WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Урок № 1 Тема. История создания произведения. Смысл заглавия романа Л.Н.Толстого «Война и мир» и соотнесение его с основной мыслью романа - эпопеи. Цель: 1) Раскрыть через ...»

Разработка урока по литературе для 10 класса

Преподаватель: Боронина Ирина Арменовна

Урок № 1

Тема. История создания произведения. Смысл заглавия романа Л.Н.Толстого

«Война и мир» и соотнесение его с основной мыслью романа - эпопеи .

Цель:

1) Раскрыть через название романа основную его идею и показать одну из

особенностей композиции произведения;

2) попытаться научить ребят размышлять о прочитанном, приобщаясь к замыслу

автора через постижение значения слова., пробудить интерес к исследовательской деятельности в процессе изучения романа-эпопеи .

3) настроить ребят на работу по осмыслению своего места в жизни .

На прошлом уроке мы с вами знакомились с биографией Л.Н. Толстого, с этапами творческого пути писателя .

Для проверки домашнего задания за первые парты садятся:

1 .

2 .

3 .

4 .

Сегодня мы начинаем работу над грандиозным по своим масштабам произведением Л.Н. Толстого «Война и мир» .

Мы уже говорили с вами, что «Войну и мир» в литературе называют не просто романом, а романом-эпопеей за широту охвата действительности, за истинную народность, выразившуюся в глубоком постижении русского национального характера и того, как он проявился в исторических событиях, ставших основой этого произведения .

1. Что вы знаете о ходе работы Л.Н.Толстого над романом?

2. Где начал печататься?

Приблизительно, что могут ответить дети:

В 1856 году Л.Н. Толстой задумал роман о декабристе (рабочее название «Декабристы»), возвращающемся домой из ссылки в «новую Россию», пересмотревшим свои взгляды, осудившим прошлое и ставшим проповедником нравственного самоусовершенствования.. Первоначальный замысел вскоре расширился. У Толстого были на это существенные причины: «Невольно от настоящего я перешел к 1825 году, эпохе заблуждений и несчастий моего героя….Чтобы понять его, мне нужно было перенестись к его молодости, а молодость его совпала со славной для России эпохой 1812 года…Мне совестно писать было о нашем торжестве в борьбе с бонапартовской Францией, не описав наших неудач и нашего срама» Так в романе появились события, связанные с Отечественной войной 1812 года и войной 1805-07 г .

За время работы, длившейся 6 лет, Толстой изучил большое количество научной литературы, прочитал мемуары, познакомился с участниками военных сражений .

Роман был закончен в 1869 году .

Прототипы героев:

Среди героев романа много исторических лиц: Александр I, М.И. Кутузов, Багратион, Барклай де Толли, Денис Давыдов, Сперанский, Наполеон и мн.др Известно, что у некоторых героев романа «Война и мир» были прототипы. Дед по отцовской линии - Илья Андреевич( граф Ростов); дед по материнской линии - Николай Сергеевич Волконский( князь Болконский); родители –Николай Ильич Толстой и Марья Николаевна Волконская (Николай Ростов и Марья Болконская), сестра жены Толстого, Таня Бернс (Наташа Ростова)

Учитель:

Об эволюции замысла романа говорят названия его ранних редакций: «Три поры», «Все хорошо, что хорошо кончается», «1805 год»

Лишь в 1866 г. Л.Н. Толстой выбрал окончательный вариант- «Война и мир»

3. Какую первую ассоциацию вызывает у вас сочетание этих двух слов?

Учитель: Интересно, что это сочетание слов уже встречалось нам в речи летописца





Пимена в трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов»:

Описывай, не мудрствуя лукаво,

Все то, чему свидетель в жизни будешь:

Войну и мир, управу государей, Угодников святые чудеса .

В словах трагедии А. С.Пушкина как будто скрывалось заглавие будущей книги Л.Н.Толстого .

«Война и мир»- заглавие эпически спокойное и летописно простое .

4. Скажите, а что представляют собой эти два слова с точки зрения лексики?

• Эти слова являются АНТОНИМАМИ .

5. Как отражается антонимия понятий, заложенная в названии романа в самом произведении?

- основной композиционный прием – противопоставление, антитеза ( главы делятся на «мирные» и «военные»

- противопоставляются характеры многих героев .

Учитель: Можно предположить, что роман "Война и мир" назван так именно потому, что в нем отражаются две эпохи жизни русского общества начала XIX века: период войн против Наполеона 1805--1814 годов и мирный период до и после военного времени .

