WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

«Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра ...»

-- [ Страница 6 ] --

2) четырехугольный в низу заостренный (французский);

3) овальный (итальянский)

17. Криптография – это:

1) область знаний о тайнописи, методах шифровки и дешифровки;

2) точное воспроизведение подписи должностного лица:

3) способ нанесения штриховки внутри какого – либо контура

18. Родиной солнечного календаря является

а) Египет;

б) Вавилон;

в) Древний Рим .

Блок 2 - Уметь

1. Укажите признаки старовизантийского орнамента:

а. геометричность;

б. пременение двух цветов – черного и белого;

в. нарушение строгости и геометричности рамки;

г. использование растительного и животного мотивов в реалистической манере;

д. наличие спиральных линий в сочетании с растительными элементами .

2. Соотнесите цифры, выраженные буквами кириллицы,с арабскими:

1) МГ а) 36;

2) ЛЅ б) 43;

3) НІ в) 18 .

3. Соотнесите русские меры XI –XII вв. и цифровое содержание:

1) пядь малая а) 26 см .

2) пядь большая б) 19 см .

3) пядь с кувырком в) 23 см .

4. Укажите признаки скорописного письма:

а) геометричность написания букв;

б) связанное написание соседних букв;

в) отсутствие геометричной строгости в написании букв;

г) отсутствие наклонов в написании букв;

д) одинаковое расстояние между буквами



е) многообразие начертания одних и тех же букв .

5. Укажите лишнее в ряду слов:

а) пядь, локоть, гривна, сажень, верста;

6. Укажите лишнее в ряду слов:

б) златник, лот, фунт, десятина, пуд .

7. Установите соответствие названий единиц мер определениям

1. Берковец а. единица площади

2. Обжа б. единица веса

3. Кадь в. мера длины

4. Аршин г. мера жидкости

5. Ведро д. мера сыпучих тел

8. От самой мелкой меры длины - к самой крупной: четверть, вершок, верста, аршин, сажень .

1 - ………………, 2 - ……………, 3 - ……………, 4 - ……….., 5 - …………. .

Блок 3 - Владеть

1. Определите общий объем вклада в Симонов монастырь в современных (метрических) единицах измерения:

«Дал князь Константин, иног Кассиан, Доньского сын, в Ржевском уезде во своем селе в Сижках по всея годы по 20 кадей ржи, да по 10 кадей овса, да по 5 кадей пшеницы, да по 10 сыров, да по пуду масла по своей душе на поминок» .

2. Определите состав посылки (вес отдельных составляющих) и ее общий вес в современных единицах измерения:

«Государь мой Федор Алексеевич. По указу высококняжой светлости и по присланной росписи… отпущено разных припасов и хлебных запасов, а именно: губы грецкой в бочке и з бочкою четыре пуда восемь фунтов, пшеницы двести четвертей, муки подрукавной шестнадцать четвертей, гороху тридцать четвертей, маку одна четверть с осьминою, бочка масла орехового мерою двадцать пуд, сукно сермяжного триста восемьдесят восемь аршин, воску двадцать три пуда двадцать фунтов, меда в семи кадках семьдесят шесть пуд десять фунтов. Вся вышеописанная посылка послана на сте на семи подводах. Весом в сей посылке две тысячи восемьсот сорок шесть пуд тридцать пять фунтов… Услужник твой, Яков Думашев (1715 г.) Генваря в 18 день» .

3. Определите размеры Спасова образа в метрических единицах измерения:

«В лето 6553. Заложи великий князь Владимир Ярославич… в Великом Новгороде церковь камену святые Софии… и устроив церковь приведоша иконных писцев из Царяграда, и начаше подписывати во главе, и написаша образ Господа Бога и Спаса нашего, Иисуса Христа со благоволящею рукою… Мера тому Спасову Образу: от венца до пояса пол 4 сажени, а около венца 43 пяди, носу длина пол 4 пяди, устне полторы пяди, очи пол 2 пяди, рука – сжатая длань 6 пядей, а простертая длань 8 пядей, подпись Иисус Христос по 14 пядей, Архангелы и Херувимы над окны написаны стоящии по 16 пядей, а пророцы написаны промеж окон стоящии по 18 пядей мерных, а внутри главы кругом, где окна, 12 саженей, от Спасова Образа ото лбу до мосту церковнаго 15 сажен мерных; а писали Спасова образа годишнее время и боле» .

4. Перевести в современные единицы измерения меры, приведенные в отрывке:

«Да около соборной же церкви ограда каменая, в вышину сажени в две, в толстину в полсажени. По ограде стоят у святых ворот три полаты больших, сажен по осьми. Да в ограде ж колокольня каменая, кругла, а на ней один колокол, пудов в восемь, в нем два языка. А около ограды сто двадцать семь сажен больших» .

5. Определить в метрических единицах измерения объем дара владыки (отдельно вес золотых и серебряных изделий и общий вес дара):

«В лето 6984… февраля в 19 день, в четверток, владыка прииде из Новгорода к великому князю с поминками, перед обеднею; подал владыка цепь золоту 5 гривенок, да чару золоту 10 гривенок, да чару золоту полторы гривенки и 9 золотников, да ковш золот гривенка и 10 золотников, да кружку золочену сребряну 13 гривенок, да кубок складной сребрен золочен 14 гривенок, да мису сребряну 11 гривенок, да пояс золочен в пол-19 гривенки…»

6. Перевести упомянутые меры в метрическую систему:

«…по скаске сельца Богородицкого прикащика Василия Ушакова… с товарищи, помещику де они своему платили столового запасу в год: свинова мяса 34 пуда 30 фунтов, 57 баранов, 58 гусей, 61 ососков, 7 кур индейских, русский 130, коровья масла 2 пуда 15 фунтов, 325 аршин холста посконного, да с конюховых жен ольняной холстины 60 аршин, яиц 1390, 24 аршина сукна серого, а денежного де оброку не плачивали…»

7. Установите дату составления договорной грамоты литовского князя Свидригайло с Новгородом: "А писана у ВИЛНА лето шестьтисячное девятисотое и тридц.. .

индикта 9 января 25" .

8. Переведите на современное летоисчисление дату завершения писцом Гурием Трушиным переписывание для Кирилле-Белозерского монастыря книги "Апостол - "в лете- 7023 месяца мая 17 день."

9. В Новгородской Первой летописи сообщается: "В лето 6842...прииха в Новъгород князь великий Иван Данилович, в четверток на мясопустной недели, месяца февраля в 16..."

Проверьте дату и переведите ее в современное летоисчисление

10. Определите, в какой день недели произошло восстание в Москве и убийство Лжедмитрия I (17 мая 1606 года) .

11. Определите дату события, происшедшего в субботу после праздника Покрова Богородицы 7048 года .





12. Проверьте подлинность документа по соответствию даты и дня недели. Переведите дату в современное летоисчисление «И вдова Василиса Волохова в расспросе сказала: «что разболелся Царевич Дмитрий в середу, нынешнего 99 года, Мая в 12 день, падучею болезнью, и в пятницу де-и маленько стало полегче, и царица де-и его Марья взяла с собою к обедне, и от обедни пришотчи, велела ему на дворе погулять; а на завтрее, в суботу, пришотчи от обедни, Царица велела Царевичу на двор итить гулять; а с царевичем были: она, Василиса, да кормилица Орина, да маленькие ребятки жилцы, да постельница Марья Самоилова, а играл царевич ножиком, и тут на царевича пришла опять тажь черная болезнь, и бросило его о землю, и тут царевич сам себя ножом поколол в горло, и било его долго, да туто его и не стало.»

