WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Адрес статьи: Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваемому вопросу. Источник ...»

Сороченко Е. Н .

МОЛЧАНИЕ И ЕГО ВИДЫ В РОМАНЕ И. А. ГОНЧАРОВА "ОБЫКНОВЕННАЯ ИСТОРИЯ"

Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2009/8-2/78.html

Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваемому вопросу .

Источник

Альманах современной науки и образования

Тамбов: Грамота, 2009. № 8 (27): в 2-х ч. Ч. II. C. 183-186. ISSN 1993-5552 .

Адрес журнала: www.gramota.net/editions/1.html

Содержание данного номера журнала: www.gramota.net/materials/1/2009/8-2/ © Издательство "Грамота" Информация о возможности публикации статей в журнале размещена на Интернет сайте издательства: www.gramota.net Вопросы, связанные с публикациями научных материалов, редакция просит направлять на адрес: almanaс@gramota.net ISSN 1993-5552 Альманах современной науки и образования, № 8 (27) 2009, часть 2 183 железной дороги и железнодорожного транспорта, описание конкретных предметов, явлений действительности на железной дороге, формулирование каких-либо законов и закономерностей, а также описание видов трудовой деятельности в сфере железнодорожного транспорта. Нами были определены следующие типы текстов с железнодорожной тематикой: 1) научно-справочный; 2) учебно-научный; 3) научноинформативный, 4) рекламный, 5) исторический. Эти тексты, без сомнения, содержат национальномаркированную лексику, которая может осложнить процесс межкультурной коммуникации. Как показывает анализ текстов, больше всего национально-маркированной лексики содержится в научно-справочных, рекламных, исторических текстах .

Как правило, в межкультурной коммуникации больше всего проблем возникает при переводе информации с одного языка на другой. Очевидно, что абсолютно точный перевод в таких случаях невозможен из-за разных картин мира, создаваемых разными языками. Наиболее частым случаем такого языкового несоответствия выступает отсутствие точного эквивалента для выражения того или иного понятия, и даже отсутствие самого понятия. Это вызвано тем, что понятие или предметы, обозначаемые такими терминами, уникальны для данной культуры и поэтому в других культурах отсутствуют, и, следовательно, там нет терминов для их выражения .

Так, например, одним из важнейших достижений немецкой железной дороги является разработка и эксплуатация высокоскоростных пассажирских поездов, предлагающих не только своевременную доставку пассажира в пункт назначения, но и высокий класс комфорта внутри вагона. Такие поезда называются InterCityExpress, но чаще всего это выражение сокращается до аббревиатуры ICE и используется в сочетании со словом der Zug (поезд), т.е. der ICE-Zug, что означает «высокоскоростной междугородний поезд». Эти поезда развивают скорость до 260-300 км/ч и курсируют с интервалом в один час только между крупными городами Германии и Европы. Например: InterCityExpress (ICE) ist die hchste Zugkategorie des Fernverkehrs, des Personenfernverkehrsunternehmens der Deutschen BahnAG. В данном предложении мы видим выражениереалию - InterCityExpress и фоновое выражение - die Deutsche Bahn AG (Акционерное общество «Немецкая железная дорога»), так как в России существует понятие ОАО «РЖД». Группу реалий - названий немецких поездов могут продолжить такие категории поездов, как der Eurocityzug (EC) - Евросити-поезд, курсирующий внутри европейской транспортной системы с интервалом в один-два часа; InterRegio (IR) - также один из поездов, курсирующих на дальние расстояния, но в пределах одной страны; RegionalExpress - поезд, курсирующий между небольшими городами одной федеральной земли или столицами трех федеральных земель, этот поезд не останавливается на маленьких станциях; die RegionalBahn - так называется пассажирский поезд, курсирующий между всеми населенными пунктами - малыми, средними и крупными, билет на такой поезд стоит недорого .





К реалиям в текстах с железнодорожной тематикой можно отнести следующие слова и выражения:

S-Bahn (Schnellbahn oder Stadtschnallbahn) - городская железная дорога (внеуличная); die Sprinter-Strecke участок железнодорожного пути, по которому следует высокоскоростной поезд категории ICE Sprinter;

Schnes-Wochenende-Ticket - железнодорожный билет, по которому могут ехать 5 человек в один из выходных дней на любое расстояние на всех пассажирских поездах, кроме высокоскоростных, так называемый билет выходного дня; der Doppelstockwagen - железнодорожный вагон с сидячими местами на двух уровнях, которые соединены друг с другом лестницей; Silberling - пассажирский вагон для скорого движения, выкрашен в серебряный цвет .