В произведении эпизоды войны сменяются эпизодами мира, то есть мирного времени .

И на первый взгляд кажется, что в заглавии заключена одна антитеза: война — мирное время, и что слово «мир» следует понимать только как антоним слову «война» .

Но у Толстого- писателя, психолога, философа, историка все намного сложнее .

• Напишите в тетрадях возможные сочетания со словом МИР .

6. На какие группы можно разделить словосочетания со словом мир?

( зачитываем словосочетания)Кто может подвести итог этой работы? Какой вывод можно сделать?

приходим к выводу, что перед нами слово, представляющее собой омонимичную пару, кроме того, каждое из слов этой пары многозначно .

• Маша Калинкина провела небольшое исследование по поводу значения слов, входящих в название романа .

Сообщение учащегося о значении этих слов и о написании слова мир до реформы русского языка ( с небольшой презентацией) Споры о названии Обложка издания 1873 г .

Слово ВОЙНА многозначно :

1. вооруженная борьба между государствами;

2. борьба между классами, различными группировками внутри государства;

3. действие, направленное на искоренение чего-либо;

Таким образом, «война», может означать не одни военные действия враждующих армий, но и воинственную враждебность в мирной жизни людей, разделенных социальными и нравственными барьерами .

В каком же значении использовал слово «мир» автор в названии?

Вопрос возникает потому, что в современном русском языке слово «мир» имеет два разных значения, «мир» — антоним к слову «война» и «мир» — в смысле планета, община, общество, окружающий мир, место обитания .

Во времена Толстого, до орфографической реформы 1917-1918 годов, эти два понятия имели различное написание: в первом значении писалось «миръ», во втором — «мiръ» .

Основные значения слова «мiръ», согласно словарю В.И. Даля, были:

1) Вселенная;

2) земной шар;

3) все люди, род человеческий .

Слово же «миръ» употреблялся для обозначения отсутствия войны, вражды, ссоры .

Существует предположение, что Толстой якобы использовал в названии слово «мiръ»

(Вселенная, общество) .

Однако все прижизненные издания романа Толстого выходили под названием «Война и миръ», и сам он писал название романа по-французски как «La guerre et la paix» .

Неоднозначность такого прочтения возникла при первой полной публикации романа. В 1868 году в издательстве М. Н. Каткова выходит книга, на титульном листе которой начертано: «Война и миръ». Сохранился предваряющий это событие документ от 24–25 марта 1867 года, адресованный М. Н. Лаврову — служащему типографии Каткова. Это проект договора об издании романа. Интересно то, что заглавие его в документе — «Тысяча восемьсотъ пятый годъ» — зачёркнуто одной чертой и рукой Л. Н. Толстого над словами «Тысяча восемьсот» написано: «Война и мiръ». Но, безусловно, любопытно и то, что в самом начале документа над словами «Милостивый Государь, Михаилъ Николаевичъ»

карандашом начертано: «Война и Миръ». Сделано это рукой Софьи Андреевны, очевидно, при наведении порядка в бумагах мужа в восьмидесятые годы. По другой версии, написание в названии слова «миръ» появилось из-за опечатки, допущенной в издании 1913 года под редакцией П. И. Бирюкова. В четырех томах романа заглавие воспроизводится восемь раз: на титульном листе и на первой странице каждого тома. Семь раз напечатано «миръ» и лишь один раз — «мiръ», причём на первой странице первого тома .

Не стоит забывать и о том, что слово "мир" в XIX веке использовалось и для обозначения патриархально-крестьянского общества. Очевидно, Толстой учитывал и это значение .

Возможно, понятия "мир" и "мiр" в романе Толстого сливаются воедино?

Учитель: Сегодня на уроке мы через название романа попробуем определить авторский замысел Л.Н.Толстого .

8. Какое историческое событие стало центром романа –эпопеи?

Учитель: Но история, по Толстому, это также и искание общественной мысли, это личная жизнь отдельных людей, определяющих, по мнению писателя, характер и направление развития истории, это движение человеческого сознания .

Один из любимых героев Л.Н.Толстого Пьер мучается вопросом:

«Что дурно? Что хорошо? Что любить? Что ненавидеть? Для чего жить и что такое Я ?»

Свое Я осмысливают в романе - эпопеи все любимые герои писателя .

