WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |

«Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра ...»

-- [ Страница 1 ] --

Приложение 3

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муромский институт (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Владимирский государственный университет

имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

Кафедра СГД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

История

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя

Направление подготовки профилями подготовки) "История и Иностранный язык" Профиль подготовки бакалавр Квалификация (степень) выпускника очная Форма обучения Форма Трудоемпромежуточного Лекции, Практич. Лаборат .

кость, СРС, Семестр час. занятия, работы, контроля час .

час. /зач .

(экзамен, зачет, час. час .

ед .

зачет с оценкой) 1 108 / 3 16 32 24 Экз(36) 108 / 3 16 32 24 36 Итого Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) История являются:

1) усвоение студентами систематизированных знаний об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса с акцентом на изучение истории России;

2) формирование у студентов комплексного представления о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации;

3) выработка у студентов навыков получения, анализа и обобщения исторической информации .



Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности:

1) знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества;

2) воспитание нравственности, морали, толерантности;

3) понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса;

4) способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников;

5) способность на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

6) умение логически мыслить, вести научные дискуссии .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б1 (Б1.Б.1)) Дисциплина «История» обеспечивает формирование научных представлений о закономерностях и движущих силах исторического процесса, особенностях и месте России в этом процессе. Курс базируется на знаниях, полученных студентами в области социальногуманитарных дисциплин средней общеобразовательной школы. На изучении дисциплины «История» базируется изучение курсов «Философия», «История России» .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;



ОК-6 Способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОК-15 Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

ОК-16 Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ПК-9 Способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

ПК-10 Способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности;

ПК-11 Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б1.Зн.1 - основные закономерности взаимодействия человека и общества;

Б1.Зн.2 - основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества (ОК-3, ОК-14, ОК-15) .

2) Уметь: Б1.Ум.1 - использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности (ОК-2, ОК-6, ОК-16) .

Б1.Вл.1 - технологиями приобретения, использования и обновления

3) Владеть:

гуманитарных, социальных и экономических знаний; Б1.Вл.2 - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; Б1.Вл.4 - навыками коммуникации в родной и иноязычной среде (ОК-1, ОПК-2, ПК-9, ПК-10, ПК-11) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 1 Лекция 1. (интерактивная форма) История в системе социально-гуманитарных наук. Источники и методы исторической науки. Развитие исторических исследований в России .





Лекция 2. (пассивная форма) Особенности становления государственности в России и мире .

Лекция 3. (пассивная форма) Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье .

Лекция 4. (пассивная форма) Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации .

Лекция 5. (пассивная форма) Россия и мир в XVIII веке: новые приоритеты развития и создание империи .

Лекция 6. (пассивная форма) Россия и мир в XIX веках: кризис феодализма, попытки модернизации и промышленный переворот .

Лекция 7. (пассивная форма) Россия и мир в первой половине ХХ века .

Лекция 8. (пассивная форма) Россия и мир во второй половине XX века - начале XXI в .

4.1.2.2. Перечень практических занятий

Методические указания для практических занятий приведены в:

История. Методические указания к семинарским занятиям для студентов очной формы обучения / Сост. И.В. Кузнецов .

Режим доступа https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=76 Семестр 1 Практическое занятие 1. (интерактивная форма) История как наука. Предмет, методы и задачи исторической науки .

Практическое занятие 2. (интерактивная форма) Образование Древнерусского государства. Эволюция древнерусской государственности в X – XII вв. и ее особенности .

Практическое занятие 3. (пассивная форма) Русь и Европа в период раздробленности: общее и особенное. Русские земли в условиях внешней экспансии в XIII в .

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Особенности формирования единого государства в русских землях (конец ХIII-ХV вв.) .

Практическое занятие 5. (интерактивная форма) Борьба альтернативных вариантов развития в эпоху Ивана Грозного .

Практическое занятие 6. (пассивная форма) Кризис Московского государства рубеже ХVI-ХVII вв .

Практическое занятие 7. (пассивная форма) Правление первых Романовых: Складывание предпосылок модернизации .

Практическое занятие 8. (интерактивная форма) Россия в период преобразований Петра I и дворцовых переворотов .

Практическое занятие 9. (пассивная форма) Эпоха Екатерины II - период просвещенного абсолютизма в России .

Практическое занятие 10. (пассивная форма) Россия в первой половине XIX в.: кризис феодальной системы .

Практическое занятие 11. (пассивная форма) Россия во второй половине XIX в.: буржуазные реформы и их последствия .

Практическое занятие 12. (пассивная форма) Россия в начале XX века: итоги и проблемы модернизации .

Практическое занятие 13. (пассивная форма) Революционная и реформистская альтернативы развития России в начале XX века .

Практическое занятие 14. (интерактивная форма) Первая мировая война и революционный процесс в России 1914-1920 гг .

Практическое занятие 15. (пассивная форма) Советское общество в довоенный период: создание тоталитарного государства .

Практическое занятие 16. (пассивная форма) Советское общество в послевоенный период: попытки реформ и крах советского строя. Российское государство на современном этапе .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Методы и источники изучения истории .

2. Отечественная историография в прошлом и настоящем .

3. Проблема этногенеза восточных славян .

4. Деятельность первых русских князей .

5. Древняя Русь и кочевники .

6. Владимиро-Суздальское княжество и Новгородская республика .

7. Борьба русского народа с немецко-шведскими и монгольскими завоевателями .

8. Внешняя политика Ивана Грозного .

9. Внешняя политика России в XVII в. Присоединение Украины .

10. Эволюция форм собственности на землю, структура феодального землевладения .

11. Крепостное право в России .

12. Внешняя политика Петра I. Северная война .

13. Эпоха дворцовых переворотов .

14. Внешняя политика России в правление Екатерины II .

15. Внешняя политика России в первой половине XIX в .

16. Русская культура XIX в. и ее вклад в мировую культуру .

17. Российский парламентаризм и политические партии России в начале XX в .

18. Формирование однопартийного политического режима в Советской России .

19. Культурная жизнь страны в 1920-е годы. Культурная революция и ее последствия .

20. Формирование тоталитарного государства. Политические репрессии .

21. Основные направления советской внешней политики в довоенный период .

22. Холодная война .

23. "Оттепель" в культурной и духовной жизни СССР .

24. Культурная и духовная жизнь в период "застоя" .

25. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР

Методические указания по написанию реферата приведены в:

Методические указания по написанию реферата по истории для студентов очной формы обучения / Сост. И.В. Кузнецов .

Режим доступа https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=76

1. Реформы и контрреформы местного самоуправления во второй половине XIX века .

2. Формирование предпосылок для становления гражданского общества в России в 60-70х го-дах XIX века .

3. С.Ю. Витте – государственный деятель .

4. К.П. Победоносцев – идеолог консерватизма в России .

5. Партия эсеров в революционном движении начала XX в. в России .

6. Русский либерализм в начале XX в.: партия кадетов .

7. П.Н. Милюков – лидер партии кадетов .

8. М.А. Бакунин – теоретик народничества .

9. Учредительное Собрание в России .

10. Возникновение российского парламентаризма в 1905-1906 гг .

11. Советская власть и крестьянство в период «военного коммунизма» .

12. Гражданская война: трагедия казачества .

13. Крестьянский вопрос в правление Николая I .

14. Кавказская война 1817-1864 гг .

15. Внешняя политика СССР накануне Великой Отечественной войны .

16. Политическая борьба в период НЭП .

17. Белое движение в гражданской войне .

18. Реабилитация жертв массовых репрессий в период «оттепели» .

19. Массовые репрессии в СССР в тридцатые годы XX века .

20. Образование СССР .

21. Советская власть и крестьянство в период НЭП .

22. Советское государство и крестьянство в 30-е годы .

23. Современные проблемы изучения Великой Отечественной войны .

24. Советское общество в первые послевоенные годы (1946 – 1953 гг.) .

25. Социально-экономическое развитие СССР в середине 50-х –начале 60-х гг .

26. Внешняя политика СССР в 60-х – середине 80-х гг .

27. Советское общество в 1965 – 1985 гг .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ)Не планируется .

5. Образовательные технологии

При проведении занятий используются следующие образовательные технологии:

1) участие студентов в дискуссиях и обсуждениях предложенных статей и вопросов;

2) работа в малых группах при анализе студентами альтернативных оценок и точек зрения

3) анализ конкретных исторических ситуаций с использованием знаний, полученных из лекционного курса;

4) составление таблиц, презентаций, творческих отчетов, аннотаций по результатам самостоятельной работы студентов

5) компьютерное тестирование с использованием модульной технологии Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 29%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;



ОК-6 Способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОК-15 Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

ОК-16 Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ПК-9 Способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

ПК-10 Способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности;

ПК-11 Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования .

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов 1 семестр Количество баллов семестрового рейтинга

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания

Типовые тестовые задания для проведения промежуточной аттестации:

Блок 1. (Оценка знания исторических фактов)

1. Выдающийся русский историк первой четверти XIX века - это a. Н.М. Карамзин b. С.Ф. Платонов c. В.Н. Татищев d. В.О. Ключевский

2. В битве на Неве Александр Невский разбил a. монголов b. немецких рыцарей c. шведов d. новгородцев

3. В конце XV в. формируется a. поместная система b. удельная система c. вассальная система d. десятичная система

4. Экономическое развитие России в XVII в. характеризуется a. развитием мануфактурного производства b. появлением первых фабрик c. ослаблением экономических связей внутри страны d. значительным ростом внешней торговли

5. Цель заговора верховников состояла в

Выберите один ответ:

a. ликвидации Кабинета министров b. ликвидации самодержавия c. установлении контроля аристократии над монархом d. издании Конституции

6. К правлению Александра I относится

Выберите один ответ:

a. губернская реформа b. министерская реформа c. ликвидация военных поселений d. отмена цензуры

7. Главным итогом Февральской революции 1917 г. является

Выберите один ответ:

a. отречение Николая II от власти b. захват власти большевиками c. Созыв Учредительного Собрания d. Созыв первой Государственной Думы

8. Противники советского режима в 60-е-80-е годы XX в. получили название

Выберите один ответ:

a. сионисты b. оппортунисты c. диссиденты d. народники Блок2. (Оценка умения соотносить понятия, события, исторические личности)

9. Какие из перечисленных ниже событий связаны с правлением Николая I

Выберите один или несколько ответов:

a. открытие железной дороги Петербург-Москва b. земская и судебная реформы c. министерская реформа d. составление Полного свода законов Российской империи

10. Установите соотвествие между терминами и определениями вотчина Участок земли, который передавался крестьянину при освобождении удел Земельное владение, передаваемое по наследству отруб Участок земли, закрепляемый в частную собственность крестьянина поместье Часть княжества, которая выделялась во владение сыновьям князя Земельное владение, которое давалось из казны на срок службы

11. Расположите этих правителей в хронологическом порядке

1. Алексей Михайлович

2. Василий Шуйский

3. Ярослав Мудрый

4. Александр Невский

12. Сторонники особого пути развития России получили название _________________

Блок 3 (Оценка владения навыками анализа исторических текстов) 13. «Двенадцать лет спустя вспыхнуло мощное, хотя и скоротечное восстание в Москве – знаменитый «медный бунт»… Его участники – столичные посадские люди и часть стрельцов, солдат, рейтар московского гарнизона – предъявили царю свои требования. В известной мере повторилось то, что произошло во время «соляного бунта» .

