .

17. Ислам и христианство в России .

18. Европейское культурное влияние на литературу арабо-мусульманского Востока .

19. Основные культурные влияния на формирование зодчества и орнаментики ислама .

20. Характеристика основных форм исламской архитектуры и христианского Запада .

–  –  –

21. Развитие основных отраслей научного знания в Европе и на арабском Востоке (математика, астрономия, механика, медицина) .

22. Развитие основных отраслей научного знания в Европе на арабском Востоке (география, историческая наука) .

23. Свободомыслие в духовной культуре средневекового Востока (философия Ибн Сины (Авиценны) и Ибн Рушда (Аверроэса) и средневекового Запада .

24. Арабские культурные инновации в материальной культуре европейцев .

25. Проблема преемственности культуры и духовного наследия в восточных и западных культурах .

26. Запад и Восток: проблемы культурного диалога в глобальном мире .

5.7. Вопросы к кандидатскому экзамену по направлению подготовки 51.06.01 «Культурология», специальность «Теория и история культуры» .

Основные этапы развития культурологии .

1 .

Формирование культурологии как самостоятельной дисциплины в XX в .

2 .

Основные дефиниции культуры .

3 .

Культура и цивилизация .

4 .

Основные функции культуры .

5 .

Социализация и инкультурация индивида; личность как продукт и творец культуры .

6 .

Традиции и новации в культуре; проблема культурного наследия .

7 .

Время и пространство в системе культуры; понятие хронотопа .

8 .

Культурная коммуникация: виды и специфика .

9 .

Морфология культуры и ее основные принципы .

10 .

Культура и субкультура, виды субкультур .

11 .

Народная и элитарная культура .

12 .

Массовая культура и ее специфика .

13 .

Религиозный компонент культуры и специфика конфессиональных культур .

14 .

Этический компонент культуры .

15 .

Искусство как компонент культуры и методы его культурологического исследования .

16 .

Этническая и национальная культура .

17 .

Культура повседневности и ее особенности .

18 .

Социальная динамика культуры; кризис как звено социокультурной динамики .

19 .

Глобализация как проблема современной культуры .

20 .

Доминантные черты отечественной культуры .

21 .

Значение христианизации Руси для отечественной культуры .

22 .

РусскоеПредвозрождение: сущность, слагаемые, этапы .

23 .

Сущность и предпосылки обмирщения отечественной культуры .

24 .

Русское старообрядчество как социокультурный феномен .

25 .

Петровские преобразования и отечественная культура .

26 .

«Крепостная интеллигенция» в России: значение для отечественной культуры .

27 .

А.С.Пушкин: место в отечественной культуре .

28 .

Значение реформ 60-70-х гг. XIXв. для отечественной культуры .

29 .

Культурный ренессанс в России на рубеже ХIХ-ХХ вв .

30 .

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»

ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ

Рабочая программа дисциплины

31. Культурная революция в СССР: основные задачи и их реализация .

32. Культура русского зарубежья (1917-1939 гг.) .

33. Отечественная культура в условиях сталинского тоталитарного режима (1930-1950-е гг.) .

34. «Оттепель» в культурной жизни советского общества (середина 50-х–60-х гг. ХХ в.) .

35. Первобытная культура и ее особенности .

36. Цивилизации древнего мира и их специфика .

37. Цивилизации эпохи Средневековья и их специфика .

38. Эпоха Возрождения как переломныймомент в истории цивилизации .

39. Промышленная цивилизация и ее особенности .

40. Культура постиндустриального (информационного) обществ .

6 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Информационные технологии – обучение в электронной образовательной среде с целью расширения доступа к образовательным ресурсам (теоретически к неограниченному объему и скорости доступа), увеличения контактного взаимодействия с преподавателем, построения индивидуальных траекторий подготовки и объективного контроля и мониторинга знаний аспирантов .

– Университетская электронная система тестирования

– Система дистанционного образования на основе оболочки Moodle, позволяющая создавать учебные курсы в электронном виде .

– Использование Системы Электронного Обучения СЭО ФГБОУ «БГПУ» .

– Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

– Мультимедийное сопровождение лекций и практических занятий .

– Комплект электронных презентаций по темам .

– Комплект DVD-дисков с учебными материалами по темам .

7 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ

Основная

1. Багновская Н.М. Культурология. Учебник. 3-е изд., перераб. и доп.Издательство:

Дашков и К, 2011. - 420 стр .

2. Горлова И.И. Культурология. Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. Гриф МО РФ. Издательство: Дашков и К, Наука-Спектр, 2011. - 304 стр .

3. Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Культурология. Учебное пособие. Гриф УМО вузов России. Издательство: Альфа-М, Инфра-М, 2011.- 448 с .

4. Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Культурология. Учебное пособие. Гриф УМО вузов России. Издательство: Альфа-М, Инфра-М, 2014.- 444 с .

5. Культурология: учебник / коллектив авторов ; под науч. ред. Г.В. Драча. — 2-е изд., стер. — М.: КНОРУС, 2014. — 352 с .

6. Культурология: учебник для вузов / под ред. Ю. Н. Солонина. — 3-е изд., испр. и доп .

— М. : Издательство Юрайт, 2015. — 566 с .

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»

ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ

Рабочая программа дисциплины

7. Культурология: Учебник для вузов / Б.А. Эренгросс, Р.Г.Апресян, Е.А.Ботвинники.др. М.: Изд. Опикс, 2014 – 480 с .

8. Культурология: Учебник / Л.А. Никитич и др - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012 – 351 с .

9. Маркова А.Н. Культурология: учебное пособие. Издательство Проспект, 2015 – 384 с .

10. Чебанюк Т.А. Методы изучения культуры. Учебное пособие. Гриф УМО вузов России. Издательство: Наука, 2010.- 350 с .

Дополнительная

1. Антосевич Г.С. Краткий курс по культурологии. 2-е изд., стер. Учебное пособие .

Издательство: Окей-книга, 2009.- 125 с .

2. Антосевич Г.С. Краткий курс по культурологии. Учебное пособие. 3-е изд., стер .

Издательство: Окей-книга, 2011.- 125 с .

3. Бабаян Г, Халин К. Культурология. Курс лекций. Издательство: Экзамен -2009.-192 с .

4. Бабосов Е.М., Жарикова А.А., Лапина С.В. Культурология. Издательство:

ТетраСистемс, 2009.- 496 с .

5. Багдасарьян Н.Г. Культурология. Учебник. Издательство: Юрайт, ИД Юрайт 2011.с .

6. Борзова Е.П., Иконникова С.Н., Большаков В.П. Культурология. Учебник. Науч .

ред. С.Н. Иконникова, В.П. Большаков. Издательство: Проспект 2011 -7. Викторов В.В. Культурология. Учебник для вуза. Издательство: Экзамен 2009.- 560 с .

7. Ганиева Р., Самыгин С., Столяренко Л. Культурология. Издательство: ИКЦ "МарТ", Издательский центр "МарТ", 2008.- 352 с .

8. Гусева Е., Кармин А. Культурология. Экзаменационные ответы. Издательство:

Питер 2008.-176 стр .

9. Доброхотов А.Л., Калинкин А.Т. Культурология в вопросах и ответах. Учебное пособие. Издательство: Проспект, 2011. - 168 с .

10. Киричек П.Н. Лики медиакультуры и маски политики. Издательство: Изд. РАГС 2010.- 158 с .

11. Лапина С.С.. Культурология. Издательство: Тетра Системс 2009. - 176 с .

12. Малюга Ю.Я. Культурология. Учебное пособие. 2-е изд., доп. и испр .

Издательство: Инфра-М, 2010.- 333 с .

13. Мареева Е. Культурология. Теория и история культуры. Издательство: Экзамен, 2008.стр .

14. Марков Б.А. Культура повседневности. Издательство: Питер, 2009. -352 с .

15. Маркова А.Н. Культурология. Учебное пособие. Издательство: Проспект, 2011. 376 с .

16. Мартынов А.В. Культурогенез. Издательство: Высшая школа 2009.-336 стр .

17. Мартынов В. Культурология. Издательство: Асар,2009. - 848 с .

18. Нарижная Е., Юрис Т., Неверова З. Культурология. Издательство: Высшая школа, 2009.-345 с .

19. Неверова З.А. Культурология. Учебник. Издательство: Вышэйшая школа 2011.- 400 с .

20. Никитич Л.А. Культурология. Издательство: Юнити, 2010-351 с .

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»

ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ

Рабочая программа дисциплины

21. Пивоев В. Культурология. Введение в историю и философию культуры .

Издательство: Гаудеамус, Академический проект, 2008. -576 с .

22. Пивоев В. Философия культуры. Издательство: Академический проект, Гаудеамус, 2009.- 432 с .

23. Рабинович В. Человек в культуре. Издательство: Форум, 2009.- 336 с .

24. Садохин А. Культурология. Теория и история культуры. Издательство: Эксмо,2008.с .

25. Садохин А.П. Введение в межкультурную коммуникацию: учебное пособие. 2-е изд. Издательство: Омега-Л, 2010.- 189 с .

26. Силичев Д.А. Культурология. Конспект лекций. Издательство: А-Приор 2010. -144 с .