Без сомнения, перевод текстов с железнодорожной тематикой затрудняется наличием таких слов и выражений, поэтому необходимо обращаться к различным лингвострановедческим справочникам и словарям .

Так, в русском языке нет понятий «Интерситиэкспресс» или «Зильберлинг», а, значит, нет и соответствующих слов на русском языке. В свою очередь, в немецком языке нет слов, обозначающих пригородный электропоезд (т.к. в Германии существует несколько типов пассажирских поездов, курсирующих на местных линиях), кассы (в Германии на железнодорожных вокзалах имеются Reisebro - офис, где можно узнать расписание поездов и каким поездом лучше добраться до какого-либо места, и Reisezentrum - место, где можно купить билет на поезд) .

Так, благодаря анализу национально-маркированной лексики мы проследили межкультурный аспект в текстах с железнодорожной тематикой. Несмотря на то, что подобные тексты относятся к научнотехническим типам текстов, характеризующихся отсутствием речевых средств, лишенных эмоциональной нагрузки экспрессивной окраски, они могут представлять большой интерес для изучения в аспекте межкультурной коммуникации .

МОЛЧАНИЕ И ЕГО ВИДЫ В РОМАНЕ И. А. ГОНЧАРОВА «ОБЫКНОВЕННАЯ ИСТОРИЯ»

–  –  –

В настоящее время феномен молчания привлекает внимание многих ученых. Как отмечает Малгожата Кита, «молчание можно исследовать в философском, семиотическом, прагматическом, стилистическом аспектах» [Малгожата Кита, 2003, с. 163]. Возможно, этим объясняется разнообразие работ, посвященных данному явлению. В прагмалингвистике молчание традиционно рассматривается как речевой нулевой знак .

184 Издательство «Грамота» www.gramota.net По В. В. Дементьеву, «возможны две трактовки молчания - (1) как нулевая морфема (через парадигму) или (2) вне парадигмы» [Дементьев, 2006, с. 86]. Молчание рассматривается и как необходимое условие коммуникации (если мы молчим, мы даем возможность другим разговаривать с нами) [Малгожата Кита, 2003], и как невербальное речевое действие [Поповская, 2006], и как отступление от коммуникативной нормы [Маслова, 2004, с. 361]. В. А. Маслова в качестве основных позиций для описания молчания избирает следующие: философия, мифология молчания, молчание как феномен коммуникации, семантика и поэтика молчания .

По мнению Д. Б. Мухаметова, «как факт речевой культуры человека молчание находит свое воплощение и на страницах художественной литературы, где оно может быть выразителем естественных душевных переживаний и состояний героев» [Мухаметов, 2007, с. 206]. Исследователем были описаны особенности молчания в соответствии с его расположением в диалоге (в начале, середине или конце диалогического общения) в произведениях И. А. Гончарова, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого в сопоставительном аспекте. На наш взгляд, заслуживает отдельного внимания описание семантики и установление видов молчания в романе И. А. Гончарова «Обыкновенная история», так как воспроизведение ситуаций молчания содержится во многих фрагментах указанного произведения .

Молчание, представленное в романе, можно понимать широко: в качестве общего названия для таких явлений, как тишина, безмолвие, молчание. В «Словаре синонимов русского языка» З. Е. Александровой указанные слова составляют один синонимический ряд, доминантой которого является слово «молчание». По данным толковых словарей, тишина ‘отсутствие шума, безмолвие’; безмолвие ‘1. Полная тишина. 2. Полное молчание (в ответ на чью-н. речь, среди собравшихся) (устар)’; молчание ‘1. см. молчать. 2. Полная, ничем не нарушаемая тишина’. Молчать ‘1. Не произносить ничего, не издавать никаких звуков. 2. Соблюдать что-н. в тайне, не рассказывать о чем-н., не высказываться’. Из словарных дефиниций видно, что слово «молчание», если оно употреблено в прямом значении, в большей степени относится к человеку, слово «тишина» - к явлениям окружающего мира, слово «безмолвие» характеризует и человека, и окружающий мир .

По мнению Н. Д. Арутюновой, молчание - мир человека, безмолвие и тишина - мир природы. В. А. Маслова не разделяет данную точку зрения, полагая, что тишина проявляется не только в природе, но и мире вообще, безмолвие употребляется и по отношению к людям, для отражения видения природы человеком сквозь «призму души» используется слово «молчание» [Маслова, 2004, с. 361] .

Рассмотрим основные текстовые фрагменты, в которых находят свое описание тишина, безмолвие и собственно молчание .

