WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«1. Пояснительная записка..3 2. Содержание программ модулей. 4 2.1. «Исторический бальный танец». 4 2.2. «Вокальный ансамбль «Фуражечка».10 2.3. «Современный танец»..14 2.4. ...»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка………………………………………………3

2. Содержание программ модулей…………………………………… 4

2.1. «Исторический бальный танец»…………………………………… 4

2.2. «Вокальный ансамбль «Фуражечка»………………………………10

2.3. «Современный танец»……………………………………………....14

2.4. «Арт-практика»……………………………………………………...17

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В рамках перехода на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения образовательная деятельность по дополнительным общеразвивающим программам в Московском суворовском военном училище направлена на решение следующих задач:

формирование у суворовцев стремления к раскрытию своих способностей и постоянному самосовершенствованию, обретение самостоятельности и ответственности;

обеспечение успешной социализации воспитанников: их подготовка не только к эффективному функционированию в современной социальной среде, но и к активному позитивному преобразованию этой среды;

формирование общей культуры личности, адаптация личности к жизни в обществе;

формирование нравственного мировоззрения и поведения суворовцев, а также основ социально-значимого целеполагания - рассмотрения своей профессиональной карьеры в качестве будущего офицера, защитника Отечества .

Реализация дополнительных общеразвивающих программ осуществляется в соответствии с направленностями программ, заявленными в лицензии МсСВУ:

- военно-патриотической

- спортивно-технической

- художественно-эстетической

- физкультурно-спортивной

- культурологической Главная цель реализации программы художественно-эстетической направленности – создание оптимальных условий для развития творческого потенциала воспитанников, их дальнейшего творческого самоопределения и самовыражения, освоения ими лучших культурных образцов, разных видов творческой деятельности. Суворовцы получают представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России в ходе в ходе освоения программы, а также встреч с представителями творческих профессий .

У воспитанников формируется опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества. Активно участвуют в проведении выставок художественного творчества, музыкальных вечеров, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ .

Программа состоит из следующих модулей:

- «Исторический бальный танец»

- «Вокальный ансамбль «Фуражечка»

- «Современный танец»

- «Арт-практика»

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММ МОДУЛЕЙ

2.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ

«ИСТОРИЧЕСКИЙ БАЛЬНЫЙ ТАНЕЦ»

Обучение по программе «Исторический бальный танец», предполагающей изучение основ танцевальной культуры, умение красиво и пластично двигаться под различные танцевальные ритмы и темпы музыки, способствует физическому развитию и повышению уровня общего образования и культуры обучающихся .

Актуальность программы заключается в том, что бальные танцы положительно влияют на физическое развитие человека - делают организм выносливым, сильным, здоровым, а тело





– красивым, пластичным, гибким. Бальные танцы также воспитывают морально-волевые, эстетические качества: терпение, настойчивость, стремление достичь заданной цели, чувство уверенности в себе, чувство уважения к другим танцорам и своему тренеру, чувство товарищества, ответственность перед партнёром .

Цель программы – это содействие всестороннему развитию личности обучающегося средствами танца, основанное на формировании двигательной сферы и создании предпосылок для развития творческой активности детей .

Задачи программы:

1. Обучающие:

-знакомство с историей и особенностями бального танца;

-знакомство с понятиями и терминологией;

-овладение основными движениями и фигурами бального танца;

-обучение основам музыкальной грамотности;

2. Развивающие:

-развитие общей культуры личности путём приобщения ребёнка к хореографии бального танца;

-развитие двигательных, координационных и музыкальных данных детей;

-развитие воображения через умение сформировать танец на основе простейших танцевальных движений;

3. Воспитывающие:

-формирование коммуникативной культуры через знание и умение взаимодействовать с партнёрами на танцевальной площадке;

-формирование навыков творческой деятельности у учащихся, проявляющих увлечённость;

4. Специальные:

-оптимизация роста и развития опорно-двигательного аппарата ребёнка;

-совершенствование психомоторных способностей детей;

-развитие творческих и созидательных способностей детей .

Отличительной особенностью программы является комплексность подхода при реализации учебно-воспитательных задач, предполагающих, в первую очередь, развивающую направленность программы.

