WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Солдатова Галина, член-корр.РАО, д.псих.наук 07.02.2017 Digital October Онлайн-активность российских школьников (2016 г.) Количество детей с высоким уровнем интернет-активности ...»

Цифровое детство:новые риски и

безопасность

Солдатова Галина,

член-корр.РАО, д.псих.наук

07.02.2017 Digital October

Онлайн-активность российских

школьников (2016 г.)

Количество детей с высоким уровнем интернет-активности увеличилось в два

раза, по сравнению с 2013 г .

Если в 2013 году треть жизни в Сети проводил каждый седьмой подросток, то в

2015-2016 гг. - почти каждый третий (32%) .

Изменение образа жизни

российских школьников

Современные школьники воспринимают Интернет не как набор технологий, а как среду обитания Всероссийское исследование цифровой компетентности подростков и родителей, Фонд Развития Интернет (2013) Два дома современного ребенка Реальный дом Цифровой дом

Цифровое детство:

культурно-исторический подход ИКТ расширяют пространство жизнедеятельности ребенка и влияют на всю структуру его деятельности как в оффлайне, так и в онлайне Новая социальная ситуация развития современного ребенка важнейшая координата ИКТ и, в первую очередь, интернета Интернет не просто технологии, это – среда обитания, которая выступает источником развития Интернет – культурное орудие, способствующее порождению новых форм деятельности, культурных практик, феноменов, значений и смыслов Поколение Z: будущее уже рядом Сейчас Нейронет. Технологическая «Интернет Поисковые сингулярность – WI-FI на 85% вещей»: умный Земля один дом, умный город, системы в поверхности большой человеческом Земли; тотальный Гаджеты

–  –  –

Когнитивное и личностное развитие представителей цифрового поколения происходит в какой-то другой форме, подчиняется иной логике. В сложном взаимодействии с традиционной деятельностью в онлайне дает на выходе другой по сути результат – НОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО

РЕБЕНКА

Главный гуманитарный вызов XXI века:

изменяющийся ребенок в изменяющемся мире

ИЗМЕНЕНИЯ ВЛИЯНИЕ СЕТЕВЫХ КОНТЕКСТОВ И

ИЗМЕНЕНИЯ КУЛЬТУРНЫХ

ИЗМЕНЕНИЯ МЕХАНИЗМОВ ИЗМЕНЕНИЯ ФОРМ ВЗАИМОВЫСШИХ ПОЯВЛЕНИЕ НОВЫХ ФЕНОМЕНОВ

ПРАКТИК (СПОСОБОВ

ПСИХИЧЕСКИХ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ОТНОШЕНИЙ

ДЕЙСТВИЯ)

ФУНКЦИЙ

–  –  –

Коммуникационные риски Связаны с межличностными отношениями Интернет- пользователей и включают в себя незаконные контакты (например с целью встречи), киберпреследования, киберунижения, груминг и др .

Потребительские риски Злоупотребление правами потребителя: риск приобретения товара низкого качества, подделок, контрафактной и фальсифицированной продукции, хищение денежных средств злоумышленником через онлайн-банкинг и т.д .

Технические риски Возможность повреждения ПО, информации, нарушение ее конфиденциальности или взлома аккаунта, хищения паролей и персональной информации злоумышленниками посредством вредоносного ПО и др. угроз .

Интернет-зависимость Непреодолимая тяга к чрезмерному использованию Интернета. В подростковой среде проявляется в форме увлечения видео-играми, навязчивой потребности к общению в чатах, круглосуточном просмотре фильмов и сериалов в Сети .

Обращения по типам рисков на Линию помощи «Дети Онлайн»

–  –  –





• Относительная частота суицидов среди несовершеннолетних (0-17) по данным 2015 года составляет 2,4 на 100 000 лиц этого возраста. В первом полугодии 2016 г. на территории РФ зарегистрировано 354 случая суицида (Источник: (Положий Б.С., Фритлинский В.С., Агеев С.Е. Частота суицидов среди несовершеннолетних в России // Российский психиатрический журнал. 2016. №5 .