1. Тишина. Роман И. А. Гончарова начинается с описания суматохи в доме Адуевых, вызванной тем, что мать отправляет сына в Петербург. Уже с первых страниц создается образ тишины, нарушаемой теми или иными действиями, связанными с предстоящим отъездом: «Люди ходили, однако ж, на цыпочках и говорили шепотом, чтоб не разбудить молодого барина. Чуть кто-нибудь стукнет, громко заговорит, сейчас, как раздраженная львица, являлась Анна Павловна и наказывала неосторожного строгим выговором, обидным прозвищем…» [Гончаров, 1952, с. 3] .

2. Молчание. Основная часть текстовых фрагментов, воспроизводящих молчание, содержит в качестве экспликаторов данного явления слова «молчал», «молча», «замолчать». Ситуации, порождающие молчание, связаны со сферой бытовых, повседневных отношений. Молчание может входить в структуру диалога, в авторский текст. Как отмечает Мухаметов, «толкование молчания осуществляется или в речи героя, или в авторском тексте, оно может опираться на внешний облик молчащего» [Мухаметов, 2007, с. 207]. Молчание сопровождает героев Гончарова в разных жизненных ситуациях: это и прощание Александра с матерью, и оформление отношений между влюбленными, когда молчание несет особую эмоциональную нагрузку и полностью заменяет словесное выражение чувств. Молчание - частый спутник бесед между Александром и дядей, Александром и теткой. По мнению В. А. Масловой, «смысл молчанию придает контекст, ситуация, ибо чтобы отсутствие звуков-знаков стало значимым, нужны особые условия. Если молчание невольное это один его особый вид, но оно может быть намеренным, и тогда оно семиотично» [Маслова, 2004, с. 362] .

Выделим основные виды молчания, представленные в романе, с учетом их семантической и/или семиотической составляющей .

Молчание как окончание пересудов, сплетен: «История об Аграфене и Евсее была старая история в доме .

О ней, как обо всем на свете, поговорили, позлословили их обоих, а потом, так же как и обо всем, замолчали» [Гончаров, 1952, с. 4] .

Молчание как выражение горя, переживаний: «Евсей сидел молча и сильно вздыхал. Аграфена, насупясь, суетилась по хозяйству. У ней горе выражалось по-своему» [Там же] .

Молчание как знак смущения: «Он весело поздоровался с матерью, но, увидев вдруг чемодан и узлы, смутился, молча отошел к окну и стал чертить пальцем по стеклу» [Там же, с. 7] .

Молчание как способ избежать лжи: «- Будешь ли ты посещать храм божий? будешь ли ходить по воскресеньям к обедне?

Она вздохнула. Александр молчал. Он вспомнил, что, учась в университете и живучи в губернском городе, он не очень усердно посещал церковь, а в деревне, только из угождения матери, сопровождал ее к обедне. Ему совестно было солгать. Он молчал. Мать поняла его молчание и опять вздохнула» [Там же, с. 14] .

Молчание как выражение согласия с мнением другого: «Александр, кажется, разделял мнение Евсея, хотя и молчал» [Там же, с. 35] .

ISSN 1993-5552 Альманах современной науки и образования, № 8 (27) 2009, часть 2 185 Молчание как знак упрека: «Александр молча, с выражением горького упрека смотрел на дядю» [Там же, с. 46] .

Молчание как знак окончания разговора или временной паузы: «Оба замолчали и начали писать» [Там же, с. 68] .

Молчание как знак подтверждения, согласия при выражении счастья:

«- Вы ничего не замечаете в моем лице? - спросил он .

- Что-то глуповато… Постой-ка…Ты влюблен? - сказал Петр Иваныч .

Александр молчал .

- Так, что ли? угадал?

Александр с торжественной улыбкой, с сияющим взором, кивнул утвердительно головой» [Там же, с .

69] .

Молчание как временный уход в мир грез, мечты: «Александр замолчал на минуту и погрузился совсем в мечту о Наденьке» [Там же] .

Молчание, связанное с тем, что говорящий сказал не то, что следовало говорить: «- Дело началось с пустяков, когда вы остались одни, с какого-нибудь узора, - продолжал дядя, - ты спросил, кому она вышивает? Она отвечала «маменьке или тетеньке» или что-нибудь подобное, а сами вы дрожали как в лихорадке.. .

- А вот нет, дядюшка, не угадали: не с узора; мы были в саду…- проговорился Александр и замолчал»

[Там же, с. 71] .

Молчание влюбленных, говорящих на языке души: «Разговор больше происходил на языке взглядов, улыбок и междометий» [Там же, с. 94]. «Души их были переполнены счастьем, сердца сладко и вместе как-то болезненно ныли, но язык безмолвствовал» [Там же, с. 95]. «…Так стояли они молча, а что чувствовали!»