Данная комплексность основывается на следующих принципах:

-развитие воображения обучающегося через особые формы двигательной активности (изучение простейших танцевальных движений, составляющих основу бальных танцев);

-формирование осмысленной моторики, которое предполагает развитие координации ребёнка и способность на определённом этапе изучения танцевальных движений не только узнавать мелодию и ритм танца, но и умение реализовывать их в простейших комбинациях танцевальных движений;

-формирование у воспитанников способностей к взаимодействию в паре и в группе, навыкам выступления, умению понимать друг друга на танцевальной площадке;

-формирование навыков коллективного взаимодействия и взаимного уважения при постановке танцев и подготовке публичного выступления .

Военная составляющая программы реализуется в следующих аспектах, затрагиваемых в программе:

- Бальная культура, бальные танцы как неотъемлемая составляющая светской жизни военных в Европе до начала ХХ века. Бальная культура, бальные танцы как обязательный элемент воспитания будущего офицера в дореволюционной России. Балы и танцевальные вечера для офицеров, офицерские клубы. Широкое распространение бальных танцев в военной среде в советское время. Бальная культура, бальные танцы как обязательный элемент воспитания будущего офицера в современной России .

- История военного мундира. Особенности бального костюма военных .

- Особенности этикета для офицеров дореволюционной России .

- Использование в процессе обучения музыкального сопровождения военной тематики:

военные вальсы, марши и т.д .

- Использование при постановке концертных номеров, а также на суворовских балах музыкальных произведений военной тематики: военные песни, вальсы, марши и т.д .

Программа предусматривает междисциплинарную связь со следующими предметами:

Биология, Физическая культура, Основы безопасности жизнедеятельности, История, Мировая художественная культура, Изобразительное искусство, Музыка .

Рабочая программа рассчитана на 2 года обучения. Режим занятий:

1 год обучения: 140 часов в год (35 недель), 1 занятие по 2 часа 2 раза в неделю;

2 год обучения: 140 часов в год (35 недель), 1 занятие по 2 часа 2 раза в неделю .

Ожидаемые результаты освоения программы

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому народа России;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

развитие общей культуры личности, культуры взаимоотношений мужчины и женщины;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера .

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе, альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение .

ПРЕДМЕТНЫЕ:

- освоение спортивно-танцевальной разминки, которое включает:

развитие чувства ритма;

освоение основных комбинаций спортивно-танцевальной разминки;

освоение техники растяжки и разогрева мышц;

- освоение техники различных танцевальных шагов, которое включает:

развитие чувства ритма;

освоение различных танцевальных шагов;

освоение техники растяжки и разогрева мышц;

- освоение основ классического танца, которое включает:

развитие чувства ритма;

постановка корпуса;

подготовка к изучению исторических бальных танцев .

Изучение основ классического танца включает в себя:

- постановку корпуса, изучение положений и поворотов корпуса, плеч и головы;

- изучение позиций ног;

- изучение позиций рук;

- изучение упражнений у станка;

- изучение упражнений на середине зала;

изучение техники прыжков (Allegro);

изучение комбинаций движений классического танца .

- освоение и качественное исполнение учебных танцевальных композиций;

- освоение и качественное исполнение бальных танцев, включенных в программу курса;

- ребенок может с успехом принять участие в балах своего учебного заведения и в балах других организаторов;

- выявление и привлечение способных детей к расширенным и углубленным дополнительным знаниям;

- привлечение способных детей к подготовке показательных номеров для концертов в стенах своего учебного заведения, а также во внешних концертах и мероприятиях .

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

–  –  –

2.2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ

«ВОКАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ «ФУРАЖЕЧКА»

Создание вокального ансамбля «Фуражечка» тесно связано со спецификой суворовского военного училища и особенностью организации его жизнедеятельности:

с музыкальным обеспечением воинских ритуалов, культурно-массовых, общественных и спортивных мероприятий;

с оказанием помощи музыкальной самодеятельности учебных курсов, подготовке солистов-вокалистов, вокальных ансамблей, вокально-хореографических коллективов, разучивании строевых песен;

с концертными выступлениями и проведением культурно-просветительной работы .

Человек наделен от природы особым даром – голосом. Именно голос помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни .

Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. Пение является действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения вокала (в том числе эстрадного) учащиеся осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства .

Отличительной особенностью программы вокального ансамбля «Фуражечка» является освоение репертуара военно-патриотической направленности .

Цель программы - создание необходимых условий для овладения навыками вокального мастерства; раскрытие и развитие потенциальных способностей, заложенных в воспитанниках, путём погружения в художественно-эмоциональную среду через вокальное искусство .

