WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

««Детская школа искусств имени В.Д. Поленова» Образовательная программа по предмету: «История фотоискусства и компьютерной графики» (отделение изобразительного искусства) ...»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей города Москвы

«Детская школа искусств имени В.Д. Поленова»

Образовательная программа

по предмету: «История фотоискусства и компьютерной графики»

(отделение изобразительного искусства)

Специализация «Художественная фотография»

Срок обучения - 3 года

Пояснительная записка

Фотографический метод работы изобретался, как средство регистрации

научных открытий, для множества отраслей науки и техники. Он применяется в физике, в химии, в астрономии, на базе фотографии работает полиграфия, книгоиздательская деятельность, на базе фотографии, стала работать киноиндустрия. Важная роль фотографии в документальной регистрации событий и явлений, в бытовой жизни людей .

И конечно фотография положила и создала основу новому виду искусства

ФОТОИСКУССТВУ .

Фотография оказалась отличной формой документального рассказа о событиях, о жизни людей и природы. И, как всякое искусство, фотография подразумевает тех, кто фотографирует или знакомится с фотографией на выставках, в книгах, журналах, имеет определенный художественный вкус, широту взглядов и восприятия, оценок фотографического творчества, формирует личность, развивает человека с фотоаппаратом .

Проблема четкого определения места фотографии среди искусств волнует сегодня как представителей эстетической мысли, так и фотожурналистов, пишущих о проблемах фотоискусства .

Книга С. Морозова так и называется - «Фотография среди искусств» .

Подробно останавливаясь на истории фотографии, разбирая достоинства и недостатки целых направлений, приводя очень много ценных замечаний о взаимоотношении фотографии и изобразительных искусств (живописи, графики), автор, однако, нигде не выдвигает четких критериев, по которым фотография включалась бы в семью искусств. «Однозначное определение фотографии как искусства в настоящее время вряд ли возможно», - пишет С .

Морозов и добавляет далее: «Эстетика, привыкшая оперировать понятиями, объясняющими природу изобразительного искусства, не находит научного обоснования эстетических признаков современной творческой фотографии Раньше развитие и обучение фототехники велось как два отдельных предмета (История и цифровая фототехника), в нынешней редакции эти два предмета объединены и соответственно, по каждому из них придется делить обучение на историю с её развитием как искусства ФОТОГРАФИИ и техники как просто техники развития Цифровой фотографии .

По Специализации « Художественная Фотография » в 3 классах обучается примерно 26-30 человек, наполняемость в классах примерно 7-14 учеников .

Цель программы:

- Благодаря возможности современной техники, быстроте результата, воспитывать у учащихся навыков по работе с техникой компьютерной обработке фотоизображений .

- содействие развитию духовно-нравственных основ личности подростка, его творческих способностей и эмоционального мира через приобщение к искусству фотографии;

- построение образовательной среды, направленной на развитие творческой личности воспитанника в ключе общечеловеческих ценностей и способствующей осознанному выбору подростком деятельности, которая в дальнейшем может стать его профессией и судьбой;

создание неразрывной связи между образовательным процессом, воспитательной системой и всеми сферами жизнедеятельности на основе региональной традиции .





Для достижения поставленной цели программа имеет следующие основные задачи:

Обучающие:

- дать знания по основам фотографии, научить приемам фотосъемки в разных жанрах на любых носителях информации;

- научить самостоятельно работать над созданием фотографического образа;

- сформировать профессиональные навыки в области черно-белой, цветной, цифровой фотографии;

- сформировать чувство неповторимости стиля, характера фотоискусства, стилевые особенности исторических эпох, особенности быта, жизни, мировоззрения людей .

Воспитывающие:

- формировать гуманистические ценности и идеалы, выработку человеческого достоинства, ответственности за свои поступки;

- сформировать умение работать коллективно (дети - педагог - родители), проживать жизнью коллективавоспитать основы профессиональной этики .

Развивающие:

- приобщить к широкому пласту духовно-нравственных и культурных ценностей России;

- дать эмоционально - чувственную базу культуре взаимодействия с миром природы, миром людей, с духовным опытом человечества;

- приобщить воспитанников к основам творческого самовыражения средствами фотографии, формируя творческую мотивацию и устремленность к созданию, и способность передать в своем творчестве красоту окружающего мира;

- создать условия для раскрытия таланта каждого воспитанника и преодоления психологических барьеров, мешающих полноценному самовыражению, через многообразные виды творческой деятельности;

- формировать эстетический вкус, чувство гармонии;

- развить физическую выносливость необходимую в профессиональной деятельности .

–  –  –

Учебно-тематический план 3 класс теория практика Содержание темы Кол-во часов Современная Мировая фотография. 3 3 Современная Российская фотография. 3 Эстетические категории снимков .