Но обстановка к тому времени изменилась довольно заметно, поэтому и ход восстания и его финал существенно отличаются от того, что было в начале правления»

Какие еще народные выступления произошли в правление этого царя?

Выберите один или несколько ответов:

a. Стрелецкий бунт b. крестьянская война под руководством И. Болотникова c. Крестьянская война под руководством С. Разина d. Соловецкое восстание

14. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите императора, издавшего документ, о котором идет речь. «Чины разделялись в этой росписи на 14 классов, начиная с генерал-адмирала, фельдмаршала, великого канцлера, до прапорщика и морского и канцелярского комиссара. Но сыновья вельмож не пользовались наравне с дочерьми преимуществами отцовских чинов. Всякий солдат, дослужившийся до штаб-офицерского чина, делался дворянином, и ему нельзя было отказать в патенте и гербе, и наоборот, знатнейший боярин, опозоренный наказанием, понижался в простолюдины» .

15. Прочтите отрывок из Конституции СССР и напишите фамилию руководителя СССР в тот период, когда эта Конституция была принята .

«Статья 1. Союз Советских Социалистических Республик есть социалистическое общенародное государство, выражающее волю и интересы рабочих, крестьян и интеллигенции, трудящихся всех наций и народностей страны… Статья 6. Руководящей и направляющей силой советского общества, ядром его политической системы, государственных и общественных организаций является Коммунистическая Партия Советского Союза. КПСС существует для народа и служит народу…»

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся На основе примерных тестовых вопросов из раздела 6.3. программным комплексом информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формируются в автоматическом режиме тестовые задания для студентов: восемь вопросов из блока 1, четыре вопроса из блока 2 и три вопроса из блока 3. Программный комплекс формирует индивидуальные задания для каждого зарегистрированного в системе студента и устанавливает время прохождения тестирования. Каждый ответ из блока 1 оценивается в 2 балла, из блока 2 - в 3 балла, из блока 3 - в 4 балла. Результатом тестирования является сумма баллов, которая складывается с индивидуальным семестровым рейтингом студента и определяет экзаменационную оценку .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) История

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Фортунатов В. В. История: Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. Для бакалавров. СПб.: Питер, 2012. 464 с.: ил .

— — http://ibooks.ru/reading.php?productid=28524

2. Земцов Б. Н., Шубин А. В., Данилевский И. Н. История России. — СПб.: Питер, 2013 .

— 416 с. - http://ibooks.ru/reading.php?productid=334064

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Вестник МГУ. Серия 8. История. 2008-2009. – 12 экз .

2. Вопросы истории. 2008-2012. – 30 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access) .

2.Foxit Reader .

3. ABBYY Lingvo x3 .

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Электронная библиотека Исторического факультета МГУ http://www.hist.msu.ru/ER/index.html Образовательный портал "Хронос" http://www.hrono.ru/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

Мультимедийный проектор SANYO для проведения практических занятий:

Компьютерный класс на 12 рабочих мест с доступом в Интернет Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) Философия являются:

формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами .

Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения;



овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога

Задачи курса:

– создание у студентов целостного системного представления о мире и месте человека в нем,

– формирование и развитие философского мировоззрения и мироощущения,

– развитие способности самостоятельного анализа фундаментальных философских проблем,

– развитие умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение профессиональных и мировоззренческих проблем и способов их разрешения;

– выработка у студентов ориентиров, установок и ценностей рационалистического отношения к миру, природе, обществу, человеку .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б1 (Б1.Б.2)) Дисциплина «Философия» входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин ООП. Для освоения дисциплины студенты используют знания, сформированные в ходе изучения школьного курса «Обществознание», дисциплины гуманитарного, социального и экономического цикла «История». Она формирует методические и теоретические основы для дальнейшего получения глубоких знаний по дисциплинам «Экономика образования», «Педагогика» .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6 Способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-16 Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ПК-11 Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б1.Зн.1 - основные закономерности взаимодействия человека и общества;

Б1.Зн.3 - основные механизмы социализации личности; Б1.Зн.4 - основные философские категории и проблемы человеческого бытия (ОК-3) .

2) Уметь: Б1.Ум.1 - использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности; Б1.Ум.2 - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2, ОК-6, ОК-16, ОПК-2) .

Б1.Вл.1 - технологиями приобретения, использования и обновления

3) Владеть:

гуманитарных, социальных и экономических знаний; Б1.Вл.2 - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; Б1.Вл.4 - навыками коммуникации в родной и иноязычной среде (ОК-1, ПК-11) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 3 Лекция 1. (пассивная форма) Предмет и роль философии .

Лекция 2. (пассивная форма) Философия Древнего Востока .

Лекция 3. (пассивная форма) Античная философия .

Лекция 4. (пассивная форма) Философия Средних веков и Возрождения .

Лекция 5. (пассивная форма) Философия Нового времени и эпохи Просвещения .

Лекция 6. (пассивная форма) Немецкая классическая философия .

Лекция 7. (пассивная форма) Философия XIX века .

Лекция 8. (интерактивная форма) Философия XX века .

4.1.2.2. Перечень практических занятий

Методические указания для практических занятий:

http://brstu.ru/images/stories/section/facultets/gpf/prif/metod/7.pdf Семестр 3 Практическое занятие 1. (активная форма) Предмет и роль философии .

Практическое занятие 2. (интерактивная форма) Философия Древнего Востока .

Практическое занятие 3. (интерактивная форма) Античная философия .

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Философия Средних веков и Возрождения .

Практическое занятие 5. (интерактивная форма) Философия Нового времени и эпохи Просвещения .

Практическое занятие 6. (интерактивная форма) Немецкая классическая философия .

Практическое занятие 7. (интерактивная форма) Философия XIX века .

Практическое занятие 8. (активная форма) Философия XX века .

Практическое занятие 9. (активная форма) Русская философия XIX-XX вв .

Практическое занятие 10. (активная форма) Учение о бытии .

Практическое занятие 11. (активная форма) Диалектика: законы и принципы .

Практическое занятие 12. (активная форма) Общество. Социальная философия .

Практическое занятие 13. (активная форма) Проблема человека в философии. Свобода и необходимость .

Практическое занятие 14. (активная форма) Философия культуры и науки .

Практическое занятие 15. (активная форма) Сознание и самосознание .

Практическое занятие 16. (активная форма) Глобальные проблемы современности .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Предмет и роль философии .

2. Философия Древнего Востока .

3. Античная философия .

4. Философия Средних веков и Возрождения .

5. Философия Нового времени и эпохи Просвещения .

6. Немецкая классическая философия .

7. Философия XIX века .

8. Философия XX века .

9. Русская философия XIX-XX вв .

10. Учение о бытии .

11. Диалектика: законы и принципы .

12. Общество. Социальная философия .

13. Проблема человека в философии. Свобода и необходимость .

14. Философия культуры и науки .

15. Сознание и самосознание .

16. Глобальные проблемы современности .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР

Методические указания для выполнения контрольных работ:

http://www.rsu.edu.ru/wordpress/wpcontent/uploads/users/o.zimina/dist.obuchenie/Doc._A.D._Popova.pdf

Примерные темы контрольных работ: .

1. Основные направления и этапы исторического развития философии .

2. Философия Древнего Востока. Конфуцианство и даосизм .

3. Особенности философии средних веков, эпохи Возрождения и Просвещения .

4. Философия XVIII века. Идеализм Дж. Беркли. Скептицизм Д.Юма .

5. Позитивизм XIX века: О.Конт, Г.Спенсер. Эмпириокритицизм .

6. “Философия жизни”, ее разновидности .

7. Русская философия XIX - начало XX веков. Западники и славянофилы. Философия всеединства В.Соловьева. Философия свободы Н.Бердяева .

8. Философия XX века. Основные проблемы и направления .

9. Учение о бытии. Материя и движение. Пространство и время. Системность и самоорганизация .

10. Диалектика. Проблемы детерминизма и развития .

11. Общество. Формационная и цивилизационная теории развития общества .

12. Насилие и ненасилие в общественной жизни .

13. Культура. Функции культуры: нравственные, эстетические и религиозные ценности .

14. Сознание. Сознание, мышление, логика и язык .

15. Познание, творчество, практика. Методы научного познания. Проблема истины .

16. Общество и научно-технический прогресс. Наука и техника. Философия компьютерной революции .

17. Глобальные проблемы. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ)Не планируется .

5. Образовательные технологии В ходе реализации дисциплины используются следующие виды образовательных технологий:

- лекционные занятия;

- проблемное обучение;

- работа в группах;

- мультимедийные технологии;

- занятия-диалоги;

- технология модульного и блочно-модульного обучения;

- технология дистанционного обучения .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 29%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6 Способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-16 Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ПК-11 Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования .