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся Промежуточная аттестация студентов проводится в рамках балльно-рейтинговой системы .

В течение семестра работа студента на семинарских занятиях оценивается баллами, которые суммируются в конце семестра .

Ответ на семинаре оценивается на «отлично» при условии, если студент свободно владеет материалом, использует не только учебник, но и дополнительную литературу, формулирует собственную точку зрения, правильно отвечает на дополнительные вопросы .

Оценка «хорошо» ставится в том случае, если допущены некоторые неточности в выступлении, либо выступающий ответил не на все дополнительные вопросы .

«Удовлетворительно» оценивается ответ, построенный только на основе лекционного материала и учебника, не свободно озвучиваемый студентом .

Помимо устных выступлений на семинаре при определении оценки студента по системе рейтинг-контроля учитываются и другие виды учебной работы: выполнение письменных сообщений, представление презентаций и т.п .

В течение каждой контрольной недели студенты должны выполнить задания по разделам курса .

Максимальное количество баллов за работу в течение семестра составляет 60. За ответ на экзамене студент может получить максимум 40 баллов.

Итоговая оценка определяется набранной суммой баллов следующим образом:

51 - 65 балла – «удовлетворительно»;

66 – 81 баллов – «хорошо»;

81 – 100 баллов – «отлично» .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Специальные исторические дисциплины

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Вспомогательные исторические дисциплины: историческая география и картография, сфрагистика, геральдика, генеалогия: Учебно-методическое пособие / Составители:

А.Л.Литвин, С.М.Каштанов, С.Ю.Малышева и др. - Казань: Казанский гос. ун-т., б/г - 59 с. http://window.edu.ru/resource/716/66716

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Киприянова Н.В., Давыдов М.И. Вспомогательные исторические дисциплины:

методические рекомендации для студентов гуманитарного факультета: в 2 ч. Ч. 1:

палеография. - http://e.lib.vlsu.ru:80/handle/123456789/604

2. Киприянова Н.В., Давыдов М.И. Сборник снимков с русского письма XI-XVIII веков:

приложение к методическим рекомендациям "Вспомогательные исторические дисциплины":

в 2 ч. Ч. 1: палеография для студентов гуманитарного факультета. http://e.lib.vlsu.ru:80/handle/123456789/605

3. Журнал «Отечественная история», 2005 – 2008. – 48 экз .

4. Журнал «Российская история», 2009 – 2014. – 72 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access)

2. Foxit Reader

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Электронная библиотека Исторического факультета МГУ http://www.hist.msu.ru/ER/index.html Образовательный портал "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" http://window.edu.ru/ Электронная библиотека ВлГУ http://e.lib.vlsu.ru/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

Мультимедийный проектор SANYO для проведения практических занятий:

Компьютерный класс на 12 рабочих мест с доступом в Интернет Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) Историческое краеведение являются:

систематизация и расширение исторических знаний студентов, способствующих развитию общей культуры и социализации личности, воспитанию толерантности и патриотизма .

Задачами дисциплины является формирование у студентов навыков аналитической работы, необходимых в сферах гуманитарного знания; формирование представлений о своеобразия истории и культуры родного края, об основных этапах развития родного края и понимание взаимосвязей истории и культуры родного края с общероссийской историей и культурой; формирование представления о специфике исторического краеведения, об основах краеведческой деятельности .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б3 (Б3.В.ДВ.5.2)) Дисциплина «Историческое краеведение» относится к дисциплинам профессионального цикла. В содержательном плане она связана с дисциплинами социально-гуманитарного цикла («Философия», «История»); общепрофессионального цикла и опирается на освоенные при изучении данных дисциплин знания и умения .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы .

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям .

ПК-10 Способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б3.Зн.18В - историю России и мира (ОК-1, ОК-2, ОК-14, ПК-10) .

2) Уметь: Б3.Ум.12В – анализировать исторические явления и события в контексте мировой истории (ОК-1, ОК-2, ОК-14, ПК-10) .

3) Владеть: Б3.Вл10В – опытом анализа исторических явлений и событий; Б3.Вл.11В – методологией анализа исторических источников (ОК-1, ОК-2, ОК-14, ПК-10) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2.2. Перечень практических занятий

Методические указания для практических занятий приведены в:

История. Методические указания к семинарским занятиям для студентов очной формы обучения / Сост. И.В. Кузнецов .

Режим доступа https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=76 Семестр 10 Практическое занятие 1. (активная форма) Историческое краеведение как комплексная научная дисциплина .

Практическое занятие 2. (активная форма) Становление и развитие исторического краеведения в России .

Практическое занятие 3. (интерактивная форма) Становление и развитие исторического краеведения в России .

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Становление и развитие исторического краеведения в России .

Практическое занятие 5. (активная форма) Источники исторического краеведения .

Практическое занятие 6. (активная форма) Источники исторического краеведения .

Практическое занятие 7. (активная форма) Источники исторического краеведения .

Практическое занятие 8. (активная форма) Источники исторического краеведения .

Практическое занятие 9. (интерактивная форма) Историко-культурное пространство Владимирского края .

Практическое занятие 10. (интерактивная форма) Историко-культурное пространство Владимирского края .

Практическое занятие 11. (активная форма) Историко-культурное пространство Владимирского края .

Практическое занятие 12. (активная форма) Историко-культурное пространство Владимирского края .

Практическое занятие 13. (активная форма) Историческое краеведение в школе .

Практическое занятие 14. (активная форма) Историческое краеведение в школе .

Практическое занятие 15. (интерактивная форма) Историческое краеведение в школе .

Практическое занятие 16. (интерактивная форма) Историческое краеведение в школе .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1.Сущность исторического краеведения, его связь с другими историческими науками

2.Роль русских учёных в собирании и исследовании местных материалов

3.Государственная охрана археологических памятников и порядок их учёта .

4.Методы камеральных археологических исследований .

5.Методика поиска и выявления памятников археологии. Методы разведки .

6.История археологических исследований

7.Этнография и её развитие. Этнографическая терминология .

8.Методы сбора полевого этнографического материала .

9.Значение фольклора для познания истории и быта народов .

10. Виды устного народного творчества .

11. Методика проведения бесед, записи фольклорного материала .

12. Ономастика и её значение для исторического краеведения

13. Топонимика и её значение для исторического краеведения

14. Методика собирания и изучения топонимов .

15. Законодательство об охране памятников истории и культуры .

16. Роль памятников истории и культуры в изучении истории России и края .

17. Памятники искусства и их роль в изучении истории России и края .

18. Методы и приёмы работы с архивными документами .

19. Приёмы работы с материалами периодической печати

20. Владимирский край в древности .

21. Северо-Восточная Русь в VIII - первой половине XII вв .

22. Культура Владимиро -Суздальского княжества в XII- начале XIII вв .

23. Владимирский край в период монголо-татарского нашествия .

24. Объединение русских земель вокруг Москвы .

25. Владимирский край в составе Российской империи .

26. Владимирская губерния в начале XX в .

27. История и культура Владимирской области современной России .

28. Школьное краеведение в учебной и внеклассной работе .

29. Внешкольная работа по изучению края .