–  –  –

- В своей трилогии «Детство. Отрочество. Юность» Толстой раскрывает перед нами не просто историю человеческой души, но каждодневную жизнь человеческой души, обычную и необыкновенно сложную, ведомую нам и совсем незнакомую, показывает мир человеческой души в постоянном борении противоречий. И считает это архиважным, потому что «Я - это особый мир»

« ВОЙНА И МИР»

–  –  –

10. Каким бы словом вы определили мир в душе человека?

11. Каким словом мы можем обозначить терзания, мучения, вызванные внутренними противоречиями, борьбу с самим собой ?

ДИСГАРМОНИЯ-------------------------------------------------------------------ГАРМОНИЯ Согласитесь, что «война» в человеческой душе может перевернуть все в жизни, она страшна так же, как и сражение на поле брани .

12. Можете привести какие-то примеры?

13. Где, на ваш взгляд, истоки нашего Я?

–  –  –

14. Каким словом обозначим любовь, понимание, мир в семье?

15. А непонимание, неприятие другого, отсутствие любви, невозможность воплощения умножения, увеличения Я? Отсутствие семьи при родственных отношениях ?

РАЗЛАД----------------------------------------------------------------------------ЛАД

16. Можете проиллюстрировать эти два понятия примерами? В чьи семьях героев романа чувствуется лад, в чьих разлад?

17. Что такое семья с точки зрения социума?

Это ячейка общества .

Человек, живя в обществе, не может отделить себя от него. Не найдя себя в семье или исчерпав ее возможности герои Толстого ищут поле деятельности вне семья .

Понятие ОБЩЕСТВО появляется в романе уже на первых страницах .

или находятся в согласии с обществом или вступают с ним в И герои романа противостояние, борьбу, иногда просто не принимают его законов .

• Таким образом, мы в первую колонку записываем слово «борьба»

ОБЩЕСТВО

БОРЬБА------------------------------------------------------------------------------СОГЛАСИЕ

18. Как Толстой воспринимал войну?

Учитель:

Война — это всегда разрушение,

19. Но, как показывает нам Толстой Отечественную войну 1812 года?

Как это ни парадоксально, и на войне возможно объединение. Отечественная война 1812 года — это пример объединения всего народа перед величайшей опасностью. Солдаты объединяются друг с другом, офицеры с солдатами, и тогда сражение обязательно выигрывается. Ведь только всем вместе можно победить врага. Полк князя Андрея, батарея Раевского воспринимаются как большие дружные семьи, где один за всех и все за одного .

Вся Россия объединилась и победила Наполеона, как показывает Толстой .

20. Какие понятия возникают на страницах романа-эпопеи?

НАЦИЯ, НАРОД После Бородинского сражения Пьер вдруг понимает неоспоримую истину: сопрягать надо Сопряжение с народом проявляется в сценах "вочеловечения" (Пьер спасает девочку и защищает женщину в Москве, Наташа отдает подводы раненым). Надо заметить, что не

–  –  –

• И наконец, мир для Толстого – синоним слова ВСЕЛЕННАЯ Своим романом Толстой доказывает, что, с одной стороны, каждый человек — это неповторимый, индивидуальный мир, но с другой — частица всеобщего мира, Земли, Вселенной .

Счастье, по Толстому, может быть обретено лишь в гармонии со всем миром: с другими людьми, с природой, с Вселенной .

От мира отдельного человека через объединение с близкими людьми ко всеобщему единению людей и затем к единению с природой, со Вселенной — таково представление Толстого об идее мира в романе .

Со Вселенной связан образ-символ неба, неведомого и непостижимого .

Небо отзывается духовным резонансом в душах героев, с ним связаны ОТКРОВЕНИЕ ПРОЗРЕНИЕ - ОЧИЩЕНИЕ - ОПРОЩЕНИЕ .

« ВОЙНА И МИР»

Я ДИСГАРМОНИЯ-------------------------------------------------------------------ГАРМОНИЯ СЕМЬЯ РАЗЛАД--------------------------------------------------------------------------------------ЛАД

ОБЩЕСТВО

БОРЬБА------------------------------------------------------------------------------СОГЛАСИЕ НАЦИЯ, НАРОД РАЗЪЕДИНЕНИЕ---------------------------------------------------------------- СОЕДИНЕНИЕ

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

ОТСУТСТВИЕ ПОНИМАНИЯ

НРАВСТВЕННЫХ ЗАКОНОВ ЖИЗНИ -----------------ОСОЗНАНИЕ В СЕБЕ

ЧЕЛОВЕКА

–  –  –

Какой вывод можно сделать?