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов 3 семестр Количество баллов семестрового рейтинга

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания

Примерные тестовые задания:

Блок 1 (Знать)

1. Точность и однозначность являются характерной особенностью…знания

1.1. обыденного

1.2. научного

1.3 религиозного

1.4. паранаучного

2. Объективная реальность, существующая вне и независимо от человеческого сознания .

2.1. материи

2.2. общества

2.3. организации

2.4. подсознание

3. Существование «врождённых идей» признают представители

3.1. рационализма

3.2. эмпиризма

3.3. сенсуализма

3.4. диалектического материализма

4. К основным формам теоретического знания относится:

4.1. конвенция

4.2.наблюдение

4.3. закон

4.4. проблема

4.5. гипотеза * Укажите не менее 3 правильных ответов Блок 2 (Уметь)

5. Установите соответствие между понятием и его содержанием .

а) мельчайшая неделимая частица

b) первооснова, первопричина и носитель всего существующего

c) непрерывная среда, заполняющая всё мировое пространство

d) существование само по себе

1. субстанция

2. бытие

3. атом

4. небытие

5. эфир

6. Установите соответствие между картинами мира и присущими им характерными чертами .

a) критический анализ предельных оснований человеческого сознания и поведения

b) креационизм, провиденциализм

c) образно символическое восприятие мира, антропоморфизм

1. философская картина мира

2. религиозная картина мира

3. мифологическая картина мира

7. Установите соответствие между различными подходами к решению проблемы бытия и их характеристиками:

a) Бог и природа отождествляются

b) всё в этом мире материально

с) все вещи и весь мир в целом понимаются как живые организмы

d) материи и дух-две независимые друг от друга субстанции

1. пантеизм

2. дуализм

3. материализм

4. сенсуализм Блок 3 (Владеть) 8. «Вместо монотонной картины линейнообразной всемирной истории, я вижу феномен множества мощных культур, с первобытной силой вырастающих из недр породившей их страны, которой они строго привязаны на всём протяжении своего существования, и каждая из них налагает на свой материал – человечество – свою собственную форму и у каждой своя собственная идея, собственные страсти, собственная жизнь, желания и чувствования и наконец, собственная смерть… Во всемирной истории я вижу картину вечного образования и изменения, чудесного становления и умирания органических форм». Автором приведённого отрывка является:

1. Э. Фромм

2. К. Маркс

3. Б. Спиноза

4. О. Шпенглер 9. «Причина это тело или явление природы приводящее в движение другое тело или производящее в ней какое-либо изменение. Следствие – это изменение произведённое каким-нибудь телом в другом теле при помощи движения… Всякая причина производит следствие, не может быть следствия без причины. А так как все движения или способы действия тел и существа зависит от некоторых причин и эти причины могут действовать лишь согласно своему способу Бытия или своим существенным свойствам, то отсюда следует заключить, что все явления необходимы и всякое существо или тело природы при данных обстоятельствах и присущих ему свойствах не может действовать иначе, чем оно действует». Автор текста выделяет следующие элементы, присущие детерминизму…

1. следствие

2. причина

3. противоречие

4. свойство

5. наличие

6. изменение 10. «Это ж тебе написал, любя, и призывая и моля благодатью божьей, что переменишь ты скупость на щедрость и немилосердие на милость. Утешь плачущих и рыдающих день и ночь, избавь обиженных из рук обижающих. И если хорошо урядишь своё царство – будешь сыном света и жителем горного Иерусалима, и как выше тебе написал, так и теперь говоришь храни и внимай, благочестивый царь, тому что все христианские царства сошлись в одно твоё, что два Рима пали,а третий стоит четвёртому не бывать». (старец Филофей). Данный отрывок относится к истории …

1. античной философии

2. итальянской философии

3. китайской философии

4. русской философии

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся На основе примерных тестовых вопросов из раздела 6.3. программным комплексом информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формируются в автоматическом режиме тестовые задания для студентов: три вопроса из блока 1, три вопроса из блока 2 и четыре вопроса из блока 3. Программный комплекс формирует индивидуальные задания для каждого зарегистрированного в системе студента и устанавливает время прохождения тестирования. Результатом тестирования является процент правильных ответов, с учетом индивидуального семестрового рейтинга студента формируется экзаменационная оценка .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Философия

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Радугин А.А. Философия: Курс лекций. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Центр, 2009. – 336 с. – Библиогр.: с. 325-333. – (alma mater). – 1 экз .

2. Спиркин А.Г. Философия: учебник. – М.: Гардарики, 2011. – 368 с. – 1 экз .

3. Кохановский В. П. Философия. Конспект лекций. / В.П. Кохановский и др. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 192 с. – 1 экз .

4. Кохановский В. П. Хрестоматия по философии: учеб. пособие / хрестоматия; отв. ред .

В.П. Кохановский, В.П. Яковлев. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. – 576 c. – 1 экз .

5. Родзинский Д.Л. Философия в вопросах и ответах: учебное пособие. – М.: МПСИ, 2009 .

– 448 с. - http://www.alleng.ru/d/phil/phil071.htm

6. Зайко А.В. Философия средних веков: методические указания. СПбГАСУ. - СПб., 2010 .

- 23 с. - http://window.edu.ru/window/library?p_rid=74423&p_rubr=2.2.73

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Библиотека философских текстов на сайте Института философии РАН http://www.philosophy.ru

2. Электронная библиотека по философии - http://filosof.historic.ru

3. Библиотека Гумер - http://gumer.info.ru

4. Вопросы философии: 2011-2012 – 12 экз .

5. Вестник МГУ. Серия 7. Философия: 2011-2012 – 12 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access) .

2. Foxit Reader .

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. ИОП "MOODLE"

2. http://www.mivlgu.ru/content/elektronnyi-katalog-mi-filial-vlgu

3. http://e.lib.vlsu.ru/

4. http://i-books.ru

5. http://www.alleng.ru/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран) .

для проведения практических занятий:

1. Компьютерный класс на 14 посадочных мест с современным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет .

2. Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран) .

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) Иностранный язык являются:

формирование коммуникативной компетенции .

Задачи дисциплины: овладение навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке;

овладение способностью использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке; умение выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б1 (Б1.Б.3)) Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания, навыки и умения, сформированные в процессе изучения предмета «Иностранный язык» в общеобразовательной школе. Освоение дисциплины «Иностранный язык» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Иностранный язык» для магистров .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6 Способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-10 Владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОК-16 Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОПК-3 Владение основами речевой профессиональной культуры;

ОПК-5 Способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;

ПК-9 Способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б1.Зн.7В - нормы изучаемого языка; (ОК-1, ОК-3, ОК-14, ПК-9) .

Б1.Ум.1 - использовать различные формы и виды устной и письменной

2) Уметь:

коммуникации на родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности;

(ОК-1, ОК-6, ОК-16, ОПК-3, ОПК-5) .

Б1.Вл.1 - технологиями приобретения, использования и обновления

3) Владеть:

гуманитарных, социальных и экономических знаний; Б1.Вл.2 - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; Б1.Вл.3 - различными способами коммуникации в профессиональной деятельности; Б1.Вл.4 -навыками коммуникации в родной и иноязычной среде. (ОК-1, ОК-3, ОК-10, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-5) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания для практических занятий приведены на ИОП "MOODLE" https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=1682#section-2 Семестр 4 Практическое занятие 1. (активная форма) Алфавит. Гласные, согласные, дифтонги .

Практическое занятие 2. (интерактивная форма) Алфавит. Гласные, согласные, дифтонги .

Практическое занятие 3. (активная форма) Алфавит. Гласные, согласные, дифтонги .

Практическое занятие 4. (активная форма) Знакомство. О себе. Порядок слов в предложении. Глаголы haben, sein .

Практическое занятие 5. (интерактивная форма) Знакомство. О себе. Порядок слов в предложении. Глаголы haben, sein .

Практическое занятие 6. (активная форма) Знакомство. О себе. Порядок слов в предложении. Глаголы haben, sein .

Практическое занятие 7. (активная форма) Моя семья. Личные местоимения. Настоящее время глагола .

Практическое занятие 8. (интерактивная форма) Моя семья. Личные местоимения. Настоящее время глагола .

Практическое занятие 9. (активная форма) Моя семья. Личные местоимения. Настоящее время глагола .

Практическое занятие 10. (активная форма) Дом, квартира. Возвратные глаголы. Приставки .

Практическое занятие 11. (интерактивная форма) Дом, квартира. Возвратные глаголы. Приставки .

Практическое занятие 12. (активная форма) Распорядок дня. Притяжательные местоимения. Числительные .

Практическое занятие 13. (интерактивная форма) Распорядок дня. Притяжательные местоимения. Числительные .

Практическое занятие 14. (интерактивная форма) Распорядок дня. Притяжательные местоимения. Числительные .

Практическое занятие 15. (активная форма) Еда, продукты. Артикль .

Практическое занятие 16. (активная форма) Еда, продукты. Артикль .

Семестр 5 Практическое занятие 17. (активная форма) Университет. Учеба. Имя существительное. Предлоги .

Практическое занятие 18. (интерактивная форма) Университет. Учеба. Имя существительное. Предлоги .

Практическое занятие 19. (активная форма) Университет. Учеба. Имя существительное. Предлоги .

Практическое занятие 20. (интерактивная форма) Университет. Учеба. Имя существительное. Предлоги .

Практическое занятие 21. (активная форма) Времена года. Модальные глаголы .

Практическое занятие 22. (интерактивная форма) Времена года. Модальные глаголы .

Практическое занятие 23. (активная форма) Времена года. Модальные глаголы .

Практическое занятие 24. (активная форма) Выходной день. Повелительное наклонение .

Практическое занятие 25. (интерактивная форма) Выходной день. Повелительное наклонение .

Практическое занятие 26. (активная форма) Выходной день. Повелительное наклонение .

Практическое занятие 27. (активная форма) Город. Степени сравнения прилагательных и наречий .

Практическое занятие 28. (интерактивная форма) Город. Степени сравнения прилагательных и наречий .

Практическое занятие 29. (активная форма) Город. Степени сравнения прилагательных и наречий .