30. Школьный музей как форма историко-краеведческой поисковой работы учащихся .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии

При проведении занятий используются следующие образовательные технологии:

1) участие студентов в дискуссиях и обсуждениях предложенных статей и вопросов;

2) работа в малых группах при анализе студентами альтернативных оценок и точек зрения

3) анализ конкретных исторических ситуаций с использованием знаний, полученных из лекционного курса;

4) составление таблиц, презентаций, творческих отчетов, аннотаций по результатам самостоятельной работы студентов

5) компьютерное тестирование с использованием модульной технологии Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 29%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы .

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям .

ПК-10 Способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности .

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов 10 семестр Количество баллов семестрового рейтинга

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания типовые задания (вопросы) – образец:

Блок 1. - Знать

1. Сущность исторического краеведения .

а) система взглядов в исторической науке;

б) масштабное рассмотрение хода исторических событий;

в) история города, села;

г) изучение края как определенной исторически сложившейся природно-социальной системы .

2.Кого из ученых можно назвать первыми краеведами?

а) А. И. Герцен;

б) Н. Г. Чернышевский;

в) В.Н.Татищев;

г) М.В.Ломоносов .

3. Как развивалось краеведение в1920-е гг.?

а) не развивалось;

б) революционно изменилось;

в) это был «золотой век» краеведения;

г) подверглось гонениям .

4. Политический ссыльный, внёсший вклад в развитие краеведения в России .

а) И.Г.Прыжов;

б) П. Н. Ткачев;

в) Н. А. Добролюбов;

г) А. Н. Энгельгардт .

5.Назовите причины, приведшие к спаду краеведения в 1930-е гг.?

а) Децентрализация;

б) массовые репрессии;

в) отсутствие энтузиазма;

г) желание большевиков переписать историю .

6. Краеведение в годы Великой Отечественной войны?

а) переживало застой;

б) переживало подъём, связанный с ростом патриотизма;

в) широко пропагандировался принцип добровольного участия в краеведческом поиске;

г) краеведов обязали изыскивать полезные ископаемые .

7. Как развивается краеведение на современном этапе?

а) находится в застое;

б) переживает бурный подъём;

в) возрождаются традиции прошлого;

г) краеведам запретили создавать добровольные объединения .

8.На какие виды делятся вещественные источники краеведения?

а) Археологический материал;

б) исторические памятники;

в) фольклор;

г) печатные издания .

10. Когда появились первые печатные издания?

а) при Иване III;

б) при Иване IV;

в) при Иване Калите;

г) при Петре I .

11 Укажите правильное определение понятия:

а. Географическое краеведение- это всесторонне изучение определенной части страны, района, города или других поселений местным населением, для которого эта территория считается родным краем .

б. Краеведение - изучение природы, истории родного края .

в. Краеведение - изучение хозяйства родного края .

г. Краеведение - изучение населения родного края

12. Укажите методы с помощью которых изучают родной край:

а. Теоретические б. Картографические в. Исследовательские г. Статистические

13. Первую попытку краевых исследований с участием населения и детей сделал в 1761 г .

1. Ломоносов М.В .

2. Ушинский К.Д .

3. Белинский В.Г .

4. Новиков Н.И .

Блок 2. – Уметь

1.Продолжите фразу: родной край можно изучать с помощью следующих методов:.... .

2.Установите правильную последовательность изучения темы: «Своя область»:

Климат, факторы его формирования, причины климатических различий в разных районах области. Особенности сезонов года: зимы, весны, лета, осени, характер и режим рек, озер, болот. Использование поверхностных вод в хозяйстве. Грунтовые воды и их использование .

Население, численность, динамика, состав (половозрастной, национальный, социальный), плотность, формы расселение. Трудовые навыки. Быт и культура .

Достопримечательности .

Географическое положение территории и границы. Геологическое строение, общая характеристика рельефа, причины различий в поверхности, полезные ископаемые и их хозяйственная оценка .

Почвенно-растительный покров и животный мир области. Природное районирование области. Оценка природных условий для развития сельского хозяйства .



Охрана и рациональное природопользование на территории области .

Экономико-географическая характеристика области. Особенности природных ресурсов, пути их рационального использования. Общая характеристика и структура хозяйства. Промышленные узлы, промышленные и сельскохозяйственные районы Территориально-производственные и аграрно-промышленные комплексы (ТПК), их размещение и отраслевая структура, транспорт .

3. Когда появились первые газеты и журналы в России?

4. Что включает понятие «народный фольклор »?

5. Что изучает антропонимика?

6. Что изучает топонимика?

7. На какие виды делятся вещественные источники краеведения?

8. Какие формы проведения краеведческой работы вы знаете?

Блок 3 - Владеть

Дайте развёрнутый ответ на следующие вопросы:

1. Какие причины привели к спаду краеведения в 1930- е гг.?

2. Как развивалось краеведение в послевоенные годы ?

3. Как развивается краеведение на современном этапе ?

4. Как развивалось книгопечатание в России в XVIII - XIX вв.?

5. Покажите этапы утверждения « революционной » топонимии и модели переименований .

6. Охарактеризуйте начало складывания « культовой » топонимии .

7. Основные модели наречений в условиях форсированной индустриализации .

8. Основные черты развития внутригородской топонимии в 1930- х гг .

9. Оцените практику переименований периода Великой Отечественной войны

10. Укажите качественные изменения советской топонимии после 1945 г .

11. Охарактеризуйте роль музеев в развитии краеведения .

12. В чем состоит значение краеведения для патриотического воспитания?

13. Составьте план экскурсии по ознакомлению с памятниками истории нашего края

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся На основе примерных тестовых вопросов из раздела 6.3. программным комплексом информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формируются в автоматическом режиме тестовые задания для студентов: восемь вопросов из блока 1, четыре вопроса из блока 2 и три вопроса из блока 3. Программный комплекс формирует индивидуальные задания для каждого зарегистрированного в системе студента и устанавливает время прохождения тестирования. Каждый ответ из блока 1 оценивается в 2 балла, из блока 2 - в 3 балла, из блока 3 - в 4 балла. Результатом тестирования является сумма баллов, которая складывается с индивидуальным семестровым рейтингом студента и определяет экзаменационную оценку .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Историческое краеведение

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Историческое краеведение. Учеб. пособие / Под ред. Г.Е. Корнилова. - Екатеринбург, 2008 .

2. Муром. Краткий путеводитель. – Муром, 2014 .

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Журнал «Отечественная история», 2008. – 12 экз .

2. Журнал «Российская история», 2009 – 2014. – 72 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access) .

2. Foxit Reader .

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. http://www.nlr.ru/res/inv/kray/ - Российская национальная библиотека. Путеводитель по краеведческим ресурсам на библиотечных сайтах Интернет .

2. http://www.museum.ru/ - Интернет портал «Музеи России» .

3. http://www.roskraeved.ru/index.php - сайт Отделения краеведения и историкокультурного туризма Историко-архивного института Российского Государственного гуманитарного университета и Союза краеведов России .

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

1.Компьютер

2.Комплект проекционного оборудования, DVD плеер для проведения практических занятий:

1.Компьютер

2.Комплект проекционного оборудования, DVD плеер Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) История и культура Владимирского края являются:

развитие профессионального мышления студентов в области знания истории, культуры, традиций родного края, воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего историю своего края, города, села, любящего его и желающего принять активное участие в развитии края .