Основные задачи программы:

образовательные:

-овладевать знаниями, умениями и навыками элементарных основ вокального исполнительства;

музыкально-теоретические знания для обеспечения непрерывности

-углублять индивидуально-вокального образовательного процесса воспитательные:

-формировать устойчивый интерес к вокально-исполнительской деятельности;

-воспитывать интерес и любовь к вокальному искусству;

-воспитывать творческую волю, целеустремлённость развивающие:

-выявлять и развивать певческие задатки учащихся и создавать такой режим жизнедеятельности голосового органа, в условиях которого могли бы наилучшим образом проявляться певческие задатки каждого обучающегося;

-развивать музыкальные способности (музыкальную память, музыкальный слух, чувство музыки), эстетические чувства и понимание прекрасного;

-развивать музыкально-слуховые представления – основу обучения навыкам пения;

-развивать музыкально-исполнительские навыки – чистоту интонации, ансамблевую гармонию в пении, интонационный строй;

-развивать интеллектуальный потенциал личности обучающегося .

Программа строится на принципах:

-постепенности, последовательности овладения вокальным, сценическим, речевым мастерством;

-единства художественной задачи и вокально-технических средств;

-единства воспитания и обучения, обучения и творческой деятельности обучающихся, сочетания практической работы с развитием способности обучающихся воспринимать и понимать музыкальные произведения;

-яркой выраженности познавательно-эстетической сущности вокальной и речевой культуры;

-системы учебно-творческих заданий на основе ознакомления с вокальным, сценическим и речевым видом искусства;

-спирального построения содержания курса путём постепенного расширения и углубления знаний, совершенствования творческих умений и навыков детей от одного уровня к другому;

-направленности содержания программы на активное развитие у воспитанников эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы .

Ожидаемые результаты освоения программы

ЛИЧНОСТНЫЕ:

-способность свободно ориентироваться в музыке для вокального жанра;

-способность проанализировать структуру музыкального текста, его рисунок и динамическое развитие;

-способность соотнести особенности ансамблевого исполнения с характерными чертами соответствующей эпохи;

-способность выделить исторические этапы в развитии исторической военной песни .

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

-умение разбираться в музыкальном наследии различных эпох и ансамблевых стилей, отличительных особенностях того или иного художественного направления;

-умение анализировать явления и произведения литературы и искусства;

-умение анализировать и подвергать критическому разбору процесс исполнения музыкального произведения, уметь проводить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций .

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-владение навыками вокального мастерства;

-владение историческими сведениями, связанными с эволюцией хорового пения;

-владение необходимой музыкальной терминологией;

-владение знаниями о типичных составах вокальных ансамблей, их выразительных возможностях, функциях и принципах ансамблевой драматургии .

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

–  –  –

2.3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ «СОВРЕМЕННЫЙ ТАНЕЦ»

Среди множества форм эстетического воспитания подрастающего поколения такое направление хореографии, как современный танец, занимает особое место. Занятия танцем учат не только понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, помогают человеку овладеть гармоничным пластическим движением .

Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования обучающегося, для его физического развития. Синкретичность танцевального искусства подразумевает развитие не только музыкальных, двигательных навыков, но и прививает основы нравственной культуры: основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дает представление об актерском мастерстве и, вместе с тем, учит сохранять и укреплять здоровье, что является особенно актуальным для сегодняшнего дня .

Умение танцевать - очень важное качество для учащегося суворовского училища .

Традиционно выпускники кадетских корпусов (по типу которых в свое время были созданы суворовские военные училища) в совершенстве владели основами танцевального искусства:

могли исполнить вальс, полонез, польку, мазурку .

Современное хореографическое искусство – комплексный вид деятельности, включающий движение под музыку в соответствии с ритмом, темпом, характером музыки, а также работу над созданием художественного образа в танце средствами сценического движения .

Драматургия хореографического искусства, имея общие черты и закономерности, общие тенденции развития с театральным искусством, вместе с тем, имеет и свои специфические особенности. Художественный образ создается в танце через движение, жесты, грим, отработанную мимику, четкие хореографические комбинации, общую танцевальную композицию и, конечно, художественно-сценическое оформление (костюм, реквизит, световые эффекты и т.д.) .

Создание творческого объединения «Современный танец» тесно связано:

-с концертными выступлениями и проведением культурно-просветительной работы в МсСВУ;

-с наполнением хореографическими номерами культурно-массовых, общественных и спортивных мероприятий;

-с подготовкой вокально-хореографических номеров ансамбля «Фуражечка»

Особенность программы: систематическая работа в коллективе над координацией движений, пространственной ориентацией, актерским мастерством, музыкальностью помогает обучающимся лучше понимать себя, адекватно воспринимать окружающую действительность, свободно и активно применять полученные знания не только на занятиях танцем, но и в повседневной жизни; помогает освоить культуру движения, что является довольно актуальным в наше время. Понимание физических возможностей своего тела, способствует воспитанию у обучающихся уверенности в себе, предотвращению появления различных психологических комплексов .