Практическое занятие 30. (активная форма) Покупки. Простое прошедшее время .

Практическое занятие 31. (интерактивная форма) Покупки. Простое прошедшее время .

Практическое занятие 32. (активная форма) Покупки. Простое прошедшее время .

Семестр 6 Практическое занятие 33. (активная форма) Театр. Причастие первое .

Практическое занятие 34. (интерактивная форма) Театр. Причастие первое .

Практическое занятие 35. (активная форма) Театр. Причастие первое .

Практическое занятие 36. (активная форма) Живопись. Причастие второе .

Практическое занятие 37. (интерактивная форма) Живопись. Причастие второе .

Практическое занятие 38. (активная форма) Живопись. Причастие второе .

Практическое занятие 39. (активная форма) Человек и кино. Сложное прошедшее время .

Практическое занятие 40. (интерактивная форма) Человек и кино. Сложное прошедшее время .

Практическое занятие 41. (активная форма) Человек и кино. Сложное прошедшее время .

Практическое занятие 42. (активная форма) Спорт. Страдательный залог .

Практическое занятие 43. (интерактивная форма) Спорт. Страдательный залог .

Практическое занятие 44. (активная форма) Спорт. Страдательный залог .

Практическое занятие 45. (активная форма) Книги и чтение. Местоименные наречия .

Практическое занятие 46. (интерактивная форма) Книги и чтение. Местоименные наречия .

Практическое занятие 47. (интерактивная форма) Человек и музыка. Склонение прилагательных .

Практическое занятие 48. (активная форма) Человек и музыка. Склонение прилагательных .

Семестр 7 Практическое занятие 49. (активная форма) География. Инфинитивные обороты .

Практическое занятие 50. (интерактивная форма) География. Инфинитивные обороты .

Практическое занятие 51. (активная форма) География. Инфинитивные обороты .

Практическое занятие 52. (активная форма) Человек и природа. Модальные конструкции .

Практическое занятие 53. (интерактивная форма) Человек и природа. Модальные конструкции .

Практическое занятие 54. (активная форма) Путешествия. Сложноподчиненное предложение. Придаточные определительные и дополнения .

Практическое занятие 55. (интерактивная форма) Путешествия. Сложноподчиненное предложение. Придаточные определительные и дополнения .

Практическое занятие 56. (активная форма) Путешествия. Сложноподчиненное предложение. Придаточные определительные и дополнения .

Практическое занятие 57. (активная форма) Болезни. Лечение. Придаточные условные .

Практическое занятие 58. (интерактивная форма) Болезни. Лечение. Придаточные условные .

Практическое занятие 59. (активная форма) Внешность и характер человека. Придаточные времени .

Практическое занятие 60. (интерактивная форма) Внешность и характер человека. Придаточные времени .

Практическое занятие 61. (активная форма) Внешность и характер человека. Придаточные времени .

Практическое занятие 62. (активная форма) Система среднего образования в Германии. Придаточные сравнения и цели .

Практическое занятие 63. (интерактивная форма) Система среднего образования в Германии. Придаточные сравнения и цели .

Практическое занятие 64. (активная форма) Система среднего образования в Германии. Придаточные сравнения и цели .

Семестр 8 Практическое занятие 65. (активная форма) Система высшего образования в Германии. Придаточные места .

Практическое занятие 66. (интерактивная форма) Система высшего образования в Германии. Придаточные места .

Практическое занятие 67. (интерактивная форма) Выбор карьеры. Придаточные следствия .

Практическое занятие 68. (активная форма) Выбор карьеры. Придаточные следствия .

Практическое занятие 69. (интерактивная форма) Выбор карьеры. Придаточные следствия .

Практическое занятие 70. (интерактивная форма) Воспитание детей. Придаточные уступительные .

Практическое занятие 71. (активная форма) Воспитание детей. Придаточные уступительные .

Практическое занятие 72. (интерактивная форма) Воспитание детей. Придаточные уступительные .

Практическое занятие 73. (интерактивная форма) Трудные дети. Придаточные образа действия .

Практическое занятие 74. (активная форма) Трудные дети. Придаточные образа действия .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Алфавит. Гласные, согласные, дифтонги .

2. Знакомство. О себе. Порядок слов в предложении. Глаголы haben, sein .

3. Моя семья. Личные местоимения. Настоящее время глагола .

4. Дом, квартира. Возвратные глаголы. Приставки .

5. Распорядок дня. Притяжательные местоимения. Числительные .

6. Еда, продукты. Артикль .

7. Университет. Учеба. Имя существительное. Предлоги .

8. Времена года. Модальные глаголы .

9. Выходной день. Повелительное наклонение .

10. Город. Степени сравнения прилагательных и наречий .

11. Покупки. Простое прошедшее время .

12. Театр. Причастие первое .

13. Живопись. Причастие второе .

14. Человек и кино. Сложное прошедшее время .

15. Спорт. Страдательный залог .

16. Книги и чтение. Местоименные наречия .

17. Человек и музыка. Склонение прилагательных .

18. География. Инфинитивные обороты .

19. Человек и природа. Модальные конструкции .

20. Путешествия. Сложноподчиненное предложение. Придаточные определительные и дополнения .

21. Болезни. Лечение. Придаточные условные .

22. Внешность и характер человека. Придаточные времени .

23. Система среднего образования в Германии. Придаточные сравнения и цели .

24. Система высшего образования в Германии. Придаточные места .

25. Выбор карьеры. Придаточные следствия .

26. Воспитание детей. Придаточные уступительные .

27. Трудные дети. Придаточные образа действия .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ)Не планируется .

5. Образовательные технологии В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий: ролевые игры, дискуссии, межкультурные тренинги, разбор конкретных ситуаций, В рамках учебного курсов предусмотрены встречи с носителями иностранного языка и иноязычной культуры .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 41%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6 Способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-10 Владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОК-16 Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОПК-3 Владение основами речевой профессиональной культуры;

ОПК-5 Способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;

ПК-9 Способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы .

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов 4 семестр Количество баллов семестрового рейтинга

–  –  –

6.3. Контрольные задания Блок 1 (знать)

Выберите правильный вариант ответа:

1.... sie Studentin seiner Gruppe?

a) hat b) sind c) ist d) haben

2. Die Bruder... Sport gern .

a) haben b) hat c) sind d) ist

3. Wo... ihr tatig?

a) habt b) sind c) bist d) seid

4. Im Auditorium... man viele Studenten .

a) sieht b) seht c) sehen d) sehe

5. Die Fenster... auf den Wand .

a) geht b) gehst c) gehen d) gehe 6.... du... oft?

a) kammst sich b) kammt dich c) kammst dich d) kammest dich

7. Sie...... jeden Tag!

a) verspat sich b) verspaten uns c) verspate dich d) verspatet sich

8. Es gibt... Kuhlschrank in der Kuche .

a) ein b) einen c) eine d) eines 9.... du die Zeit deinem Hobby?

a) widmest b) widmen c) widmet d) widmst

10. Die Tante... im Sommer durch Deutschland .

a) reiset b)reisen c) reist d) reise

11. Peter ist Student, Deutsch fallt... leicht .

a) ihn b) ihr c) es d) ihm

12. Wir haben viele Vorlesungen, wir haben... gern .

a) sie b) ihnen c) ihr d) dich

13. In meinem Schlafzimmer steht... Sofa .

a) ein b) eine c) einen d) einer

14. Die Schwester meines... arbeitet in der Schule .

a) Freund b) Freundin c) Freunden d) Freundes

15. An... Fenstern hangen die Vorhange .

a) dem b) des c) das d) den

16. Das Kind... schnell .

a) schlaft ein b) schlaft ein c) einschlaft d) einschlafen

17. Die Mutter... dem Sohn ein Marchen .

a) erzahlt b) erzahlst c) zahlt er d) zahlen er

18. Die Facher... uns schwer .

a) fallt b) fallt c) fallen d) falle

19. Die Tochter wischt... Fu?boden .

a) der b) die c) des d) den

20. Ins Institut... man mit dem Bus .

a) fahrt b) fahrt c) fahren d) fahrst

21. Ihr...... .

a) zieht sich aus b) zieht euch aus c) ziehen dich aus d) auszieht uns

22. Das Kinderzimmer... Schwester ist schon .

a) die b) den c) der d) dem

23. Die Arbeit des... besteht aus zwei Teilen .

a) Student b) Studentin c) Students d) Studenten 24.... Lehrer gehoren zu unserem Lehrstuhl .

a) der b) dem c) die d) das 25.... er Gro?eltern?

a) hat b) ist c) habt d) seid

26. In... Zimmer stehen drei Stuhle .

a) eines b) einen c) ein d) einem

27. Sie... ihren Mann .

a) vorstellen b) stellt vor c) stellst vor d) stelltet vor

28. Ich... die Wasche .

a) bugle b) bugele c) bugelst d) bugelt

29. Wir gehen in... Hochschule zu Fu? .

a) der b) den c) die d) das

30. Wann... ihr zu Mittag?

a) isst b) esst c) essen d) issest Тестирование

2. Тест на знание лексики (по теме "В аэропорту"): заказать билет, место у окна, зал ожидания, сдать багаж, задержать вылет, пройти на посадку, отменить рейс, забронировать место, прямое сообщение, авиакомпания, диспетчер, ранний самолет, лететь бизнес-классом, совершить пересадку, приземление, пассажир, кабина самолета, билет с открытой датой, взвешивать чемодан, пристегнуть ремни, пройти через металлоискатель .

3. Словарный диктант (по теме "В аэропорту"): starten, der Flug, die Fruhmaschine, das Ticket, fliegen, das Gestell einziehen, erster Klasse fliegen, den Gurt losen, die Zollabfertigung, das Anschlu?flugzeug, umsteigen, buchen, die Fluggesellschaft, die Verspatung, die Notlandung, der Flugsteig, der Ankunft, der Abflug, dauern, das Gepack prufen, die Bremsklappe, der Flughafen, der Abholservice, zuruckfliegen, angenehmen Flug wunschen .