Задачи дисциплины:

- формирование представлений о различных сторонах жизни родного края и его населения с древнейших времен и до наших дней;

- развитие гражданских качеств студентов, патриотизма по отношения к России и своей малой родине;

- формирование способности и готовности студентов к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б3 (Б3.В.ДВ.5.2)) Дисциплина «История и культура Владимирского края» относится к дисциплинам профессионального цикла. В содержательном плане она связана с дисциплинами социально-гуманитарного цикла («Философия», «История»); общепрофессионального цикла и опирается на освоенные при изучении данных дисциплин знания и умения .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы .

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям .

ПК-10 Способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б3.Зн.18В - историю России и мира (ОК-1, ОК-2, ОК-14, ПК-10) .

2) Уметь: Б3.Ум.12В – анализировать исторические явления и события в контексте мировой истории (ОК-1, ОК-2, ОК-14, ПК-10) .

3) Владеть: Б3.Вл10В – опытом анализа исторических явлений и событий; Б3.Вл.11В – методологией анализа исторических источников (ОК-1, ОК-2, ОК-14, ПК-10) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 10 Лекция 1. (пассивная форма) Владимирский край в древности .

Лекция 2. (пассивная форма) Владимирский край в древности .

Лекция 3. (пассивная форма) Северо-Восточная Русь в VIII - первой половине XII вв .

Лекция 4. (пассивная форма) Северо-Восточная Русь в VIII - первой половине XII вв .

Лекция 5. (пассивная форма) Культура Владимиро-Суздальского княжества в XII- начале XIII вв .

Лекция 6. (пассивная форма) Культура Владимиро-Суздальского княжества в XII- начале XIII вв .

Лекция 7. (пассивная форма) Владимирский край в период монголо-татарского нашествия .

Лекция 8. (пассивная форма) Владимирский край в период монголо-татарского нашествия .

Лекция 9. (пассивная форма) Объединение русских земель вокруг Москвы .

Лекция 10. (пассивная форма) Объединение русских земель вокруг Москвы .

Лекция 11. (пассивная форма) Владимирский край в составе Российской империи .

Лекция 12. (пассивная форма) Владимирский край в составе Российской империи .

Лекция 13. (пассивная форма) Владимирская губерния в начале XX в .

Лекция 14. (пассивная форма) Владимирская губерния в начале XX в .

Лекция 15. (интерактивная форма) История и культура Владимирской области современной России .

Лекция 16. (интерактивная форма) История и культура Владимирской области современной России .

4.1.2.2. Перечень практических занятий

Методические указания для практических занятий приведены в:

История. Методические указания к семинарским занятиям для студентов очной формы обучения / Сост. И.В. Кузнецов .

Режим доступа https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=76 Семестр 10 Практическое занятие 1. (активная форма) Владимирский край в древности .

Практическое занятие 2. (активная форма) Владимирский край в древности .

Практическое занятие 3. (интерактивная форма) Владимирский край в IX- первой половине XIII в .

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Владимирский край в IX- первой половине XIII в .

Практическое занятие 5. (активная форма) Культура Владимиро-Суздальского княжества XII- первой четверти XIII в .

Практическое занятие 6. (активная форма) Культура Владимиро-Суздальского княжества XII- первой четверти XIII в .

Практическое занятие 7. (активная форма) Владимирский край в ХVIII в .

Практическое занятие 8. (активная форма) Владимирский край в ХVIII в .

Практическое занятие 9. (интерактивная форма) Владимирский край в первой половине XIX в .

Практическое занятие 10. (интерактивная форма) Владимирский край в первой половине XIX в .

Практическое занятие 11. (активная форма) Владимирский край в 1 половине ХХ в .

Практическое занятие 12. (активная форма) Владимирский край в 1 половине ХХ в .

Практическое занятие 13. (активная форма) Владимирский край в годы Великой Отечественной Войны .

Практическое занятие 14. (активная форма) Владимирский край в годы Великой Отечественной Войны .

Практическое занятие 15. (интерактивная форма) Деятели науки и культуры второй половины XX в .

Практическое занятие 16. (интерактивная форма) Деятели науки и культуры второй половины XX в .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Владимирский край в древности .

2. Северо-Восточная Русь в VIII - первой половине XII вв .

3. Культура Владимиро -Суздальского княжества в XII- начале XIII вв .

4. Владимирский край в период монголо-татарского нашествия .

5. Объединение русских земель вокруг Москвы .

6. Владимирский край в составе Российской империи .

7. Владимирская губерния в начале XX в .

8. История и культура Владимирской области современной России .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии

При проведении занятий используются следующие образовательные технологии:

1) участие студентов в дискуссиях и обсуждениях предложенных статей и вопросов;

2) работа в малых группах при анализе студентами альтернативных оценок и точек зрения

3) анализ конкретных исторических ситуаций с использованием знаний, полученных из лекционного курса;

4) составление таблиц, презентаций, творческих отчетов, аннотаций по результатам самостоятельной работы студентов

5) компьютерное тестирование с использованием модульной технологии Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 29%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы .

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям .

ПК-10 Способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности .

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов 10 семестр Количество баллов семестрового рейтинга

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания Блок 1 – Знать

1. Памятник верхнего палеолита на территории Владимирской области А. Волосово Б. Сунгирь В. Триполье Г. Фатьяново

2. Колонизация края славянскими племенами началась А. в V в .

Б. в VII в .

В. в IX в .

Г. в XI в .

3. Город Владимир был основан А. в 1024 г .

Б. в 1108 г .

В. в 1174 г .

Г. в 1221 г .

4. Столицу княжества во Владимир перенес А. Владимир Мономах Б. Юрий Долгорукий В. Андрей Боголюбский Г. Всеволод Большое гнездо

5. В 1216 г. произошло событие А. Липицкая битва Б. битва на Колокше В. строительство церкви Покрова на Нерли Г. смерть Всеволода Большое гнездо

6. Монголы захватили Владимир А. 5 декабря 1237 г .

Б. 2 февраля 1238 г .

В. 15 марта 1238 г .

Г. им не удалось взять город

7. Войско великого князя Юрия Всеволодовича было разбито монголами А. в битве под Москвой Б. в битве под Коломной В. в битве на р. Сить Г. в битве под Суздалем

8. В 1252-63 гг. великим Владимирским князем был А. Андрей Ярославич Б. Ярослав Всеволодович В. Александр Ярославич Г. Ярослав Ярославич 9. «Дюденева рать» разорила Владимирские земли А. 1262 г .

Б. в 1293 г .

В. в 1318 г .

Г. в 1327 г .

10. В 1445 г. Василий II потерпел поражение от татар в сражении А. под Суздалем Б. под Костромой В. под Муромом Г. под Москвой

11. Крестьян, живших на великокняжеских землях, в XIV–XVвв. называли А. удельными Б. черносошными В. смердами Г. ратайными

12. Андрей Рублев расписывал А. Дмириевский собор во Владимире Б. Георгиевский собор в Юрьеве-Польском В. Успенский собор во Владимире Г. Рождественский собор в Суздале .

13. В 1565 г. Иван Грозный сделал столицей опричнины А. Александровскую слободу Б. Переяславль В. Муром Г. Коломну

14. В 1708 г. Владимир вошел в состав А. Казанской губернии Б. Нижегородской губернии В. Московской губернии Г. Ярославской губернии

15. Владимирская губерния была образована А. в 1708 г .

Б. в 1775 г .

В. в 1778 г .

Г. в 1802 г .