4 Природа фотографического образа Цифровая фототехника .

Матрицы, процессоры, форматы матриц .

Контрольные вопросы Зачет и экзамен

Всего часов:

Содержание образовательной программы 1 класс

1. Предпосылки для изобретения фотографии .

Фотография - что это такое? Камера Обскура. Первые изобретатели. Ньепс Дагер, Тальбот. День рождения фотографии 7января 1839 года .

2. История Светописи в России .

Химик и ботаник Юлий Фритцше. Академик И. Гамель. А.Ф.Греков настоящий патриот России, первооткрыватель для России фотографии, автор книг по фотографии « Живописец без кисти и краски снимающий всякие изображения» .

3.История Русской художественной фотографии .

Искусство ранней фотографии. А. Ф.Греков. Фоконье Давион Бергамаско. Сергей Левицкий-первый русский фотохудожник. Первые критики фотографии. Стасов о фотографии .

4.Первый фотографический жанр .

Павильонный портрет. Жанр, восхитивший зрителя. Этнография, пейзаж, натюрморт, жанровая фотография, документальная фотография .

5.Обзор деятелей фотоискусства 1840-1850 гг., 1850-1860гг., 860-1870гг., 1870-1890гг. Знаменитые фотографы того времени. Развитие способов фотопечати и фотосьёмок .

6.Российская фотография 1890-1900гг., 1900-1920гг .

Процессы, применяемые в фотографии с 1839 года по 1900 гг.: дагеротипия, мокрый коллоидный процесс, сухой коллоидный процесс, коллоидные эмульсии, бромосеребряные коллоидные эмульсии, желатиновые эмульсии, бромосеребряные желатиновые эмульсии, фабричное производство .

7. Советский период развития фотографии .

8.Что такое цифровая фотография .

История развития и создания. Создание матриц и типы матриц. История фотоаппаратостроения цифровой техники .

9. Устройство цифровой камеры .

Матрицы, процессоры, форматы матриц .

10. Работа по показаниям монитора фотокамеры .

Отображения на мониторе 22 пункта. Отображения при фотосъёмке .

11. Работа цифровой фотокамеры .

Разбор установок камеры. Технические характеристики фотокамеры. Работа со вспышками цифровых камер .

12. Повторение пройденного материала .

2 класс

1.История Мировой фотографии .

Фотография 1839-1860 год. Надар Рейландер Робинсон Хил и Адамсон Стиглиц Фотография 1860 -1890 год. Бисон Брассай Хосер Могол Надь. Фотография 1890- 1920 год. Могол Надь Манн Рей Стейхен. Пути развития фотографии .

2.Фотопроцессы, применяемые в фотографии с 1839 года по 1900 год .

Дагеротипия .

3. Фотографы с мировыми именами .

4. Современная фотография Советского периода .

5. Цифровая фотокамера .

Эра цифровых технологий. Эра цифровой художественной фотографии .

6. Устройство цифровой камеры .

Разрешение и форматы файлов, сжатие гистграммы .

7. Работа цифровой фотокамеры .

Отображения при воспроизведении .

8. Повторение пройденного материала .

3 класс

1. Современная мировая фотография .

2. Современная Российская фотография .

3. Эстетические категории снимков .

Столкновение и борьба противоположности. Свет и тень. Прекрасное и безобразное. Комическое и трагическое. Героическое - возвышенное. Высокое и низменное. Светлое и темное. Постановочное и документальное .

Художественное и репортажное. Спокойное и тревожное .

4. Природа фотографического образа .

5. Цифровая фототехника .

Фото установки на камере. Технические характеристики .

6. Матрицы, процессоры, форматы матриц, разрешение и форматы файлов, сжатие. Работа в разных форматах камер .

7. Контрольные вопросы .

8. Зачет и экзамен .

Прогнозируемый результат

Результаты можно оценить по следующим показателям:

- комфортность учащихся в коллективе (об этом говорит устное анкетирование родителей и студийцев, а также анализ посещаемости занятий);

- удовлетворенность своей работой и работой педагогического коллектива, постоянная посещаемость бывших выпускников коллектива, высказывания родителей на родительских собраниях;

- достижения фотостудии .

Предполагаемые (ожидаемые) результаты

После освоения данной программы обучающиеся научатся:

- обращаться и работать с фотографической аппаратурой различных классификаций отечественных и зарубежных фирм, на любых носителях информации;

- выполнять фотографическую съемку по основным жанрам фотографии, самостоятельно работать над созданием фотографического образа;

- применять при изготовлении фотографий элементы дополнительной обработки изображений;

- работать и создавать фотографические рисунки без применения красок на фотобумаге;

- творческому самовыражению посредством фотографии;

- отвечать за свои поступки, признавать гуманистические ценности и идеалы .