3. Диктант (по теме "Система медицинского страхования В Германии") Alle Arbeitnehmer in Deutschland sind gesetzlich krankenversichert, auch Rentner, Arbeitslose und Studenten. Die Arbeitnehmer sind uber ihre Krankenkasse versichert. Unabhangig von ihrem Beruf konnen sie ihre Kasse frei wahlen.Alle Versicherten haben die Wahl unter den zugelassenen Kassenarzten und Kassenzahnarzten. Die Versicherungsbeitrage werden bei Pflichtversicherung und Freiversicherung zur Halfte von den Versicherten und den Arbeitgebern gezahlt .

Блок 2 (уметь)

2.1 Чтение Rhett Butler (richtiger Name, wie der beruhmte Filmheld in "Vom Winde verweht") ist der Star der Erfolgsserie „Kommissar Rex“. Geboren ist er 1996 in der Steiermark (Osterreich). Die Karriere begann er mit 10 Wochen schon ("Baby Rex"), seit 1998 spielt Rhett im „Kommissar Rex“ mit .

Seine Drehtage beginnen fruh: Um 6 Uhr aufstehen! Dann erst mal raus in den Garten zum Fruhsport .

Beim kleinen Fruhstuck mit Trainerin Teresa Ann Miller gibt es danach leichte Kost: Flocken, gekochtes Huhn, Wasser. "Wir beginnen unseren Tag mit Ballspielen", sagt Teresa. "Ich spreche ganz viel mit ihm", sagt sie, "Das schafft Vertrauen und Nahe." Sie ist seit 18 Jahren Tiertrainerin, hat bei Vater Karl Lewis Miller auf der "Animal Action"-Farm in Kalifornien gelernt. Und der hat schon viele Vierbeiner-Stars trainiert ("Lassie", "Schweinchen Babe"). Teresa eifert ihm erfolgreich nach: „Kommissar Rex“ lauft in 90 Landern!

Noch zu Hause (Unterwaltensdorf in Niederosterreich) beginnt das "Warm-up", die Aufwarmphase. Teresa geht mit Rhett noch mal alle Aktionen durch, die heute dran sind: Sprung aus dem Autofenster, Entwaffnen eines Gangsters – alles kein Problem fur Rex. Partnerin ist CoTrainerin Andrea. Auch beim Training gibt es fur Rex nach jeder Aktion Lob und Leckerli .

"Rex versteht nicht meine Worte, aber am Tonfall meiner Stimme, an Hohen und Tiefen erkennt er, was ich will", erklart Teresa auf dem Weg zum Drehort. Dort wird Rex vom neuen Kommissar-Partner Alexander Pschill begru?t. Jetzt ist Rex Mittelpunkt, ganz der Star: Alle lieben seinen Charme. Das genie?t er.. .

"Ich nutze den Spieltrieb des Hundes", sagt Teresa. "Wenn Rex keine Lust auf die Arbeit hat, klappt nichts." Spa? ist das Erfolgsgeheimnis! Teresa gibt ihre Kommandos (Rex kennt uber 50) klar und freundlich. Nie mit hartem Befehlston. Teresa: "Und ich bestrafe ihn nie!" Dabei ist die Arbeit fur Rhett nicht leicht, sie fordert absolute Konzentration: der Hund beobachtet und reagiert auf jede Geste seiner Trainerin .

Teresa erzahlt: "Er musste mal mit einem ganz jungen Hund spielen, der alles falsch machte .

Plotzlich zeigte Rhett ihm, wie er die Hausschuhe nehmen sollte!" Ein Hund mit Kopfchen und Herz eben. Rex kann alles: auf Zuruf laut heulen, richtig traurig gucken, sich tot stellen. Das Kommando "Pack ihn" ist fur so einen Hund ein Kinderspiel .

Teresa: "Er ist auch eitel, will gefallen und standig belohnt werden." Mit leckeren "WurstelStucken"! An langen Drehtagen landen so locker zehn Paar Frankfurter im Bauch von Rex. Aber am Tag dreht er maximal 4 Stunden und hat alle 15 Minuten eine Pause .

1. Der Text handelt von Rhett Butler, dem …

1) Helden des beruhmten Films «Vom Winde verweht» .

2) Trainer des Fernsehhundes Lassie .

3) vierbeinigen Darsteller in der Fernsehserie «Kommissar Rex» .

4) Trainer des Schauspielers Alexander Pschill .

2. Der Star-Hund wird betreut und abgerichtet von.. .

1) Karl Lewis Miller .

2) Teresa Ann Miller .

3) der Regieassistentin Andrea .

4) dem Schauspieler Alex Pschill .

3. Rhett Butler und seine Trainer wohnen in …

1) Kalifornien .

2) der Steiermark .

3) Niederosterreich .

4) Deutschland .

4. Teresa Ann Millers Vater ist bekannt als …

1) ein erfolgreicher Tiertrainer .

2) der weltberuhmte Kommissar .

3) ein popularer Schauspieler .

4) der «Kommissar Rex»-Regisseur .

5. Beim Fruhstuck gibt es fur Rhett in der Regel …

1) reichlich Leckerbissen .

2) kein Fleisch .

3) Flocken und Huhn .

4) leckere Wurst .

6. Die Trainerin stutzt sich bei der Arbeit auf …

1) die Eitelkeit des Hundes .

2) den Spieltrieb des Hundes .

3) Strenge und Strafe .

4) den harten Befehlston .

7. An den Drehtagen ist es ublich, dass Rhett …

1)alle paar Stunden eine Pause macht .

2)uberhaupt nichts isst .

3)die Wiener Wurste bekommt .

4)mit Frankfurter Wurstchen belohnt wird .

Тест на аудирование .

Блок 3 (владеть) I. Монологическое высказывание .

1. Монологическое высказывание по темам в соответствии с предлагаемым планом:

1.1. "О себе. Моя семья" (состав семьи; описание членов семьи: имя, возраст, род занятий; родственники: место жительства, отношения с ними; значение семьи в вашей жизни);

1.2. "Дом, квартира" (расположение дома, квартиры или комнаты в общежитии; комнаты, предметы мебели, интерьер, имеющиеся удобства, уют);

1.3. "Распорядок дня" (режим вашего учебного дня с описанием всех видов деятельности);

1.4. "Еда, продукты" (ваш любимый рецепт);

1.5. "Университет. Учеба" (название института; количество студентов, плата за обучение;

руководители; факультеты, кафедры; степени, области специализации, Ваш факультет, степень и область специализации; изучаемые предметы; научная работа; сессии, каникулы;

участие в общественной и культурной жизни);

1.6."Времена года" (природные явления, ваше любимое время года, ваши занятия в зависимости от сезона и погоды, влияние погоды на ваше настроение);

1.7. "Выходной день" (как Вы проводите свой выходной, Ваши увлечения в свободное время);

1.8. "Город" (как изменился ваш город за последнее время: архитектура, транспорт, доступное образование, отрасли промышленности, трудоустройство, безопасность, экология, культурные события, развлечения);

1.9. "Покупки" (название продуктовых отделов, продуктов питания, регулярные покупки, название отделов в универмаге, элементы одежды и обуви, ваши покупки);

1.20."Театр" (билеты, название театра и описание интерьера, вид театрального представления, реакция публики, ваши эмоции);

1.21."Живопись" (значение живописи в вашей жизни, любимые художники);

1.22."Человек и кино" (роль кино в вашей жизни, жанры кино, ваши любимые фильмы);

1.23."Спорт" (значение спорта в вашей жизни, любимые виды спорта летом и зимой, участие в соревнованиях);

1.24."Книги и чтение" (может ли человек прожить без книг);

1.25. "Человек и музыка" (какое место в вашей жизни занимает музыка);

1.26. "География" (выгодно ли географическое положение Германии/Австрии?);

1.27. "Человек и природа" (связь человека и природы, охрана окружающей среды);

1.28. "Путешествия" (описание запомнившегося тура: вид транспорта, размещение, виды деятельности, ваши эмоции, причины выбора такого вида путешествия);

1.29. "Болезни, их лечение" (ваш последний больничный: название болезни, ее симптомы, ваше состояние, ваши способы лечения);

1.30. "Внешность, характер человека" (описание популярного человека: рост, цвет волос, глаза, конституция; черты характера, интересы, достижения);

1.31. "Система среднего образования в Германии" (этапы обучения, изучаемые предметы, экзамены);

1.32. "Система высшего образования в Германии" (должно ли высшее образование быть платным, как государство должно поддержать незащищенные слои населения);

1.33. "Выбор карьеры" (что для вас идеальная работа: рабочее время, отношения с коллегами и руководством, творческая составляющая, зарплата);

1.34. "Воспитание детей" (как воспитывают детей в России и в Германии?);

1.35. "Трудные дети" (кто такой, по-вашему, проблемный ребенок) .

2. Публичное выступление .

2.1. Публичное выступление с использованием географических карт Германии и Австрии по теме "География" (географическое положение, климат; полезные ископаемые; отрасли промышленности; население и язык; основные города) .

2.2. Публичное выступление-презентация по теме "Город": один из городов Германии или Австрии (население, отрасли промышленности, учебные заведения, возможности трудоустройства, транспорт, культура, развлечения) .

2.3. Публичное выступление-презентация по теме "Высшее образование в Германии"(типы учебных заведений, факультеты, изучаемые предметы, плата, стипендии, экзамены, выпускники, кампус) .

II. Диалогическое высказывание .

1. Диалогическое высказывание в соответствии с предложенным планом по темам:

1.1 «О себе. Моя семья»

1.2 «Распорядок дня»

1.3 «Еда, продукты»

1.4 «Университет. Учеба»

1.5 «Внешность, характер человека»

1.6 «Город»

1.7 «Живопись»

1.8 «Спорт»

1.9 «География»

1.10 «Путешествия»

1.11 «Театр»

1.12 «Выходной день»

1.13 «Среднее образование в Германии»

1.14 «Высшее образование в Германии»

1.15 «Карьера»

1.16 «Человек и природа»

1.17 «Воспитание детей»

1.18 «Книги и чтение»

1.19 «Человек и музыка»

1.20 «Трудные дети»

2. Диалогическое высказывание в соответствии с предложенными ситуациями по темам:

2.1. "У тебя большая семья?", 2.2. «Расскажи о своем режиме дня», 2.3. «Ты ходишь в студенческую столовую?», 2.4. "Тебе нравится учиться в нашем институте?", 2.5. «Ты подружился с кем-нибудь из своей группы?»