27. Соколов В.А. Культурология для вузов Изд. 1-е/ 2-е.Издательство: Феникс 2009.с <

–  –  –

8 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

Минимaльно необходимый для реализации программы аспирантуры перечень материально-технического обеспечения включает: лингафонные кабинеты, компьютерные классы с выходом в Интернет, аудитории, специально оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами, медиазал, учебные и исследовательские лаборатории (центры), учебно-методический ресурсный центр, методический кабинет или специализированную библиотеку, специализированные спортивные залы и оборудование, специально оборудованные для художественно-творческих занятий аудитории (в соответствии с реализуемым профилем программы) .

Лекционные занятия:

1. Оборудование для мультимедийного сопровождения курса .

2. Демонстрационный и раздаточный материал .

3. Телевизор .

4. DVD – плейер .

5. Аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, экран, стационарный компьютер или ноутбук) .

–  –  –

Рабочая программа дисциплины разработана на основе:

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 ноября 2013 г. № 1259 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре» .

ФГОС ВО, утверждённого приказом Министерством образования и науки РФ от 30 июля 2014 г. №904 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 51.06.01 – Культурология (уровень подготовки кадров высшей квалификации)» .

Учебного плана подготовки аспирантов высшей квалификации 51.06.02 «Культурология, профиль «Теория и история культуры», утвержденного Ученым советом БГПУ 4 июня 2015 года (протокол № 6) .

СМК СТО 7.3-2 .

9.07 – 2015 Положения о программе аспирантуры ФГБОУ ВПО «БГПУ», утвержденного и введенного в действие Решением Ученого совета ФГБОУ ВПО «БГПУ» № 2 от 25 февраля 2015 г .

Разработчик: А.И. Донченко, доктор культурологии, профессор .

–  –  –

9 ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

Утверждение изменений в рабочей программе дисциплины для реализации в 2015/2016 уч. г .

Рабочая программа дисциплины пересмотрена, обсуждена и одобрена для реализации в 2015/2016 учебном году на заседании кафедры (протокол № 9 от 20 мая 2015 г.) .

В рабочую программу дисциплины внесены следующие изменения и дополнения:

–  –  –






Похожие работы:

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство Аннотации к программам дисциплин и практик Профиль подготовки 03 – "Оркестровые струнные инструменты" Б 1 Дисциплины Базовая часть БЧ СГ Раздел социально-гуманитарный 1. Ф...»

«332 ПЕРЕЯСЛАВСКАЯ РАДА: ЕЁ ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ВОСТОЧНОСЛАВЯНСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ Слід зазначити, що обидві країни задля продуктивного співробітництва мають забезпечити сприятл...»

«Ялтаев Дмитрий Анатольевич канд. ист. наук, доцент, заведующий кафедрой ФГБОУ ВПО "Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова" г. Чебоксары, Чувашская Республика ОЦЕНКА МЕСТНОГО КРЕСТЬЯНСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЕ В КАЗАНСКОЙ ГУБЕРНИИ ПО РЕВИЗИИ М.Е. КОВАЛЕВСКОГО В 1880–1881 ГГ. Аннотация: в ста...»

«Отзыв официального оппонента на кандидатскую диссертацию Л.В. Поповой Демоническое” в художественной культуре Серебряного века: кулыпурфилософские аспекты" 24.00.01 Теория и история культуры Актуальность рецензируемой работы обусловлена прежде всего тен­ денциями расширения проблемно-тематического пространства гуманитарно­ го знания в целом и...»

«Мигель де Сервантес Сааведра Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский Посвящение Графу Лемосскому[1] Посылая на днях Вашему сиятельству мои комедии, вышедшие из печати до представления на сцене, [2] я, если не ошибаюсь, п...»

«Правила продажи, возврата билетов и посещения мероприятий Федерального государственного бюджетного учреждения культуры "Российский государственный академический Большой драматический театр имени Г.А. Товстоногова"1. Общие положения 1.1. Настоящие Правила разработаны в с...»

«Краснослободск Фотографии Георгия Скворцова с комментариями Анатолия Лютова К 90-летию Краснослободского района Саранск Издатель Константин Шапкарин УДК ББК Фотографии Краснослободск – один из старейших городов Республики Мордовия. Любой горо...»

«34 Приложение 4 53.09.03 Искусство композиции Аннотации к программам дисциплин и практик учебного плана Б 1 Дисциплины (базовая часть) БЧ Раздел общекультурных дисциплин 1 . История и философия искусства и культуры 2. Иностранный язык БЧ Раздел специальных дисциплин 3. Специальность (сочинение) 4. Методика преподавания с...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.