16. Власть в уездах принадлежала А. предводителю дворянства Б. капитан-исправнику В. воеводе Г. председателю земской управы

17. В 1929 г. большая часть губернии вошла в состав А. Ивановской промышленной области Б. Московской области В. Нижегородского края Г. Рязанской области

18. Владимирская область была восстановлена А. в 1936 г .

Б. в 1944 г .

В. в 1956 г .

Г. в 1962 г .

Блок 2 - Уметь

1. Первые города на территории края – это А. Ростов Б. Владимир В. Москва Г. Муром Д. Суздаль

2. Предпосылки быстрого развития Владимиро-Суздальского княжества в XII-XIII вв .

А. вступление в Ганзейский союз Б. колонизация земель В. присоединение Новгорода Г. приток населения с юга Д. установление союза с Волжской Булгарией

3. Укажите памятники культуры Владимирской Руси XII века А. Успенский собор Б. церковь Спаса на Нередице В. Дмитриевский собор Г. церковь Покрова на Нерли Д. Архангельский собор

4. В Липицкой битве участвовали сыновья Всеволода Большое гнездо А. Юрий Б. Мстислав В. Святослав Г. Ярослав Д. Константин

5. Борьбой против тушинцев во Владимирском крае руководили А. Ф. Шереметев Б. И. Годунов В. А. Алябьев Г. А. Лисовский Д. Д. Пожарский

6. После 1775 г. во Владимирской губернии появились А.земские управы Б. палата гражданского суда В. казенная палата Г. губернское по крестьянским делам присутствие Д. приказ общественного призрения

7. Экономическое развитие Владимирской губернии в XVIII характеризуется А. развитием мануфактур Б. развитием промыслов В. исчезновением ярмарок Г. распространением барщины

8. Основными отраслями производства в губернии в начале XX в. были А. металлургия Б. текстильная В. стеклоделие Г. кожевенная Д. машиностроительная

9. Наиболее промышленно-развитыми уездами губернии в начале XX в. были А. Владимирский Б. Меленковский В. Шуйский Г. Вязниковский

10. С Владимирским краем связана жизнь выдающихся ученых А. Н.Е. жуковского Б. А.Г. Столетова В. В.К. Зворыкина Г. Н.И. Лобачевского Блок 3. – Владеть

1. Почему жители Владимирской земли долго сопротивлялись распространению христианства?

2. Почему Андрей Боголюбский решил перенести столицу во Владимир?

3. Почему жители Владимира поддержали Всеволода Большое гнездо, а не бояр?

4. Почему митрополит перенес свою резиденцию в 1299 г. во Владимир?

5. Какие преимущества давало князьям обладание ярлыком на великое владимирское княжение?

6. Какие последствия имело Смутное время для Владимирского края?

7. Какие последствия имело поражение России в Крымской войне для Владимирского края?

8. Какими причинами было вызвано восстание 1918 г. в Муроме?

9. Какие крупные промышленные предприятия появились в крае в период первых пятилеток?

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся На основе примерных тестовых вопросов из раздела 6.3. программным комплексом информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формируются в автоматическом режиме тестовые задания для студентов: восемь вопросов из блока 1, четыре вопроса из блока 2 и три вопроса из блока 3. Программный комплекс формирует индивидуальные задания для каждого зарегистрированного в системе студента и устанавливает время прохождения тестирования. Каждый ответ из блока 1 оценивается в 2 балла, из блока 2 - в 3 балла, из блока 3 - в 4 балла. Результатом тестирования является сумма баллов, которая складывается с индивидуальным семестровым рейтингом студента и определяет экзаменационную оценку .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) История и культура Владимирского края

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Романова Н.В. Региональное наследие: специфика современной социокультурной ситуации и механизмы ее освоения (на примере г. Муром Владимирской области) .

Монография. – Deutschland: LAP LAMBERT Academic Publishing, 2013. – 246с. – Электронное издание. - /www/mivlgu.ru/iop/

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Владимирская энциклопедия. Библиографический словарь. - Владимир, 2008. - 1 экз .

2. Журнал «Отечественная история», 2008. – 12 экз .

3. Журнал «Российская история», 2009 – 2014. – 72 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access)

2. Foxit Reader

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. http://www.nlr.ru/res/inv/kray/ - Российская национальная библиотека. Путеводитель по краеведческим ресурсам на библиотечных сайтах Интернет .

2. http://www.museum.ru/ - Интернет портал «Музеи России» .

3. http://www.roskraeved.ru/index.php - сайт Отделения краеведения и историкокультурного туризма Историко-архивного института Российского Государственного гуманитарного университета и Союза краеведов России .

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

1.Компьютер

2.Комплект проекционного оборудования, DVD плеер для проведения практических занятий:

1.Компьютер

2.Комплект проекционного оборудования, DVD плеер Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) «Современная история» является:

формирование у студентов комплексных представлений о важнейших тенденциях общественного развития на рубеже XX-XXI вв .

Задачи дисциплины заключаются в:

1) обобщении и структурировании знаний о динамике и основных моделях экономической, социальной и политико-правовой модернизации в современных условиях;

2) анализе социальных процессов, связанных со становлением информационного общества;

3) развитии способности осмысливать исторические процессы, события и явления в их динамике и взаимосвязи, на основе принципов объективности и историзма;

4) подготовке студентов к использованию знаний о современной истории в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б3 (Б3.В.ДВ.6.1)) Дисциплина «Современная история» базируется на знаниях, полученных студентами при изучении курсов «История» и «Новейшая отечественная история», «История Новейшего времени». Знания, полученные при изучении курса, могут быть использованы при выполнении выпускной квалификационной работы .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-15 Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б3.Зн.18В - историю России и мира (ОК-1, ОК-2, ОК-15) .

2) Уметь: Б3.Ум.12В – анализировать исторические явления и события в контексте мировой истории (ОК-1, ОК-2, ОК-15) .

3) Владеть: Б3.Вл10В – опытом анализа исторических явлений и событий (ОК-1, ОК-2, ОКБ3.Вл.11В – методологией анализа исторических источников (ОК-1, ОК-2, ОК-15) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа .

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 10 Лекция 1. (интерактивная форма) Проблемы и задачи изучения современной истории. «Современность» как категория исторического анализа .

Лекция 2. (пассивная форма) Концептуальные модели современной истории: от индустриального к информационному обществу .

Лекция 3. (пассивная форма) Мировое экономическое развитие в конце ХХ – начале XXI вв .

Лекция 4. (пассивная форма) Изменение социальной структуры общества на рубеже ХХ-XXI вв .

Лекция 5. (пассивная форма) Идейно-политические доктрины современного общества Лекция 6 .

(пассивная форма) Современные политические проблемы .

Лекция 7. (пассивная форма) Современные проблемы международных отношений .

Лекция 8. (пассивная форма) Перспективы и риски мирового развития в эпоху глобализации .

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания к практическим занятиям приведены в https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=2872 Семестр 10 Практическое занятие 1. (активная форма) Источники и подходы к изучению современной истории .

Практическое занятие 2. (активная форма) «Современность» как категория исторического анализа .

Практическое занятие 3. (активная форма) Современная история в контексте теории модернизации Практическое занятие 4. (активная форма) Проблемы современного исторического развития в концепциях постиндустриального и информационного общества Практическое занятие 5. (активная форма) Технологические и экономические аспекты «информационной революции» .

Практическое занятие 6. (интерактивная форма) Структурная перестройка мировой экономики в конце ХХ в. и поиск новых моделей экономическогоразвития .

Практическое занятие 7. (интерактивная форма) Социальные последствия «информационной революции» и глобализации .