Цель программы – создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого потенциала обучающихся в процессе освоения искусства современной хореографии .

Основные задачи программы:

Образовательная: научить воспитанника свободно, красиво и органично выражать себя в танце. Познакомить с краткой историей возникновения и развития хореографического искусства .

Воспитательная: художественно - эстетическое воспитание обучающихся посредством хореографического искусства. Создание в коллективе воспитательной среды, помогающей учащимся успешно осваивать учебный материал, создание на занятиях «ситуации успеха» для дальнейшего творческого самосовершенствования .

Развивающая: развитие необходимых двигательных навыков, умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, развитие навыков координации движений и формирование музыкально - ритмической слуха .

Программа «Современный танец» рассчитана на 2 года обучения: 140 часов в год, 4 часа в неделю на одну группу .

Программа строится на принципах:

- организация работы в целом с учётом индивидуальности каждого обучающегося;

- безусловный приоритет поощрения успехов учащегося над критикой недостатков его работы путём постоянного поддержания обратной связи педагога и его воспитанника;

- создание обстановки безопасности и доверия, в условиях которой только и возможно истинное творчество;

- стимулирование собственной творческой активности обучающихся;

- постоянное совершенствование профессионального самообразования и общей культуры педагога .

Ожидаемые результаты освоения программы

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- способность действовать сообща, в едином для всех темпе в процессе выполнения танцевальных упражнений в группе;

- способность ориентироваться в пространстве;

- умение координировать свои движения;

- обладание ловкостью и выносливостью при выполнении упражнений, сформированной правильной осанкой при различных положениях тела

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

- умение разбираться в разнообразии современных стилей и направлений в искусстве;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с преподавателем и сверстниками;

- владение основами самоконтроля и самооценки;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата .

ПРЕДМЕТНЫЕ:

владение навыками хореографического мастерства современного танца;

владение историческими сведениями, связанными с развитием хореографического искусства;

- владение необходимой хореографической терминологией .

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

–  –  –

2.4. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ «АРТ-ПРАКТИКА»

В основу идейного содержания настоящей рабочей программы была заложена современная педагогическая концепция полихудожественного интегрированного подхода в области искусства и художественного образования детей, созданная Б.П. Юсовым, доктором педагогических наук, профессором, заведующим лабораторией интеграции искусств .

Методологической основой данного педагогического направления являются исследования ученых в области интеграционных процессов в науке: Б.М. Кедрова, К.П. Красноярова, Ю.М .

Лотмана, А.Д. Московченко, В.А. Мясникова .

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью обновления художественного и культурно-эстетического наполнения образовательного пространства .

Цель программы – развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения современного мира, воздействующей на человека и общество .

Задачи программы:

художественно-творческих способностей обучающихся, образного

-развитие и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;

-приобретение знаний о современном искусстве, как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;

-воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;

-овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности;

предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства;

-развитие индивидуальности художественно-образного мышления, формирование системного (философского, исследовательского) художественного мышления в условиях освоения визуальной среды современного искусства .

Новизна программы .

Современный метод организации творческого процесса, который успешно практикуется на занятиях по программе «Арт-практика», есть своеобразное «педагогическое произведение», «мини-спектакль», художественно-педагогическое действо (имеющий свой замысел, свою завязку, кульминацию, развязку и т.д.), принципиально уникальное, только единожды производимое и не фиксируемое. Способом запустить творческий процесс, разжечь «первотворческий» импульс вдохновения, стимулировать подлинную художническую активность является актерская игра-тренинг. Это синтезированный вариант единой системы направленного развития эмоциональных и мыслительных способностей, чувственнодвигательных навыков, сенсомоторных качеств и т. д .