( подводят дети по схеме дети) Война для Толстого – явление противоестественное человеку, это дисгармония, разлад, борьба, разъединение, отсутствия понимания нравственных законов .

Мир- гармония, лад, согласие, соединение, осознание в себе человека .

Учитель:

Название книги "Война и мир" так же всеохватно, как и ее содержание, как вся жизнь, глядящая на нас со страниц романа. Оно образно передает его смысл. «Мир» - это не только мирная жизнь без войны, но и та общность, то единение, к которому должны стремиться люди .

«Война» - не только кровопролитные битвы и сражения, несущие смерть, но и разъединение людей, их вражда. Интриги, авантюры, борьба за выгоду приводят к разрушениям в мировом масштабе, они приводят к войне народов, которая уничтожает не только маленькие миры людей, но и разрушает большой мир .

В общей концепции романа мир отрицает войну .

«Паутина любви», бескорыстной симпатии героев друг к другу опутывает всю книгу. Без любви жить «всем миром» нельзя .

Примечательно, что в эпилоге Николеньке снится эта «паутина любви», «нити Богородицы», она опутывает его, и он чувствует готовность к подвигу во имя людей .

Таким образом, идея мира в романе Толстого «Война и мир» многопланова и многогранна .

Записываем в тетрадь:

Гипотеза:

Антитеза ВОЙНА-МИР отражается не только в формальном делении глав на «мирные» и «военные», а пронизывает весь роман (макро- и микроструктуры) и задает полюса в движении героев по линии воплощения «Я», преломляясь в каждом из социумов синонимичными противопоставлениями .

Домашнее задание:

1. Повторить по папкам схему анализа эпизода

2. Эпизод романа «В салоне Анны Павловны Шерер» его идейно – композиционное значение .

3. Повторить литературоведческие понятия: портрет, деталь .






Похожие работы:

«1. Пояснительная записка Рабочая программа по истории для учащихся 5 – 9 классов разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к содержанию историческ...»

«41 Хозяйственная документация сибирских купцов Сибирские исторические исследования. 2016. № 2 УДК 323.328 (571)17/18 DOI: 10.17223/2312461X/12/4 ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ СИБИРСКИХ КУПЦОВ В КОНЦЕ XVIII – ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. Евгения Владиславовна Комлева Аннотация....»

«А. Либман ПОСТСОВЕТСКАЯ ИНТЕГРАЦИЯ И ПОЛИТИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ ПОСТСОВЕТСКИХ ГОСУДАРСТВ Интеграционный процесс в регионе СНГ, стагнировавший на протяжении полутора десятилетий, в последние годы начал ощутимо набирать обороты. Таможенный союз (ТС) пре...»

«УДК 008.001:930.85 ЭКРАННАЯ КУЛЬТУРА В КОНТЕКСТЕ ПЕРЕХОДА ОТ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ К ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ Н. А. ХРЕНОВ Государственный институт искусствознания В статье рассматриваются шесть этапов, какие прошла в своем становлении экранная культура: в ситуации перехода от индустриаль...»

«О. А. Чернов "ДЕМАРШ ЧАРЫКОВА". УДК 93 (94) "ДЕМАРШ ЧАРЫКОВА" В МЕМУАРАХ Н. В. ЧАРЫКОВА © 2014 О. А. Чернов, кандидат исторических наук, доцент кафедры отечественной истории и археологии Поволжская Государственная социально–гуманитарная академия, Са...»

«МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ "Объединение Нейроанестезиологов и нейрореаниматологов" РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИАГНОСТИКЕ И РЕВЕРСИИ ОСТАТОЧНОГО НЕЙРОМЫШЕЧНОГО БЛОКА В НЕЙРОХИРУРГИИ Москва, 2011 год Составители: Крылов В.В. Суфианов А.А Конд...»

«Юрина Екатерина Сергеевна ЕДИНСТВО АВТОРА И ТЕКСТА: РАЗГАДКА ВАКХАНОК В статье исследуется трагедия Еврипида (480-406 гг. до н.э.) Вакханки как философский дискурс софистики V века до н.э. Рассматривается история изучения текста и нек...»

«Пояснительная записка История является интересной, занимательной, но в то же время сложной дисциплиной для умственно отсталых детей. Сложность усвоения исторических знаний обусловлена объемностью фактологических и хронологи...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.