2.6. «Погода, времена года»

2.7. «Ты бы хотел остаться в своем городе или уехать?»

2.8. «Ты бы хотел учиться за границей?»

2.9. «Ты спортивный человек?»

2.10. «Что ты знаешь о географии Германии (Австрии)?»

2.11. «Ты поедешь куда-нибудь летом?»

2.12. «Пойдем в театр!»

2.13. «Как ты относишься к гражданскому браку?»

2.14. «Ты когда-нибудь списывал на экзамене?»

2.15. «Трудно быть студентом?»

2.16. «Ты бы хотел подняться по карьерной лестнице?»

2.17. «Как проводишь свободное время?»

2.18. «Вы чувствуете себя в безопасности в нашем обществе?»

2.19. «Что ты сейчас читаешь?»

2.20. «Пойдем на концерт!»

III. Тестирование .

1. Выполнение тестовых заданий по чтению .

2. Выполнение тестовых заданий по грамматике .

4 семестр (зачет)

1. Промежуточное тестирование по чтению .

2. Промежуточное тестирование по грамматике .

3. Диалогическое высказывание .

5 семестр (зачет)

1. Промежуточное тестирование по чтению .

2. Промежуточное тестирование по грамматике .

3. Монологическое высказывание по темам .

4. Диалогическое высказывание по темам .

6 семестр (зачет)

1. Промежуточное тестирование по чтению .

2. Промежуточное тестирование по грамматике .

3. Монологическое высказывание по темам .

4. Диалогическое высказывание по темам .

7 семестр (зачет)

1. Промежуточное тестирование по чтению .

2. Промежуточное тестирование по грамматике .

3. Монологическое высказывание по темам .

4. Диалогическое высказывание по темам .

8 семестр (дифференцированный зачет)

1. Итоговое тестирование по чтению .

2. Итоговое тестирование по грамматике .

3. Монологическое высказывание по темам .

4. Диалогическое высказывание по темам .

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся Промежуточная аттестация проводится на основе заданий из раздела 6.3. Программный комплекс информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формирует индивидуальные тестовые задания для каждого студента, зарегистрированного в системе. Тестовые задания для промежуточной аттестации формируются в автоматическом режиме на основе типовых заданий. Индивидуальный семестровый рейтинг включает результаты электронного тестирования и письменных работ .

Зачет .

1. Тестирование по пройденным за данный период времени темам .

2.Свободное изложение содержания иноязычного текста в письменной форме .

Дифференцированный зачет .

1. Тестирование по всем грамматическим темам

2. Перевод текста с русского языка на иностранный .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Иностранный язык

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Общий курс немецкого языка: учебно-методические материалы для студентов 1 курса / сост.: О.В.Гришина. – Муром: Изд.-полиграфический центр МИ ВлГУ, 2010. – 92 с. - 100 экз .

2. Шушлебина Е. Н. Немецкий язык за 100 часов. - 2-е изд., испр. и доп. - СПБ.: КАРО, 2011 .

- 432 с - http://ibooks.ru/reading.php?productid=27322

3. Аверина А. В., Шипова И. А. Немецкий язык: учебное пособие по практике устной речи. – М.: МПГУ, 2011.-144 с - http://ibooks.ru/reading.php?productid=26753

4. Завьялова В.М., Ильина Л.В. Практический курс немецкого языка. Начальный этап:

учебное пособие / В.М. Завьялова, Л.В.Ильина. - 11-е изд. - М.: КДУ, 2014. - 328 с. - 12 экз .

5. Карапетян Г.К. Курс практической грамматики немецкого языка с тренировочными и контрольными заданиями: учебное пособие / Г.К. Карапетян. - 2-е изд. испр. - М.: КДУ, 2014. - 350 с. - 11экз .

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Новый немецко-русский и русско-немецкий словарь. 70000 слов и словосочетаний. - М.:

ООО "Дом Славянской книги", 2011. - 703 с. - 5 экз .

2. Новый немецко-русский и русско-немецкий словарь. - М.: ООО "ДСК", 2012. - 928 с. - 5 экз .

3. Немецко–русский. Русско-немецкий словарь. – М.- АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2010. – 542с. - 1 экз .

4. Новый немецко–русский и русско-немецкий словарь.50000 слов и словосочетаний /сост.О.П. Васильев.- М.: Славянской книги, 2014. - 704 c. – 1 экз .

5. Иностранные языки в школе (научно-методический журнал) – 55 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access) .

2. Foxit Reader .

3. ABBYY Lingvo x3 .

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. ИОП "MOODLE"

2. http://www.mivlgu.ru/content/elektronnyi-katalog-mi-filial-vlgu

3. http://e.lib.vlsu.ru/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения практических занятий:

1. Компьютерный класс на 14 посадочных мест с современным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет .

2. Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран) .

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) Экономика образования являются:

предоставление будущим специалистам в сфере образования возможности овладеть системой экономических знаний об отрасли образования, сформировать комплекс компетенций при принятии экономических, правовых и управленческих решений в сфере образовательной деятельности .

В процессе освоения курса у студентов формируется экономическое мышление;

приобретаются навыки системного подхода к анализу экономических отношений;

повышается уровень профессиональной подготовки .

Задачи дисциплины:

- стимулировать развитие общекультурных компетенций на основе изучения положений теоретической экономики, необходимых для осмысления процессов, происходящих в социально-экономической сфере общества;

- содействовать формированию общепрофессиональных компетенций, связанных со способностью научно анализировать проблемы и процессы профессиональной области, умением использовать на практике базовые знания и методы экономики образования; нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

- способствовать формированию профессиональных компетенций бакалавра, направленных на решение профессиональных задач, связанных с проведением анализа, описания и истолкования социально-экономических процессов в образовательной системе;

направленных на взаимодействие с коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества образовательного процесса .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б1 (Б1.Б.4)) Изучение дисциплины «Экономика образования» базируется на знаниях, полученных студентами ранее в области школьных дисциплин: «История», «Обществознание», «Экономика». Ее изучение предполагает установление и развитие междисциплинарных связей с такими дисциплинами, как «Философия», «Психология» .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6 Способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ПК-11 Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б1.Зн.5 - особенности современного экономического развития России и мира (ОК-1, ОК-3) .

2) Уметь: Б1.Ум.3 - применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности (ОПК-2, ОК-6) .

3) Владеть: Б1.Вл.1 - технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний; Б1.Вл.2 - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; Б1.Вл.4 - навыками коммуникации в родной и иноязычной среде (ОПК-2, ПК-11) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 10 Лекция 1. (пассивная форма) Образование как система и отрасль экономики .

Лекция 2. (интерактивная форма) Структура системы образования .

Лекция 3. (пассивная форма) Отношения собственности в образовании и организационно-правовые формы образовательных учреждений .

Лекция 4. (пассивная форма) Финансирование образования .

Лекция 5. (пассивная форма) Внебюджетные средства в образовании .

Лекция 6. (пассивная форма) Организация труда и заработной платы в образовании .

Лекция 7. (пассивная форма) Материально-техническая база образования .

Лекция 8. (пассивная форма) Маркетинг в сфере образования .

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания для практических занятий приведены в https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=2437 Семестр 10 Практическое занятие 1. (интерактивная форма) История развития экономики образования .

Практическое занятие 2. (активная форма) Система управления интеллектуальной собственностью вуза .

Практическое занятие 3. (интерактивная форма) Анализ зарубежных моделей финансирования образования .

Практическое занятие 4. (активная форма) Цена образовательной услуги: подходы к ее формированию .

Практическое занятие 5. (активная форма) Сравнительный анализ методов оценки инвестиционных проектов в образовании .

Практическое занятие 6. (активная форма) Информационные образовательные сети: концепция построения, реализация .

Практическое занятие 7. (интерактивная форма) Расчет экономической эффективности образования .

Практическое занятие 8. (активная форма) Позиционирование образовательной услуги на рынке .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Системы образования в различных странах мира .

2. История становления развития образования в России .

3. Деятельность международных организаций в области образования .

4. Структура и функции Министерства образования Российской Федерации .

5. Федеральная программа развития образования в России .

6. Государственные органы управления образованием .

7. Сеть учреждений системы образования в России .

8. Дошкольное образование .

9. Начальное образование .

10. Основное общее образование .

11. Среднее образование .

12. Высшее образование .

13. Дополнительное образование .

14. Послевузовское образование .

15. Осуществление государственной региональной политики в образовательной сфере .

16. Совершенствование системы управления вуза .

17. Прогнозирование и программирование как инструменты управления развитием образования .

18. Основные направления реформирования образования на современном этапе .

19. Некоммерческий характер образовательной отрасли .

20. Источники финансирования образования .

21. Классификация расходов на образование и сметное финансирование .

22. Целевые образовательные сертификаты (ваучеры) .

23. Хозрасчетная деятельность учреждений образования .

24. Совершенствование системы бюджетного финансирования образования .

25. 3Специфические особенности педагогического труда .

26. Система организации оплаты труда в сфере образования .

27. Основные и оборотные фонды образования .

28. Система повышения квалификации педагогов .

29. Экономическая эффективность образования .

30. Роль преподавательского потенциала в развитии образования .

31. Теория человеческого капитала .

32. Система образовательной статистики .

33. Проблемы формирования новых направлений развития хозяйственного механизма в системе образования .

34. Прогнозирование и программирование как инструменты управления развитием образования .

35. Прогноз потребности (спроса) населения региона на получение того или иного вида (уровня, профессии) образования и экономики региона в специалистах со средним и высшим профессиональным образованием .

36. Анализ состояния и выявление проблем функционирования учебных заведений в различных регионах .

37. Рынок образовательных услуг и его характерные черты .

38. Маркетинг на рынке образовательных услуг .