Исходя из особенностей авторского занятия искусства как художественно-педагогического «произведения» были определены следующие принципы его проектирования:

- принцип художественно-педагогической драматургии. Построение занятия как педагогического произведения на основе реализации закономерностей драматургии и режиссуры. Наличие эмоционально-образных акцентов сюжета занятия (эпилог, завязка, кульминация и развязка). Свободная, динамичная, разновариантная структура занятия с подвижными элементами (занятие может начинаться с задания на дом, а заканчиваться постановкой художественной проблемы - кульминацией сюжета, которая будет решаться на следующем занятии);

- принцип полихудожественного подхода и интегрированных формы организации занятий. Принцип свободной интеграции и диалога с другими видами художественно-эстетической деятельности (литература, музыка, театр, кино, ТВ, архитектура, дизайн и др.);

- принцип живого общения с искусством. Необходимо активно внедрять в учебный процесс общение воспитанника с живым словом, музыкой, красками, формами, ритмом, движением. Обучающиеся должны быть свидетелями и участниками живого формообразования в художественном событии, которыми являются уроки искусства .

Творческий продукт, по возможности, должен рождаться на их глазах в живом явлении и их собственными силами – их руками, глазами, словами. Создание необходимых (педагогических и других) условий для участия детей в «сочинении» и проведении урока (сотворчество) на основе предварительной подготовки учащихся (наблюдение и анализ, «художественная критика» арт-объектов, переживание и сопереживание художественного образа в процессе его восприятия) .

Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятие с группой проводится 2 раза в неделю по 2 часа (общее количество часов в год на группу – 140). Обучение проводится в форме групповых занятий по общей программе для двух основных групп .

Ожидаемые результаты освоения программы

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

- умение «видеть» и воспроизводить увиденное индивидуальным образом;

- формирование механизмов духовной коммуникации, общения и диалога;

- развитие семантической спонтанной гибкости творческого мышления .

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

- развитие индивидуальности художественно-образного мышления, формирование системного (философского, исследовательского) художественного мышления в условиях освоения визуальной среды современного искусства;

- формирование механизма эстетической эмпатии. Такой результат позволяет говорить о том, что постигающая определенный художественный объект личность стремится к «чувствованию» в мир другого автора, творца произведения, к пониманию его духовных поисков;

- развитие чувства понимания общей полифонической художественной среды, внимание к «качеству» окружающей среды, её гармонии, эстетической природе её содержания;

- выработка собственных творческих стратегий создания авторского проекта, самостоятельная интерпретация теоретического материала в ходе дискуссий .

- развитие способности к целенаправленным и эффективным волевым усилиям, необходимым для самосовершенствования и полноценной самореализации на всех этапах жизненного пути .

ПРЕДМЕТНЫЕ:

- приобретение знаний о современном искусстве, как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;

- воспитание культуры восприятия произведений искусства;

- овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности;

предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства;

- индивидуальность воссоздаваемого образа, неожиданность решения без шаблона, навязчивого приема, манерности и стереотипов;

- свободное развертывание и свертывание рабочего пространства: развертывание звука в цвет и движение; свертывание цвета, звука и танца до графики, линии; ограничение передачи многоцветного явления двумя-тремя красками .

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел I. Современное искусство в пространстве глобальных коммуникаций Задача подготовительно курса: указать на специфику взаимодействия (интеграции и синтеза) современного искусства и других областей культуры, науки и новейших технологий конца XX - начала ХХI столетия .

Теория: лекционная программа «Секция: «Глобальные медиа» .

Сегодня медиа конструируют реальность. Информационные технологии изменяют пространство социума, политики, экономики, но вместе с ними изменяемся мы. Технологии являются продолжением нашей нервной системы. Находясь под пристальным вниманием бесконечных камер слежений, опутанные сетями информации, мы, с одной стороны, теряем свободу. Но, получая каждый день технологические новшества, мы и расширяем свои права .

Искусство больше не является аутсайдером, а скорее трендсеттером в области появления новых идей и внедрения их в различные, напрямую, с ней не связанные, области. Только искусство с его интуицией и силой воображения, не ограниченное ни дискурсом, ни статусом, ни нормой, оказывается в состоянии разглядеть общие контуры грядущих перемен. Влияние современной науки на жизнь общества нарастает, порождая новые знания и технологии, заставляющие каждого из нас изменять как свой уклад жизни, так и мировоззрение. Наука становится одной из детерминант культурной эволюции. Это делает неизбежным развитие направлений искусства, интегрирующих науку и искусство .

Практика: Эко-Fly-пленэр: «Start air bubbles» (запуск макро-мыльных пузырей на открытом воздухе), разработка проекта на тему архитектурной фантастики (живопись, графика, макет) из цикла «Занимательная футурология: архитектура будущего» .