С. 52-54.)

• В 2016 г. по словам исполняющей обязанности руководителя управления взаимодействия со СМИ СК РФ Светланы Петренко, фактическими жертвами «групп смерти» стали не менее 20 человек .

Статистика суицидов среди несовершеннолетних

–  –  –

Рисунок 7. Число подростков, утвердительно ответивших на вопрос: «Приходилось ли тебе делать что-либо из представленных вариантов хотя бы однажды в течение последних 12 месяцев?» (%), (2010 г .

, 2015 г.) .

Каждый третий ребенок время от времени ищет новых друзей в Интернете, каждый пятый – отправляет незнакомым людям персональную информацию .

Более половины детей добавляют в список друзей людей, которые НИКАК не связаны с их реальной жизнью .

Чем подростки делятся с незнакомцами?

–  –  –

С подобными сайтами сталкивался практически каждый второй российский школьник 11-16 лет Родители очень мало осведомлены о таком опыте своих детей Что такое негативный контент?

Запрещённый контент (149-ФЗ. Ред. От 2013):

• Детская порнография

• Информация о наркотических веществах

• Информация о самоубийствах

• Информация о несовершеннолетних-жертвах противоправных действий

Контент, запрещённый к распространению среди детей (436-ФЗ, 2010):

• Действия, причиняющие вред и здоровью

• Наркотики, алкоголь, бродяжничество, проституция, азартные игры

• Оправдание насилия и жестокости

• Отрицание семейных ценностей

• Оправдание противоправного поведения

• Нецензурная брань

• Порнография

• Информация о несовершеннолетних-жертвах противоправных действий

Контент, распространение которого среди детей ограничено (436-ФЗ):

• Насилие и антиобщественные действия

• Пугающий контент

• Половые отношения между мужчиной и женщиной

• Бранные слова и выражения Пример контента в закрытых группах суицидального характера #Тихий дом, #морекитов, #f57, #clubsuiside1528, #sedative и подобные им .

Многие из них уже закрыты, однако уже организованы и функционируют новые… Литература на суицидальные темы Аудио-контент «Прыгай вниз прыгай вниз не бойся, Тихо шепчет мне в душу дождь, Прыгай вниз и не беспокойся о том, Куда ты попадешь .

Прыгай вниз прыгай вниз не бойся, Твоя жизнь сплошная ложь, Прыгай вниз и ни о чем не беспокойся Все равно когда-нибудь умрешь»

–  –  –

«Мировых проблем непочатый край .

Интересы государства всего важней .

Я лежу на полу и глотаю пыль .

Подо мной бетон, а кругом - апрель .

Прописные истины жизни Так доступны, легки и понятны На словах, на бумаге, на стенах.. .

Ну а если - на шее, на венах, - как тогда?

Я убиваю себя.»

–  –  –

1. К призывам к совершению самоубийства относится информация, отвечающая одному или нескольким следующим критериям:

наличие предложения, просьбы, приказа совершить самоубийство;

наличие указания на самоубийство как на способ решения проблемы; и т.д .

2. К информации о способах совершения самоубийства относится:

наличие информации об одном и более способах совершения самоубийства;

описания, в том числе текст, изображение или иная информация процессов, процедур, изображающих любую последовательность действий, и возможных результатов совершения самоубийства, средств и мест для совершения самоубийства в контексте рассматриваемого на странице в сети "Интернет" способа самоубийства;

наличие информации о совокупности необходимых для самоубийства условий Анализ открытых групп на тему суицидов ВКонтакте (N=100) «Облако» слов из статусов групп

•В среднем в сутки размещается 7 публикаций •26% групп приостановили свою деятельность с ноября 2016 г .