Практическое занятие 8. (активная форма) Социальные конфликты в современную эпоху .

Практическое занятие 9. (активная форма) Трансформация политических идеологий на современном этапе .

Практическое занятие 10. (активная форма) Идеология современных протестных движений. Антиглобализм .

Практическое занятие 11. (интерактивная форма) Современные проблемы демократии в странах Запада .

Практическое занятие 12. (активная форма) Политическая модернизация стран Азии и Африки в конце XX - начале XXI вв .

Практическое занятие 13. (интерактивная форма) Создание Европейского Союза и его реформирование в 1990-х –2000-х гг .

Практическое занятие 14. (активная форма) Локальные (региональные) военно-политические конфликты в современной системе международных отношений .

Практическое занятие 15. (активная форма) Проблем международного терроризма на рубеже XX-XXI вв .

Практическое занятие 16. (интерактивная форма) Перспективы мирового развития в эпоху глобализации

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС Проблема «догоняющего развития» в постиндустриальную эпоху .

1 .

Стратегии «устойчивого развития» в условиях глобализации .

2 .

Основные направления социально-экономической политики стран Запада в 1990-х – 3 .

2000-х гг .

Страны БРИК (Бразилия, Индия, Россия, Китай) в современной мировой экономике .

4 .

Инновационная модель экономического роста .

5 .

Особенности отношений собственности, системы наемного труда и потребительского 6 .

поведения в современном обществе .

Особенности христианской демократии как социально-консервативной идеологии .

7 .

Католическая церковь в конце XX – начале XXI вв. Экуменизм .

8 .

Феномен антиглобализма .

9 .

Политическая роль ислама в современном обществе .

10 .

Дискуссия о «кризисе демократии» в современных странах Запада .

11 .

ООН и ОБСЕ в современном мировом политическом процессе .

12 .

Обновление стратегической концепции НАТО в 1990-х – 2000-х гг. и проблема 13 .

расширения альянса .

Проблема конституционного строительства в ЕС .

14 .

Успехи и противоречия процесса глобализации на рубеже XX-XXI вв .

15 .

Теории постиндустриального общества .

16 .

Проблемы современного общественного развития в концепциях информационного 17 .

общества .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии

При проведении занятий используются следующие образовательные технологии:

1) участие студентов в дискуссиях и обсуждениях предложенных статей и вопросов;

2) работа в малых группах при анализе студентами альтернативных оценок и точек зрения

3) анализ конкретных исторических ситуаций с использованием знаний, полученных из лекционного курса;

4) составление таблиц, презентаций, творческих отчетов, аннотаций по результатам самостоятельной работы студентов

5) компьютерное тестирование с использованием модульной технологии Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 28%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-15 Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов 10 семестр Количество баллов семестрового рейтинга

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания Блок 1 -Знать

1. Выбор утвердительного или отрицательного ответа на поставленный вопрос:

Пример.

Концепция «сбалансированного бюджета», разработанная в США в 1990-х гг., опирается на идею формирования активного бюджета благодаря переходу от эмиссионных источников финансирования к займам на рынке ссудного капитала:

А) Да. Б) Нет .

2. Выбор одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов .

Пример. В каком году произошел первый «нефтяной шок»?

А) 1969 г. Б) 1973 г. В) 1974 г. Г) 1981 г .

3. Выбор наилучшего варианта ответа из нескольких предложенных вариантов .

Пример. Какой из перечисленных терминов в наибольшей степени отражает специфику ресурсной базы современной инновационной экономики?

А) Ресурсосберегающая экономика. Б) Ресурсозатратная экономика. В) Экономика нелимитированных ресурсов. Г) «Смешанная экономика» .

Блок 2 - Уметь

4. Выбор неопределенного количества правильных ответов из нескольких предложенных вариантов .

Пример. Какие из перечисленных международных организаций относятся к межгосударственным интеграционным объединениям?

А) НАФТА Б) ОПЕК В) ЕС Г) СНГ Д) ВТО

5. Структурированное задание, направленное на идентификацию или соотнесение информации .

Пример. Укажите в таблице, к каким поколениям компьютерной технологии относятся перечисленные технико-технологические и программные объекты .

–  –  –

6. Задание дополнить или закончить определенную фразу (определение, суждение и т.п.) Пример. Закончите фразу: «С точки зрения теории занятости, разработанной школой М. Фридмана, необходимо жестко ограничить …»

7. Задание найти в определенной фразе (определении, суждении и т.п.) ошибки и предложить исправленный вариант .

Пример. Найдите ошибки в приведенном определении и сформулируйте исправленный вариант: «Так называемый структурный экономический кризис происходит в ситуации, когда растущая масса продукции перестает находить на рынке платежеспособный спрос» .

8. Задание сформулировать определенный тезис или определение, указать признаки того или иного явления, процесса и т.п .

Пример. Укажите ключевые факторы, обеспечивающие инновационный экономический рост .

Блок 3 - Владеть

9. Ответить на предложенное задание с последующим комментарием (обоснованием) своего выбора .

Пример. Какое из приведенных определений наиболее верно, на ваш взгляд, отражает сущность глобализации? Обоснуйте свой выбор .

А) Взаимозависимость современного мира, в котором участники и события воздействуют друг на друга как части одной системы .

Б) «Столкновение цивилизаций», вызванное навязыванием Западом собственных социально-культурных ценностей остальному миру .

В) Сжатие мира и интенсификация мирового сознания как единого целого, осознание глобального целого .

Г) Усиление транспарентности межгосударственных границ и трансграничности передвижений .

Д) Глубокая децентрализаця всех мировых процессов и событий, их полная независимость от руководящего центра, многофакторность .

10. Задание, предполагающее развернутый письменный ответ .

Пример. Какие события, процессы, явления послужили причиной развертывания современной дискуссии о «кризисе демократии»?

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся На основе примерных тестовых вопросов из раздела 6.3. программным комплексом информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формируются в автоматическом режиме тестовые задания для студентов Результатом тестирования является сумма баллов, которая складывается с индивидуальным семестровым рейтингом студента и определяет экзаменационную оценку .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Современная история Новейшего времени

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Пономарев М.В. Современная история: Учебное пособие. - М: Прометей, 2013. - 190 с .

[Электронный ресурс] http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=30347

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Глобализация: Учебник / Под ред. В.А. Михайлова, В.С. Буянова. – М.: РАГС, 2008 .

2. Ермаков В. История международных отношений ХХ века. – СПб.: Соларт, 2008

3. Вопросы истории, 2008-2012. – 60 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access)

2. Foxit Reader

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Электронная библиотека Исторического факультета МГУ http://www.hist.msu.ru/ER/index.html Образовательный портал "Хронос" http://www.hrono.ru/ Научная электронная библиотека http://elibrary.ru/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

Мультимедийный проектор SANYO для проведения практических занятий:

Компьютерный класс на 12 рабочих мест с доступом в Интернет Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Российский парламентаризм в XX веке»

является:

формирование у студентов комплексного знания об эволюции, динамике и трансформации политических процессов и органов государственного управления в истории России XX – начала XXI вв .