–  –  –

Задача вступительного курса состоит в знакомстве с главными фактами и теориями мирового современного искусства XX – XXI века. Суворовцы познакомятся с основными художественными направлениями, жанрами и стратегиями в современном искусстве, с конкретными работами современных художников, их стилистической характеристикой, особенностями и проблематикой. Художественный процесс предусматривает элементы самоорганизации, креативного поиска, сбора и анализа информации, рефлексивной практики и свободы творческого мышления .

Практика: овладение техникой «Терра», исполнение художественной росписи бумеранга .

Изготовление авторских сувениров: «Art-бумеранг» .

Раздел III. Пластические искусства

Задача рубежного курса: углубленное изучение пластических искусств, а также искусств пространственных. Понятие, объединяющее виды искусства, произведения которых существуют в пространстве, не изменяясь, и не развиваясь во времени и воспринимаются зрением. Тем самым вещь, созданная человеком, воспринимается как мир «очеловеченный», как овеществлённое творчество, совершенствующее природу и вносящее разумное начало .

Так в ходе практики зарождается эстетическое чувство, на почве которого складываются постепенно разные виды пластических искусств .

Практика: приобретение знаний и опыта исполнения на практике древнейшей живописной техники рисования на воде – Эбру. Создание композиции, по средствам «коллаж-комбинации»

трехмерных нехудожественных объектов и «найденных предметов» на плоскости или в пространстве .

Раздел IV. Синтез искусств XXI века

Задача заключительного курса: выполнение оригинального арт - объекта с дальнейшей презентацией в рамках выставочного пространства училища (Итоговая выставка «Мастерская`15») .

Понятие синтеза искусств подразумевает создание качественно нового художественного явления, не сводимого к сумме составляющих его компонентов. Их идейномировоззренческое, образное и композиционное единство, общность участия в художественной организации пространства и времени, согласованность масштабов, пропорций, ритма порождают в искусстве качеств, способных активизировать его восприятие, сообщать ему многоплановость, многогранность развития идеи, оказывать на человека эмоционально насыщенное воздействие, обращаясь ко всей полноте его чувств .

Практика: изготавливаем эко-украшения, заливая «фруктовые» формочки смолой .

Освоение техники Шибори. Исполнение росписи шелкового шарфа в технике Шибори .






Похожие работы:

«А.Куркчи г. Москва, Казахстан Л. Н. ГУМИЛЕВ И ЕГО ВРЕМЯ: ЖИЗНЬ И ИСПЫТАНИЯ УЧЕНОГО Лев Николаевич Гумилев одно из самых известных имен в русском пантеоне историков и в то же время, пожалуй, самое зага...»

«1 АКТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ выявленного объекта культурного наследия "Частный дом", Амурская область, г.Благовещенск, ул. Зейская, 245. в целях обоснования включения его в единый государственный реестр о...»

«Римма ГАЛЬПЕРИНА КАК ЭТО БЫЛО. ВЫЖИВАНИЕ. ЖИЗНЬ. НАДЕЖДА Минск И.П. Логвинов УДК 329.18:179.8(476 25)(063) ББК 607.409(иБел) Г62 Рецензент: кандидат исторических наук, доцент БрГУ И.Э. Еленская Редакционный совет: дир...»

«Вестник Вятского государственного гуманитарного университета коны шевани кс Вятский государственный университет ВЕСТНИК ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Научный журнал №2 Киров Вестник гуманитарного образования, 2018, № 2 © ВятГУ, 2018 ISSN: 2411-2070 Колонка редатора ББК 74.58я5 В 38 Главный редактор В. Т. Юнгблюд, д-р ист. на...»

«Июнь 2017 Привет, друзья! Даже если питерское солнце не спешит раскрыть объятия, мы знаем, как поднять вам настроение. В новом номере St.Scalpelburg Times вас ждут неизменно теплые новости, истории ярких и интересных людей, самые стильные украшения и множество полезных лайфхаков из мира красоты и любви к себе! Inside the Industry: Юл...»

«приложение к Методическим рекомендациям по проведению в общеобразовательных организациях открытого республиканского урока "Наш университет!" Материалы об истории и сегодняшнем дне ФГБОУ ВПО "Петрозаводский государственный университет (ПетрГУ)"Содержан...»

«Савельев Сергей Владимирович К ПРОБЛЕМЕ ПОДРАЖАНИЯ В СРЕДНЕВЕКОВОЙ АНГЛИЙСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ: ГЛАС ВОПИЮЩЕГО ДЖОНА ГАУЭРА И ДОКАЗАТЕЛЬСТВО ЛЮБВИ ТОМАСА АСКА Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2010/11-1/59.html Статья опубликована в авторской редакции и отражает...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.