39. Своеобразие менеджмента в образовании .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии На лекционных и практических занятиях используются традиционные формы их проведения с элементами активных форм обучения, таких, как:

• Лекция-дискуссия - преподаватель не только использует ответы слушателей на его вопросы, но и организует свободный обмен мнениями в интервалах между логическими разделами. Это оживляет учебный процесс, активизирует познавательную деятельность аудитории, позволяет преподавателю управлять мнением группы, использовать его в целях убеждения .

• Реферативный обзор охватывает несколько первичных документов, дает сопоставление разных точек зрения по конкретному вопросу. В реферативном обзоре студенты демонстрируют умение работать с периодическими изданиями и электронными ресурсами, которые являются источниками актуальной информации по проблемам изучаемой дисциплины .

• Проведение коллоквиума – одна из форм учебных занятий, беседа преподавателя с учащимися на определенную тему из учебной программы. Цель проведения коллоквиума состоит в выяснении уровня знаний, полученных учащимися в результате прослушивания лекций, посещения семинаров, а также в результате самостоятельного изучения материала .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 25%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6 Способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ПК-11 Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования .

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов 10 семестр Количество баллов семестрового рейтинга

–  –  –

ОК-1, ОКОК-6, Лекции 16 10-20 2-5 ОПК-2, ПК-11 Лабораторные работы ОК-1, ОКПрактические 3, ОК-6, 16 15-30 3-5 занятия ОПК-2, ПК-11 Семинары Курсовое проектирование Рефераты Графические работы ТР, РГР, РПР ОК-1, ОКДоклады, 3, ОК-6, 5-10 презентации, эссе ОПК-2, ПК-11 Рубежные ОК-1, ОКконтрольные 3, ОК-6, РРК № 1 5-10 мероприятия ОПК-2, ПК-11 ОК-1, ОКОК-6, РРК № 2 5-10 ОПК-2, ПК-11 ОК-1, ОК- 3, ОК-6, РРК № 3 5-10 ОПК-2, ПК-11 Всего 32 50-100 Самостоятельная работа Форма итогового Зач .

контроля Всего 72

6.3. Типовые контрольные задания Задания по блоку 1 "Знать" Выберете правильный вариант ответа

1. Задачами экономики образования НЕ являются:

а. систематизация знаний об образовании;

б. установление экономических закономерностей и причинно-следственных связей между экономическими процессами и явлениями в сфере образования;

в. исследование особенностей действия экономических законов в сфере образования;

г. оценка эффективности деятельности предприятий

2. Предметом изучения экономики образования НЕ является:

а. теоретические и практические проблемы, связанные с управлением, планированием, финансированием, оплатой труда, структурой, системой организации этой сферы б. отношения, складывающиеся в этой сфере по поводу производства, распределения, обмена и потребления создаваемых в ней благ в. экономические субъекты, проблемы, процессы, ситуации, теории и т.д, в экономической сфере отрасли образования .

г. пропорции между формами и ступенями, профилями подготовки, источниками доходов внутри сферы образования

3. Методологическим фундаментом экономики образования является:

а. экономическая теория б. социология в. педагогика г. история

4. К особенности образовательных услуг НЕ относят:

а. это «чистые» услуги со всеми сопутствующими им свойствами (неосязаемость, неотделимость от производителя услуги, непостоянство качества, несохраняемость и т.д.);

б. экономический эффект (отдача) от образовательной услуги проявляется при оказании услуги;

в. в большинстве случаев – коллективное потребление услуги (класс, аудитория);

г. наличие обратной связи между производителями и потребителями услуг .

5. В общем виде подходы к трактовке образования в экономическом аспекте были сформулированы:

а. в работах У. Петти, А. Смита, б. в работах Ф. Кенэ в. в работах Д. Самуэльсона г. в работах Ф. Фридмена

6. В исследованиях С.Г. Струмилина было предложено:

а. рассчитывать приращение национального дохода за счет образовательного фактора, б. оценивать человеческий капитал в. решение проблем экономики высшего образования г. определять общественно необходимые затраты на образование .

7. К теории человеческого капитала не относится:

а. Г Беккер, Т.Шульц, б. эффективность затрат на образование в. навыки и образование, приобретенные на конкретном предприятии г. удовлетворение общественных потребностей в специалистах

8. Суть экономического подхода к образованию НЕ отражается в следующих вопросах:

а) как экономика общества влияет на образование, включая его в систему финансовоэкономических отношений;

б) какова экономическая эффективность образования;

в) как образование влияет на развитие производства, экономики общества в целом

г) какова социальная структура общества .

9. Экономика образования как наука занимается:

а) изучением особенностей хозяйственных отношений в образовании;

б) исследованием структуры и содержания знаний, умений, навыков;

в) изучением действия экономических законов в экономических системах;

г) научным обоснованием подготовки кадров высшей квалификации для экономики страны .

10. К инвестициям в человеческий капитал относятся:

а. плата за обучение;

б. затраты на смену места жительства и работы;

в. моральный ущерб, т.к. поиск работы утомляет и истощает нервную систему;

г. упущенный заработок как вид альтернативных издержек;

д. знания, навыки и способности человека, используемые в труде .

11. Что не характеризует образовательную услугу а. специфическая форма деятельности, имеющая своим результатом создание полезного эффекта, направленного непосредственно на человека .

б. совокупность определенных качеств личности, а также знаний умений и навыков в. система знаний, информации, умений и навыков, которые используются в целях удовлетворения образовательных потребностей личности г. участие в воспроизводстве разнообразных человеческих способностей к труду

12. Образовательная услуга – это:

а) материальное благо;

б) нематериальное благо личного пользования;

в) нематериальное благо общественного пользования;

г) верно все перечисленное .

13. Учение С.Г.Струмилина относится к а. Экономическому подходу к образованию б. К теории человеческого капитала в. К философскому подходу к образованию г. К педагогическому подходу к образованию

14. К особенностям образовательной услуги НЕ относят:

а. Неэквивалентность услуги и результата ее потребления б. Неотделимость от субъекта, оказывающего услугу в. Обеспечение прав и свобод человека г. Возможность потребления услуги только в процессе ее оказания

15. Работы В.А. Жамина, С.Л. Костаняна и В.А. Егиазаряна были посвящены:

а. выяснению экономических законов производства нематериальных благ;

б. проблемам экономики высшего образования;

в. воспитанию сознательных граждан;

г. обоснованию необходимости доминирующего государственного участия в экономике образовательной отрасли .

16. К педагогическому подходу к образованию НЕ имеет отношения:

а. Стимуляция творческих сил б. Школа является частью системы непрерывного образования в. Соотношение между чувственным и смысловым материалом г. Влияние образования на все системы общественной жизни

17. Философский подход к образованию заключается в:

а. Обосновании экономических законов развития общества б. Выявлении противоречий в развитии образования в. Определении потребности в образованных людях в разных сферах экономики г. Анализе содержания образовательного процесса

18. Социологический подход к образованию заключается в:

а. Исследовании самообразования б. Определении места системы образования в рыночной системе в. Разработке теории человеческого капитала г. Выборе механизмов государственного регулирования сферы образования

19. К видам платных услуг Не относят:

а. средства от научно-технической деятельности и коммерческой реализации ее продукта б. средства от предпринимательской деятельности в. спонсорская поддержка г. средства местного бюджета

20. К компетенциям РФ в финансировании образования НЕ относят:

а. создание федеральных фондов развития образования;

б. финансирование ВПО;

в. определение федеральных нормативов финансирования образования г. финансирование среднего образования

21. К принципам финансирования не относится а. целевое использование средств б. возвратность в. плановость г. экономия д. верно все вышеперечисленное

22. К компетенциям РФ в финансировании образования НЕ относят:

а. определение доли федерального бюджета, направляемой на финансирование образования;

б. формирование федерального бюджета в части расходов на образование;

в. установление налоговых льгот, стимулирующих развитие образования;

г. формирование учебных планов образовательных программ

23. В компетенции субъектов РФ находится а. финансирование общеобразовательных школ б. финансирование детских дошкольных учреждений в. финансирование вузов г. выплаты работникам высшей школы стимулирующего характера

24. К расходам на общеобразовательные школы не относят:

а. зарплата учителей, б. учебные, канцелярские и хозяйственные расходы, в. приобретение оборудования и инвентаря для школ, г. зарплата воспитателей

25. К статьям расходов детских дошкольных учреждений НЕ относится:

а. зарплата работников учреждения, б. питание воспитанников, в. затраты на игрушки, канцелярские и хозяйственные расходы г. санаторное лечение воспитателей

26. Контроль расходования средств федерального бюджета на образование осуществляет

а) Счетная палата РФ

б) Центральный банк РФ

в) Министерство образования

г) Федеральное агентство по образованию

27. При формировании бюджетов образовательных учреждений с применением подушевых нормативов НЕ применяют следующие показатели:

а. величина норматива на одного обучающегося по типу программы и ступени обучения, б. число обучающихся;

в. количество приобретаемого оборудования г. расходы на содержание учебных площадей .

28. К компетенциям образовательной организации в установленной сфере деятельности НЕ относится:

а) создание условий для занятия обучающимися физической культурой и спортом;

б) поощрение обучающихся, успешно выполнивших учебный план

в) приобретение или изготовление бланков документов об образовании и (или) о квалификации;

г) установление требований к одежде обучающихся

29. Образовательные организации обеспечивают открытость и доступность следующей информации, кроме:

а) даты создания образовательной организации, учредителей образовательной организации, места нахождения образовательной организации и ее филиалов (при наличии), режима, графика работы, контактных телефонов и адресов электронной почты;

б) структуры и органах управления образовательной организацией;

в) реализуемых образовательных программ с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой;

г) персональных данных обучающихся

30. Образовательные организации обеспечивают открытость и доступность следующей информации, кроме:

а) о численности обучающихся по реализуемым образовательным программам

б) о языках образования;

в) о средней заработной плате сотрудников

г) о федеральных государственных образовательных стандартах, об образовательных стандартах (при их наличии) .

Задания по блоку 2 "Уметь"

Решите ситуационные задачи:

1. Составление сметы доходов и расходов ГОУ на основе предложенных данных .

2. Расчет цены образовательной услуги .