[Там же] .

Молчание как нежелание вступать в речевое взаимодействие, игнорирование собеседника: «Адуев не умел скрыть, что граф не нравился ему. Граф, казалось, не замечал его грубости: он был внимателен и обращался к Адуеву, стараясь сделать разговор общим. Все напрасно: тот молчал или отвечал: да и нет» [Там же, с. 105] .

Молчание как стремление скрыть свои чувства, эмоции: «Она молчала, но глаза ее в одно мгновение с его ответом опустились вниз, и что было в них? Отуманила ли их грусть, или блеснула ли в них молния радости - ничего нельзя было прочесть на этом мраморном, прекрасном лице» [Там же, с. 115] .

Молчание, вызванное тем, что говорящий заставляет замолчать собеседника: «- Тс.! тс!.. молчи, - заговорил дядя, махая рукой, - хорошо, что жена спит, а то…того…» [Там же, с. 139] .

Молчание, вызванное опасением быть услышанным: «- Только надо иначе повести дело, - прибавил он, прежняя метода ни к черту не годится. Теперь надо… Он вдруг спохватился и замолчал, боязливо поглядывая на дверь» [Там же, с. 140] .

Молчание как выражение душевного кризиса: «Александр молчал. Последние доводы сбили его с ног .

Возражать было нечего, но он находился под влиянием господствовавшего в нем чувства. Он вспомнил об утраченном счастье … И слезы градом потекли по щекам его» [Там же, с. 144] .

Молчание как показатель отсутствия оправдательных аргументов: «Он молчал: сказать было нечего»

[Там же, с. 214] .

Молчание как свидетельство впечатления, произведенного другим человеком: «Увидя Аграфену, он остановился, как окаменелый, и смотрел на нее молча, с глупым восторгом. …. - Что молчишь? - сказала она, - экой болван: и не здоровается! Но он не мог ничего говорить» [Там же, с. 275] .

Молчание, связанное с отсутствием темы для разговора, исчерпанностью предыдущих тем: «Долго сидели они, не зная, что сказать друг другу. Неизвестно, кто первый прервал бы молчание, если б они оставались еще вдвоем» [Там же, с. 307] .

Молчание, вызванное гневом собеседника: «Он взглянул на Петра Иваныча и вдруг остановился, видя, что дядя глядит на него свирепо. Он с разинутым ртом, в недоумении, поглядел на тетку, потом опять на дядю и замолчал» [Там же, с. 309] .

3. Безмолвие. Использование лексемы «безмолвие» в романе передает восторг, вызванный виртуозным исполнением музыкального произведения: «Масса людей замерла в безмолвии» [Там же, с. 253], ожидание новой игры: «Артист поднял смычок и - все мгновенно смолкло» [Там же] .

Таким образом, молчание в романе «Обыкновенная история» предстает в трех вариантах: тишина, собственно молчание, безмолвие. Основные виды молчания чаще всего связаны с отражением внутреннего состояния героев .

Список использованной литературы

1. Арутюнова Н. Д. Феномен молчания // Язык о языке. М., 2000 .

2. Гончаров И. А. Собрание сочинений: в 8-ми т. М., 1952. Т. 1. Обыкновенная история. 328 с .

3. Дементьев В. В. Непрямая коммуникация. М., 2006 .

4. Малгожата Кита. Невыразимое, невыражаемое и невыраженное для носителя языка // Прямая и непрямая коммуникация. Саратов, 2003 .

5. Маслова В. А. Молчание: модель и интерпретация в тексте // Этика и социология текста. СПб.-Ставрополь, 2004 .

Вып. 10 .

186 Издательство «Грамота» www.gramota.net

6. Мухаметов Д. Б. Молчание в произведениях И. А. Гончарова, Ф. М. Достоевского и Л. Н. Толстого // Альманах современной науки и образования. Языкознание и литературоведение в синхронии и диахронии: в 3-х ч. Тамбов, 2007 .

Ч. 1 .

7. Поповская Л. В. Лингвистический анализ художественного текста в вузе. Ростов-на-Дону, 2006 .

–  –  –

Исходя из известных общепринятых функций менеджера: обмениваться информацией, традиционные управленческие функции, создание сети контактов, управление человеческими ресурсами мы можем определить умения, в умениях вычленяем навыки, далее эти навыки, реализуемые в умениях, тренируем в упражнениях. Так в нашей работе мы используем следующие группы упражнений .

1. Функция - уметь определить характер текста (описание, повествование, сообщение, репортаж, рассуждение, изложение), реализуется навык - определить тематическую принадлежность текста, сказать, кому адресован текст, определить стиль текста .