Особенности личности подростка, попадающего в подобные группы ведомость, внушаемость эмоциональная нестабильность чрезмерная впечатлительность склонность к рискованному поведению склонность к магическому мышлению чрезмерная увлеченность виртуальным миром (интернет-зависимость) деформированное ощущение реальности («эффект бесконечной жизни») сопутствующие психические расстройства или акцентуации характера На фоне этого у ребенка может существовать острая нерешенная жизненная проблема (проблемы в учебе, отношениях со сверстниками, родителями, противоположным полом, переживание экзистенциального кризиса), которую ему трудно преодолеть самостоятельно Возможные показатели психологического неблагополучия вследствие столкновения с онлайн-рисками Отрицательные эмоциональные переживания Психологический стресс Развитие девиантного поведения Деформация морально-нравственной основы поведения Деформация эмоционально-волевой сферы Проблемы с формированием идентичности Негативное влияние на психо-сексуальное развитие Социальная изоляция Развитие интернет-зависимого поведения Цифровая компетентность как главный навык XXI века и основа успешности новых культурных практик Цифровая компетентность - готовность и способность личности применять инфокоммуникационные технологии уверенно, эффективно, критично и безопасно в разных сферах жизнедеятельности (информационная среда, коммуникации, потребление, техносфера) на основе овладения соответствующими компетенциями, как системой знаний, умений, ответственности и мотивации .

Индекс цифровой компетентности

Индекс цифровой компетентности:

учителя, ученики, родители, % Родители Подростки Учителя

Вызовы родителям:

индикаторы низкой цифровой компетентности 90% родителей не знают о средствах технического контроля за безопасностью ребенка 90% родителей не интересуются, что за программное обеспечение стоит на компьютере ребенка 92% родителей не могут помочь детям при решении всех проблем в Сети 46% родителей чувствуют себя неуверенными интернет-пользователями 84% детей не обращаются за помощью к родителям Каждый третий родитель не знает о проблемах ребенка в Интернете Каждого пятого родителя пользоваться Интернетом научили дети Более половины детей не считают полезной помощь родителей Барьеры, которые мешают родителям справляться с вызовами Цифровой разрыв психологически проявляется не столько в «отставании» родителей от детей, сколько в отсутствии «опережения» в цифровой компетентности. Это не позволяет родителям выступать в качестве экспертов, передающих опыт .

Ювенойя – страх за подрастающее поколение (склонность к ограничениям, а не к реальному решению проблем) Тропофобия - страх перемен, особенно усиливается, когда стремительные технологические изменения ведут к социальным и психологическам переменам Неофобия – страх всего нового, страх перед неизвестностью Технофобия – страх или тревога, связанная с использованием технологий, а также враждебные или агрессивные установки в отношении новых технологий Готовы ли учителя стать для своих учеников проводниками в мир Интернета?

«Цифровой разрыв» между учителями и учениками существенно меньше, чем между родителями и детьми .

За пять лет количество учителей, пользующихся Интернетом ежедневно, возросло почти в два раза, с 56% до 95% .

В 2015 г. уверенными пользователями себя назвали более 75% учителей. За уверенностью учителей стоят реальные ИКТкомпетенции .

Подавляющее большинство опрошенных педагогов научились пользоваться Интернетом самостоятельно (82,5%) .

Пособия и образовательные программы Журнал «Дети в информационном обществе»

(издается с 2009 г.)

• Ежеквартальный журнал для педагогов, психологов и родителей «Дети в информационном обществе»

• Издается Фондом Развития Интернет с 2009 года при поддержке Минобрнауки РФ, факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова и ФИРО .

• Рассчитан на широкий круг читателей, журнал сочетает в себе научно-популярные, познавательные, аналитические статьи .

• Большое внимание журнал уделяет опыту школ и других учебных заведений, эффективно использующих компьютерные технологии в образовании .

http://detionline.com/journal/about Линия помощи «Дети Онлайн»

(организована в 2009 г.)

При поддержке:•ОАО «МТС»•ОАО «МГТС»

Методическая поддержка:

•Факультет психологии МГУ имени М.В. Ломоносова helpline@detionline.com

•ФГАУ «Федеральный институт развития образования»

Выводы Цифровое поколение по сравнению с предыдущими отличается по многим параметрам, определяемых особой социальной ситуацией их развития. Вопрос об изменениях в психическом и личностном развитии нельзя ставить оценочно, так как результат изменений скажется через много лет .