Задачи дисциплины включают:

1) ознакомление с ключевыми понятиями и терминамидисциплины, видами, местом и ролью органов государственного управления в истории России; получение представления об основных политических событиях, их причинах и последствиях для России на протяжении XX века, о политической роли и значении России в современном мире;

2) формирование у студентов навыков системного анализа происходящих изменений в политической сфере общества;

3) развитие умений определять приоритеты внутри- и внешнеполитического политического курса России, стратегий политических деятелей, ориентироваться в программах политических партий и заявлениях политических лидеров;

4) развитие навыков использовния полученных знаний в профессиональной деятельности .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б3 (Б3.В.ДВ.6.2)) Дисциплина «Российский парламентаризм в XX веке» относится к вариативной части цикла Б3. Курс базируется на знаниях, полученных студентами при изучении курсов «История России XVIII - начала XX вв.» и «Новейшая отечественная история». Знания, полученные при изучении курса, могут быть использованы при выполнении выпускной квалификационной работы .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-15 Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б3.Зн.18В - историю России и мира (ОК-1, ОК-2, ОК-15) .

2) Уметь: Б3.Ум.12В – анализировать исторические явления и события в контексте мировой истории (ОК-1, ОК-2, ОК-15) .

3) Владеть: Б3.Вл10В – опытом анализа исторических явлений и событий (ОК-1, ОК-2, ОК-15); Б3.Вл.11В – методологией анализа исторических источников (ОК-1, ОК-2, ОК-15) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа .

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 10 Лекция 1. (интерактивная форма) Предмет и проблематика курса «Российский парламентаризм в XX веке» .

Лекция 2. (пассивная форма) Предпосылки возникновения российского парламентаризма в начале XX в .

Лекция 3. (пассивная форма) Государственная Дума и Государственный Совет в начале XX в .

: порядок формирования и компетенция .

Лекция 4. (пассивная форма) Парламент и исполнительная власть - опыт отношений в начале XX в .

Лекция 5. (пассивная форма) Учредительное Собрание в России .

Лекция 6. (пассивная форма) Советский квазипарламентаризм .

Лекция 7. (пассивная форма) Возрождение многопартийности и парламентаризма в России в конце 80-х - начале 90- х гг .

XX века .

Лекция 8. (пассивная форма) Российский парламентаризм в начале XXI века .

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания к практическим занятиям приведены в https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=2874 Семестр 10 Практическое занятие 1. (активная форма) Сущность парламентаризма .

Практическое занятие 2. (интерактивная форма) Источники и подходы к изучению истории отечественного парламентаризма .

Практическое занятие 3. (активная форма) Идея парламентаризма в отечественной политико-правовой мысли XIX в .

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Революция 1905-1907 гг. Зарождение российского парламентаризма .

Практическое занятие 5. (интерактивная форма) Государственная Дума в системе государственной власти в начале XX в .

Практическое занятие 6. (активная форма) Порядок формирования и функции Государственного Совета в начале ХХ в .

Практическое занятие 7. (интерактивная форма) Исторический опыт I и II Государственных Дум Практическое занятие 8. (активная форма) III и IV Государственные Думы .

Практическое занятие 9. (активная форма) Идея парламентаризма в феврале-октябре 1917 г .

Практическое занятие 10. (активная форма) Учредительное Собрание в России .

Практическое занятие 11. (интерактивная форма) Советы как форма представительной демократии .

Практическое занятие 12. (активная форма) Развитие системы представительных органов в СССР .

Практическое занятие 13. (активная форма) Политические реформы 1988-91 гг. и идея парламентаризма Практическое занятие 14. (интерактивная форма) Конституционная реформа 1992-93 гг. Возрождение парламентаризма в России .

Практическое занятие 15. (активная форма) Федеральное собрание всистеме государственной власти современной Росии .

Практическое занятие 16. (интерактивная форма) Современные проблемы российского парламентаризма .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС Конституционный проект М.М. Сперанского .

1 .

Парламентаризм в общественно-политической мысли России второй половины XX в .

2 .

Праламентаризм в программах политических партий в начале XXв .

3 .

«Булыгинская» Дума 4 .

Манифест 17 октября 1905 г .

5 .

Учреждение Государственной думы 20 февраля 1906 года .

6 .

Реформа Государственного Совета в начале XX в .

7 .

Деятельность I и II Государственных дум .

8 .

Избирательный закон 3 июня 1907 г .

9 .

III и IV Государственные думы .

10 .

Государственная дума и свержение самодержавия .

11 .

Идея Учредительного Собрания в России 12 .

Советы как органы представительной власти .

13 .

Конституционная реформа 1993 г .

14 .

Федеральное Собрание в системе органов государственной власти современной 15 .

России .

Государственные Думы в конце XX в .

16 .

Проблема укрепления парламентаской демократии в начале XXI в .

17 .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии

При проведении занятий используются следующие образовательные технологии:

1) участие студентов в дискуссиях и обсуждениях предложенных статей и вопросов;

2) работа в малых группах при анализе студентами альтернативных оценок и точек зрения

3) анализ конкретных исторических ситуаций с использованием знаний, полученных из лекционного курса;

4) составление таблиц, презентаций, творческих отчетов, аннотаций по результатам самостоятельной работы студентов

5) компьютерное тестирование с использованием модульной технологии Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 29%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-15 Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов 10 семестр Количество баллов семестрового рейтинга

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания Блок 1 - Знать

1. Название Государственная дума для российского парламента предложил

а) П.И. Пестель

б) М.М. Сперанский

в) Б.Н. Чичерин

2. Период работы I - IV Государственных дум в дореволюционной России:

А) 1864–1914 гг .

Б) 1894–1907 гг .

В) 1905–1907 гг .

Г) 1906–1917 гг .

3. Манифест 17 октября 1905 г.:

А) даровал гражданские свободы

Б) отменял выкупные платежи

В) передавал землю крестьянам

Г) вводил 8–часовой рабочий день

4. В ходе революции 1905–1907 гг. произошло:

А) свержение самодержавия

Б) установление власти Советов по всей стране

В) учреждение Государственной думы

Г) провозглашение демократической республики

5. Ко времени первой российской революции относится создание:

А) земств

Б) Земских соборов

В) Государственной думы

Г) Государственного совета

6. Отправной точкой создания царской Государственной думы стал Высочайший

Манифест, изданный:

а) 9 января 1905 г.;

б) 3 сентября 1904г.;

в) 17 октября 1905г.;

7. Выборы в Государственную думу в начале XX в. проходили

а) по 3 куриям

б) по 4 куриям

в) по 5 куриям

8. Развитие парламентаризма являлось главной идеей партии

а) эсеров

б) Союз русского народа

в) кадетов

9. Депутаты Государственной думы в начале XX в. избирались на срок а) 4 года б) 5 лет в) 6 лет

10. Председателем Учредительного Собрания в январе 1918 г. стал

а) В.И. Ленин

б) В.М. Чернов

в) П.Н. Милюков

11. На выборах в Государственную думу в декабре 1993 г. победила партия

а) Демократический выбор

б) КПРФ

в) ЛДПР

12. Председателем Государственной Думы в 1993 г. стал

а) В. Селезнев

б) И. Рыбкин

в) В. Руцкой

13. В 1992-93 противников Б.Н. Ельцина возглалял

а) Р.И.Хасбулатов

б) Г.А. Зюганов

в) М.С. Горбачев

14. Верховный Совет СССР был образован

а) в 1924 году

б) в 1936 году

в) в 1946 г .

15. Всеобщее равное избирательное право было введено в СССР

а) в 1918 году

б) в 1922 году

в) в 1936 г .

16. Большинство на выборах в I Государственную думу получила партия

а) октябристов

б) эсеров

в) кадетов

17. В III Государственной думе прозвище «думского маятника» получила фракция

а) октябристов

б) черносотенцев

в) кадетов

18. Первые альтернативные выборы в нашей стране были проведены

а) в 1977 г .