Для формирования данной функции мы используем следующие упражнения:

Определите характер монологического высказывания (сообщение, повествование, приглашение, рассуждение) .

Выделите в тексте вводные слова, фразы и конструкции .

Выделите в тексте речевые средства, характеризующие авторское отношение к сообщаемому .

Определите тематическую принадлежность текста .

Скажите, кому адресован текст .

Определите характер текста (описание, повествование, сообщение, репортаж, рассуждение, воспоминание, изложение или монтаж разных структурных типов текста: диалог с читателем и др.) .

Определите стиль текста (общественно-политический, научный, научно-популярный, художественный, документальный, разговорный, инструктивный и их варианты) .

Прочтите текст и найдите предложение, в котором сформулирована тема .

Ответьте на вопросы к тексту .

Разбейте текст на смысловые части и озаглавьте их .

Сформулируйте главную мысль текста .

Сформулируйте и запишите тему, основные мысли (мысль каждой смысловой части) и главную мысль (основной смысл) данного текста .

Просмотрите текст и назовите слова, которые употребляются для обобщения сказанного или указывают на заключение, выводы .

Найдите в тексте слова и выражения, которые указывают на авторское отношение к сообщаемым фактам и событиям .

Просмотрите текст и выберите ключевые слова для передачи его основного содержания .

Выпишите из текста предложения, которые передают основное содержание текста .

Составьте тезисы, передающие основные мысли (основной смысл) текста .

Просмотрите план и подберите материал из текста, раскрывающий пункты плана .

Просмотрите приведенные утверждения и подберите иллюстрирующие их предложения из текста .

Выберите из текста ключевые слова к каждому пункту плана .

Соотнесите группы слов с пунктами плана .

Подберите к каждому пункту плана предложения с ключевыми словами. Сформулируйте пункты плана, которые можно было бы еще включить в план. Скажите, какие важные мысли не отражены в тезисах к тексту .

Расширьте данное на доске высказывание, используя текст .

Просмотрите два первых абзаца текста и кратко расскажите о... .

Скажите, что вы знаете о…, используя план .

Расскажите только о том, что подтверждает следующую мысль [1, с. 71] .

2. Функция - найти в тексте новую информацию, уметь отделить старую. Здесь реализуется навык - отметить известную и новую информацию в тексте .

И для этой функции мы используем такие упражнения:

Скажите, какая информация, необходимая для вашего высказывания, есть в тексте, а какую - необходимо найти .

Отметьте известную вам и новую информацию в тексте [Там же, с. 72] .

3. Функция - уметь передать информацию своими словами, реализуется навык - передать содержание текста, использовать для этого замены слов и перефразирование .






Похожие работы:

«В.И. Михайленко ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВАНИЯ НОВОГО МИРОВОГО ПОРЯДКА В марте 2014 года завершился длительный период эволюции Ялтинского и ПостЯлтинского мира, который сложился в годы совместной борьбы стран Антифашистской коалиции и...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В настоящее время актуальной стала проблема сохранения культурной и исторической самобытности, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей народа. Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает разв...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Российский государственный гуманитарный университет" (РГГУ) СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Протокол приказом ректора РГ...»

«Серия История. Политология. Экономика. Информатика. 11 НАУЧНЫЕ ВЕДОМОСТИ № 15 (158). Выпуск 27 УДК 94(38) Любая государственная власть нуждается в институте, Е.С. ДАНИЛОВ который в интересах безопасности и ко...»

«ХI Часть – "Крестовый" поход на Русь – Польша – Папы – Экуменизм – Иудаизм – Исламизм – Коран и Христос Послесловие Пока я долго собиралась с окончанием моей темы "КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ и МЫ Русские)", прошло достаточно времени и сегодня название...»

«Пор\:НН Артем Александрович ПОЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НОГАЯ В ЗОЛОТОЙ ОРДЕ (1262-1301 ГОДЫ) 07.00.02 Отечественная история Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук Казань...»

«ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ" ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б3.Б.8.2 "ИСТОРИЯ ТЕАТРА" ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 50.03.01(035300.62) ИСКУССТВА И ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ Квалификация (степень) выпускника БАКАЛАВР Утверждено на заседани...»

«Античная древность и средние века. 2015. Вып. 43. С. 192–207 УДК 94(495).02+736.3+94(744.75) DOI 10.15826/adsv.2015.43.012 Н. А. АЛЕКСЕЕНКО НОВЫЕ СФРАГИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ ПО ИСТОРИИ ВИЗАНТИЙСКОГО ХЕРСОНА VII–IX ВВ.1 Аннотация: Автор статьи публикует н...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.