получат возможность: для раскрытия своего таланта, сформированную творческую мотивацию и устремленность к созиданию, приобщиться к духовно-нравственным и культурным ценностям России, предъявить полученные знания и умения в периодической печати .

- навыки: допрофессиональной подготовки, коллективной творческой деятельности, культуры поведения, здорового образа жизни, профессиональной этики, художественного мастерства, поисково-исследовательской работы, формирования личных фотоархивов, музейных фондов, экскурсионной работы;

- умения творчески подходить к окружающему миру и давать ему собственную оценку через фотографию, правильно оформлять фотоснимок .

освоят:

- теорию и практику фотосъемки, технологию и химию фотопроцессов;

- правила и приемы работы с фотографическим оборудованием, основы компьютерной грамотности (с использованием программ по работе с фотоизображением) и историко-культурной и этнографической фотографии .

окажут:

- помощь педагогу, работая инструкторами в коллективе студии;

- консультативную и практическую помощь педагогам, родителям, учащимся в области фотодела .

- содействие школам, фотокружкам и начинающим фотографам в развитии фотолюбительского движения .

Условия реализации программы

Для реализации данной программы фотостудия имеет:

Фотоаппарат зеркальный, малоформатный - 2 единицы Цифровой фотоаппарат 6 Компьютер 1 единица Сканер 1 единица Принтер 1 единица Картридер Фотовспышку профессиональную Осветительное оборудование 1 3 светильника импульсного света, фона Осветительное оборудование постоянного света Сейфы для хранения техники Список литературы

1.Методические пособия для педагогов дополнительного образования (РАО, Министерства образования)

2. Книги по фотоискусству






Похожие работы:

«Порублев Н. В. Организация Свидетелей Иеговы в свете истории и учения Библии Оглавление Вступление Часть I. СВИДЕТЕЛИ ИЕГОВЫ В СВЕТЕ ИСТОРИИ Глава 1. Адвентистская основа в происхождении Глава 2. Чарльз Расселл, основатель и первый президент Общества Сторожевой Башни Глава 3. Роль египетской пирамиды в толкованиях Расселла...»

«ВЕСТНИК ТОМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2009 История №2(6) IV. ПРОБЛЕМЫ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ В ФОКУСЕ МАКРОИ МИКРОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СТРАТЕГИЙ УДК 930.1+395+070 В.М . Мучник КАЗУС БАБЫ МАШИ. НЕКОТОРЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ СТЕРЕОТИПЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ РОССИЙСКОЙ ВЛАСТИ С НАРОДОНАСЕЛЕНИЕМ В ПРОСТРАНСТВЕ...»

«Вестник ПСТГУ Мария Григорьевна Петрина, IV: Педагогика. Психология ФГБОУ ВПО "Московский педагогический 2014. Вып. 3 (34). С. 39–47 государственный университет" petrinamg@mail.ru ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ...»

«г *эсж*жж*жэсэс5^^ Н. А. БОРТНИК НАРОДНЫЕ ДВИЖЕНИЯ В РИМЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIII Н А Ч А Л Е XIV ВЕКОВ (1261—1306 годы) Социальные противоречия в средневековом Риме привели к острой борьбе между народными массами (ремесленниками, купцами, рабочим людом — популусом, по терминологии тогдашних летописцев), с одной стороны...»

«205 Игнатова Н. М., Михалев Н. А. Принудительные переселения в первой половине 1940-х годов. Н.М. Игнатова, Н. А. Михалев * Принудительные переселения в первой половине 1940-х гг.: к отечественной историографии вопроса * Изучение демографических процессов играет существенную роль в исследов...»

«Юрина Екатерина Сергеевна ЕДИНСТВО АВТОРА И ТЕКСТА: РАЗГАДКА ВАКХАНОК В статье исследуется трагедия Еврипида (480-406 гг. до н.э.) Вакханки как философский дискурс софистики V века до н.э. Рассматривается история изучения текста и некоторые попытки интерпретаций Вакханок западными автора...»

«Мишель ПАСТУРО Повседневная жизнь Франции и Англии во времена рыцарей Круглого стола А.П. Левандовский. Об Артуриане, рыцарях Круглого стола и просто рыцарях В послесловии к этой книге читатель получит подробные сведения как о ней самой, так и о ее ав...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ О.В.ВИШЛЁВ ДОКУМЕНТАЛЬНЫЕ ОЧЕРКИ МОСКВА "НАУКА" 2001 УДК 94(47) Б Б К 63.3(2)621 В 55 Рецензенты: доктор исторических наук А.С. О Р Л О В, доктор исторических наук О.А. Р Ж Е Ш Е В С К И Й Вишлёв О.В.Накануне 22 июня 1941 года. Документальные очерки. М.: Наука, 2001.230 с....»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.