Необходима организация комплексных междисциплинарных исследований по оценке влияния технологических изменений на детей и подростков. Такой анализ может не только убедительно показать обоснованность тех или иных страхов, но и дать надежную основу для образовательной политики. Возможно, что через некоторое время те изменения, которые сегодня нас тревожат, окажутся факторами перехода к новому качеству жизни и залогом успеха в близком уже мире интернета вещей или в более отдаленном будущем нейронета .

Цифровую компетентность следует рассматривать как важнейший навык ХХI века и как основу безопасности в информационном обществе. Значимость этого вопроса ставит его в приоритетный фокус внимания тех, кто определяет сегодня образовательную политику. Повышению цифровой компетентности в школах должно уделяться специальное внимание наравне с умением считать и литературной грамотностью Обучающие программы по повышению уровня цифровой компетентности должны разрабатываться для детей, родителей и учителей с опережающим эффектом и оперативно модифицироваться с учетом изменений в области ИКТ Линия помощи «ДЕТИ ОНЛАЙН»

Официальный сайт: http://www.fid.su/ Информационный портал «Дети России Онлайн»: http://detionline.com/ Журнал «Дети в информационном обществе»: http://detionline.com/journal/ Facebook: http://www.facebook.com/FoundIntDev ВКонтакте: http://vk.com/club27736677






Похожие работы:

«Вестник ПСТГУ Прилуцкий Андрей Валентинович, I: Богословие. Философия д-р филос. наук, проф. кафедры религиоведения 2015. Вып. 3 (59) . С. 55–61 РГПУ им. Герцена alpril@mail.ru ДИСКУРС РИТУАЛА: ОТ ХАБИТУАЛЬНОГО К САКРАЛЬНОМУ1 А. М. ПРИЛУЦКИЙ С...»

«shemy_vyshivki_krestom_anime_tokijskij_gul.zip 5 KbЗагрузок: 1|2|1169 433846 | 2015-07-271920 x 1080 | 1707.7 Kb | 1|3|1303 425071 | 2015-06-182642 x 1772 | 722 . Персонажи Описание Аса, любительница изготовления масок из 23-го Района, надеется стать ученицей свое...»

«УДК 342:343:340.132 Копченко Инна Евгеньевна Kopchenko Inna Evgenyevna кандидат исторических наук, PhD in History, доцент кафедры философии, Assistant Professor, Philosophy, Law, права и социально-гуманитарных наук Social S...»

«УДК: 327.7: 341.1. УЧАСТИЕ "ВЕЛИКИХ ДЕРЖАВ" В МИРОТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Статья посвящена актуальной в настоящее время проблеме миротворчества в рамках деятельности ООН. Особый акцент сделан на роль так называемых "великих держав" в ст...»

«Историческая социология © 2004 г. Б.Н. МИРОНОВ СОЦИОЛОГИЯ И ИСТОРИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ: ВЗГЛЯД ИСТОРИКА МИРОНОВ Борис Николаевич доктор исторических наук, профессор Санкт-Петербургского государственного университета, научный сотрудник СПб Института истории РАН. Основатели социологии О. Конт, Э. Дюркгейм, Г. Спенсер занимались историей серьезно, М....»

«Связь вРЕМЕН | Олег Богомолов Перед падением Берлинской стены Неизвестные страницы истории П осле воссоединения Гермаприблизился к нашим границам: Такие соображения побудили нас нии прошло два десятилев Польше и Чехии размещаются напи...»

«2015/1(19) УДК 725.1 Горлова И.И., Еремеева А.Н. ОЧЕРК ИСТОРИИ ПАМЯТНИКА ИНЖЕНЕРНОГО ИСКУССТВА Аннотация. Рецензируется книга В.В.Бондаря и О.Н.Марковой "Краснодарский гиперболоид инженера Шухова: Очерк истории памятника инженерного искусства – водонапорной башни системы академика В.Г.Шухова" (Красн...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.