б) в 1989 г .

в) в 1991 г .

г) в 1993 г .

Блок 2 - Уметь

1. Председателями Государственной думы в начале XX были Выберите несколько ответов

а) П.Н. Милюков

б) С.А. Муромцев

в) М.В. Родзянко

г) А.И. Гучков

д) В.М. Пуришкевич

2. К полномочиям Государственной думы в начале XX относились Выберите несколько ответов

а) разработка законопроектов

б) назначение премьер-министра

в) утверждение международных договоров

г) утверждение статей бюджета

д) утверждение законов

3. Установите соответствие А. Рескрипт Булыгину 1. 23 апреля 1906 г .

Б. Основные Государственные законы 2. 3 июня 1907 г .

В. начало работы I Государственной думы 3. 26 апреля 1906 г .

Г. роспуск II Государственной думы 4. 6 августа 1905 г .

4. В начале XX века двумя палатами российского парламента были

а) Государственный Совет

б) Сенат

в) Синод

г) Государственная дума

5. В конце XX века двумя палатами российского парламента были

а) Государственный Совет

б) Сенат

в) Совет Федерации

г) Государственная дума

6. По каким куриям проходили выборы в Думу в начале XX века

а) городской

б) сельской

в) академической

г) крестьянской

7. В 1989-91 гг. в политической системе СССР произошли изменения

а) учрежден пост президента СССР

б) принята новая Конституция

в) высшим органом власти стал Съезд народных депутатов

г) упразднен Верховный совет СССР

8. В 1905 г. выборы в Государственную думу бойкотировали партии

а) кадетов

б) эсеров

в) октябристов

г) большевиков Блок 3. - Владеть

1. Какие новые принципы организации власти можно назвать в проектах М.М .

Сперанского?

2. В чем состоит историческое значение Манифеста 17 октября?

3. Приведите факты, подтверждающие, что Основные государственные законы 1906 г .

можно считать конституцией .

4. Почему I и II Государственные думы в России оказались неэффективными?

5. В чем состояла сущность третьеиюньского переворота?

6. Оцените итоги дореволюционного опыта развития российского парламентаризма .

7. Можно ли назвать Советы демократическими органами?

8. Почему, на ваш взгляд, не была реализована буржуазно-демократическая альтернатива в 1917 году?

9. Какие последствия имел для страны конституционный кризис 1992-93 гг.?

10. Можно ли современную парламентскую систему считать полноценной?

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся На основе примерных тестовых вопросов из раздела 6.3. программным комплексом информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формируются в автоматическом режиме тестовые задания для студентов Результатом тестирования является сумма баллов, которая складывается с индивидуальным семестровым рейтингом студента и определяет экзаменационную оценку .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) История Новейшего времени

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Парламентаризм в России (вопросы истории, теории и практики): Курс лекций / А.И .

Лукьянов. М.: Норма: ИНФРА-М, 2010. 304 с .

- http://znanium.com/bookread.php?book=203060

2. Леванов Б. В. История России XIX - XX вв. - Москва: ВЛАДОС, 2008. - 608 с. [Эл .

ресурс] // [режим доступа] http://www.biblioclub.ru/book/56562/

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Вестник МГУ. Серия 12. Политические науки, 2008-2009. – 12 экз .

2. ПОЛИС (Политические исследования), 2008-2013. – 36 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access)

2. Foxit Reader

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Официальный сайт «Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации» http://www.duma.gov.ru/

2. Центр истории парламентаризма http://parlament-history.ru/

3. Образовательный портал "Хронос" http://www.hrono.ru/

4. Научная электронная библиотека http://elibrary.ru/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

Мультимедийный проектор SANYO для проведения практических занятий:

Компьютерный класс на 12 рабочих мест с доступом в Интернет Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) Введение в языкознание являются:

формирование знаний теоретических основ учения о языке с учетом содержательной специфики предмета «Иностранный язык» .

Задачами дисциплины является формирование знаний, отражающих специфику языкознания как учебной дисциплины; изучение функций языка и связи языка и мышления;

рассмотрение исторических закономерностей развития языков и их взаимодействия;

изучение специфики фонетики и фонологии, лексикологии и лексикографии, морфологии и синтаксиса; рассмотрение происхождения и основных этапов истории письма; изучение типологической и генеалогической классификации языков; овладение способами анализа лингвистических учений .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б3 (Б3.В.ДВ.7.1)) Дисциплина «Введение в языкознание» базируется на школьных предметах "Иностранный язык" и "Русский язык". Дисциплина "Введение в языкознание" является основой для дальнейшего изучения "Лексикологии", "Теоретической фонетики", "Стилистики", "Теоретической грамматики" .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОПК-3 Владение основами речевой профессиональной культуры .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б3.Зн.16В - основные теоретические понятия и законом



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||



Похожие работы:

«ОТЗЫВ официального оппонента на диссертацию Утубаева Жанболата Раймкуловича "Оседло-земледельческая культура Восточного Приаралья (вторая половина I тыс. до н.э.)", представленную на соискание ученой степени кандидата исторических наук по специал...»

«УДК 947.083 М.А. Воскресенская РУССКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ И ОЦЕНКАХ КУЛЬТУРНОЙ ЭЛИТЫ КОНЦА XIX – НАЧАЛА XX в. Рассматриваются аспекты мировоззрения российской культурной элиты конца XIX – начала ХХ в. (творцов...»

«Елена Пономарева Оригинални научни рад УДК 327 (497.6) ЛОВУШКИ И ДИЛЕММЫ МИРНОГО СОГЛАШЕНИЯ ИЛИ КАКОЕ БУДУЩЕЕ ЖДЕТ БОСНИЮ И ГЕРЦЕГОВИНУ? Јелена Пономарјева Замке и дилеме мировног споразума или каква будућност чека Босну и Херцеговину? Кључне ријечи: Бос...»

«Белоногов Юрий Геннадьевич, Мазука Анастасия Антоновна ИНКОРПОРАЦИЯ ДЕМОБИЛИЗОВАННЫХ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ РККА В СУБРЕГИОНАЛЬНУЮ НОМЕНКЛАТУРУ МОЛОТОВСКОГО ОБКОМА ВКП(Б) ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 1940-Х ГОДОВ В статье исследуются слабоизученные аспекты назначения демобилизованных военносл...»

«Секция 2 • История, экономика, международные отношения Ю. В. Запарий Уральский федеральный университет Китай и миротворческая деятельность Организации Объединенных Наций: история и современность Китай наряду с "большой тройкой" стоял у и...»

«Бюрократия как социальное явление имеет столь же древнее происхождение, что и государство. Создание и развитие государственного аппарата непосредственно связано с формированием особой социальной группы, реализующей властные функции. Однако характеристики бюрократии как элемента сист...»

«reshebnik_po_algebre_8_klass_fgos_makarychev_mindyuk_neshkov_suvorova.zip. ГДЗ по алгебре за 8 класс Макарычев Ю.И.Помощь в приобретении навыков выполнения алгебраических задач и уравнений может оказать решебник по алгебре за 8 класс Макарычев Ю. Школьники уже второй год изучают этот нелегкий и интересный...»

«Муниципальное казенное оздоровительное образовательное учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении . Санаторная школа-мнтернат р.п. Межевой Саткинского р-на Челябинской области Во...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.