3. Приведение схемы классификации признаков инвестиций в образовании .

4. Сравнительный анализ методов оценки инвестиционных проектов в образовании .

Задания по блоку 3 "Владеть"

Подготовьте доклады по следующим вопросам:

1. Концепция финансово-экономического механизма управления деятельностью ОУ .

2. Особенности казначейской системы финансирования .

3. Организационные и правовые проблемы реализации нормативного финансирования образования .

4. Совершенствование бюджетного планирования вузом .

5. Зарубежные модели финансирования образования .

6. Понятие платных образовательных услуг. Основные этапы организации платных образовательных услуг .

7. Арендные отношения в образовании .

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся Промежуточная аттестация проводится на основе индивидуального семестрового рейтинга студента и результатов рубежных контрольных мероприятий. Для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся используются фонды оценочных средств в виде тестовых материалов, размещенных в программной среде MOODLE .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Экономика образования

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Гражданский кодекс - www.base.garant.ru›

2. Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»

N 273-ФЗ от 29.12.12г. - http://www.consultant.ru/

3. Анисовец, Т. А. Экономика образования и образовательного учреждения: учебнометодическое пособие. – СПб.: Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ – СанктПетербург, 2012 Новые лекции по экономике образования. — М. : Макс Пресс, 2012. http://www.hse.ru/data/2013/01/25/1306176058/Anisovec_18.09.12.pdf Актуальные проблемы экономики образования: учебное пособие .

4. http://guap.ru›guap/kaf84old63/meth/akt_pr_ec_obr.pdf

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Журнал "Экономика образования" ISSN 1609-4654 - http://hron.com.ua›obuchenie/ekonomika/e…obrazovaniya/

2. Вестник МГУ. Серия 6. Экономика: 2011-2012. – 12 экз .

3. Вопросы экономики: 2011- 2014. – 24 экз .

4. Общество и экономика: 2011-2012. -12 экз .

5. Право и экономика: 2011-2012. – 12 экз .

6. Российский экономический журнал: 2011-2012. – 12 экз .

7. ЭКО (Всероссийский экономический журнал): 2011-2012. -12 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access) .

2. Foxit Reader .

3. ABBYY Lingvo x3 .

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. http://www.refrom.ru/library.php?rub=1&page=17 - Общие вопросы образования .

2. http://www.rdainfo.ru/print.php?sid=242 - Применение упрощенной системы налогообложения образовательными учреждениями

3. http://www.eed.ru/index.html - Журнал «Экономика образования сегодня» .

4. http://www.openorg.ru/Law/5.htm - Экономика системы образования .

Международная

5. http://srcc.msu.ru/nivc/serv/univer_press3/ItemsT001.htm деятельность современного университета: вызовы нового столетия (Статьи) .

6. http://zakon.edu.ru/catalog.asp?ob_no=13134 - Финансирование образовательных учреждений

7. http://www.gnesin.ru/normativy/concept_oplata_project.html - концепция

8. отраслевой системы оплаты труда работников образования .

9. http://severinform.ru/ - Экономика образования: место образования в общественном развитии .

10. Справочно-правовая система «Консультант плюс»

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

В качестве материально-технического обеспечения дисциплины используются:

• Учебно-наглядные пособия (схемы, таблицы)

• Технические средства обучения (компьютерная техника, проектор, экран) для проведения практических занятий:

Для проведения практических занятий используется компьютерный класс на 11 рабочих мест с доступом в Интернет (аудитория 367) Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) Педагогическая риторика являются:

формирование коммуникативной компетентности педагога, что предполагает овладение риторическими знаниями о сути, правилах и нормах общения, о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях; осознание специфики педагогического общения, характерной для профессиональной деятельности учителя .

Задачами дисциплины является развитие творчески активной речевой личности, умеющей применять полученные знания и сформированные умения в той или иной коммуникативной ситуации; формирование у студентов понятий о речевом идеале как компоненте культуры и развитие навыков общения в определенном профессиональном коллективе .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б1 (Б1.Б.5)) Вузовский курс "Педагогическая риторика" для бакалавров направления "Педагогическое образование" базируется на курсе "Русский язык" средней общеобразовательной школы. Освоение курса "Педагогическая риторика" является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Практикум по культуре речевого общения», прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой аттестации .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6 Способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-16 Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОПК-3 Владение основами речевой профессиональной культуры;

ОПК-5 Способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;

ПК-9 Способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

ПК-10 Способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б1.Зн.3 - основные механизмы социализации личности; Б1.Зн.6 - основные средства и приемы педагогического общения (ОПК-2) .

2) Уметь: Б1.Ум.1 - использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности (ОК-6, ОК-16, ОПК-5) .

Б1.Вл.1 - технологиями приобретения, использования и обновления

3) Владеть:

гуманитарных, социальных и экономических знаний; Б1.Вл.2 - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; Б1.Вл.3 - различными способами коммуникации в профессиональной деятельности (ОК-1, ОК-3, ОПК-3, ПК-9, ПК-10) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания для практических занятий приведены на ИОП "MOODLE" https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=2257 Семестр 8 Практическое занятие 1. (активная форма) Риторика как предмет изучения .

Практическое занятие 2. (интерактивная форма) Общение .

Практическое занятие 3. (интерактивная форма) Создание и восприятие текстов (высказываний) в процессе общения .

Практическое занятие 4. (активная форма) Коммуникативные качества речи .

Практическое занятие 5. (интерактивная форма) Речевая деятельность учителя .

Практическое занятие 6. (интерактивная форма) Основы мастерства публичного выступления .

Практическое занятие 7. (активная форма) Педагогический речевой идеал .

Практическое занятие 8. (активная форма) Дискурс .

Практическое занятие 9. (активная форма) Текст .

Практическое занятие 10. (интерактивная форма) Стили речи .

Практическое занятие 11. (активная форма) Речевой жанр .

Практическое занятие 12. (активная форма) Письменные жанры .

Практическое занятие 13. (активная форма) Невербальные средства, обеспечивающие эффективность общения .

Практическое занятие 14. (интерактивная форма) Устные профессионально значимые высказывания учителя .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работ Не планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Риторика как предмет изучения .

2. Общение .

3. Создание и восприятие текстов (высказываний) в процессе общения .

4. Коммуникативные качества речи .

5. Речевая деятельность учителя .

6. Основы мастерства публичного выступления .

7. Педагогический речевой идеал .

8. Дискурс .

9. Текст .

10. Стили речи .

11. Речевой жанр .

12. Письменные жанры .

13. Невербальные средства, обеспечивающие эффективность общения .

14. Устные профессионально значимые высказывания учителя .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии

В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий:

ролевые игры, дискуссии, разбор конкретных ситуаций .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 38%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6 Способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-16 Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОПК-3 Владение основами речевой профессиональной культуры;

ОПК-5 Способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;

ПК-9 Способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

ПК-10 Способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности .

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов 8 семестр Количество баллов семестрового рейтинга

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания Блок 1 (знать) Подберите правильные сочетания .

1. Принять, 2. предпринять исследование, решение

3. Единый, 4. один момент миг 5.. карий, 6.коричневый глаза, костюм

7. крепкий, 8.сильный дружба, впечатление

9. истинный, 10 настоящий, 11.подлинный,12. натуральный, 13.заправский друг человек, аметист, документ охотник

14.тяжелый,15. тяжкий рюкзак, наказание

16. повысить, 17.усилить внимание, интерес

18. исправить, 19. устранить ошибки, недочеты

20. основать, 21. обосновать теорема, теория .

Блок 2 (уметь)

2.1. Проанализируйте выступление оратора.(вербальное и невербальное поведение)

2.2. Прочитайте высказывания и найдите ошибки в речи .

Дорогие ребята...;

Уважаемые родители....;

Цены дорогие...;

Я могу позволить рассказать о том, что …;

Этот пример показывает о том, что …;

Он получил более два миллиона триста тысяч рублей;

Ученик Маслов более лучше подготовлен нежели чем Логинов ;

Время провождения …;

Уважаемые судари и достопочтенные сударыни!;

Дамы и господа!;

Эта фирма более значительнее, чем …;

В кинотеатре есть три зала: Красный, Зеленый и Малый;

Эти идеалы были утопические .

Блок 3 (владеть) Подготовьте выступление перед детской аудиторией .

Подготовьте выступление перед аудиторией старшеклассников .

Подготовьте выступление перед аудиторией родителей .

Подготовьте выступление перед аудиторией коллег .

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся .

Промежуточная аттестация проводится на основе заданий из раздела 6.3.:

собеседование по устным темам и электронное тестирование .

Собеседование проводится преподавателем в вопросно-ответной и монологической форме в рамках изученных тем. Программный комплекс информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формирует индивидуальные тестовые задания для каждого студента, зарегистрированного в системе. Тестовые задания для промежуточной аттестации формируются в автоматическом режиме на основе типовых заданий. Индивидуальный семестровый рейтинг включает результаты устного собеседования (60%) и электронного тестирования (40%) .

Зачет .

1. Устная часть. Студент представляет свои работы по заданию преподавателя в форме печатного текста или электронной презентации, аудиотекста или видеотекста .

2. Тестирование .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Педагогическая риторика

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Педагогическая риторика: учебное пособие / Н.В. Иосилевич. - Владимир:

Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых (ВлГУ), 2013. - 111 с.: табл. - http://e.lib.vlsu.ru/

2. Педагогическая риторика [Электронный ресурс]: учебное пособие / Н.В. Иосилевич. Электронные текстовые данные (1 файл: 813 Кб).— Владимир: Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых (ВлГУ), 2013.— 111 с.: табл - http://e.lib.vlsu.ru/

3. Смелкова З. С., Ипполитова Н. А., Ладыженская Т. А., Ерохина Е. Л., Тумина Л. Е,

Савова М. Р., Курцева З. И., и др. Педагогическая риторика в вопросах и ответах. — М. :

Издательство «Прометей», 2011 г. — 254 с. — Электронное издание. — ISBN 978-5-4263http://ibooks.ru/reading.php?productid=26804

4. Гавра Д. Основы теории коммуникации. Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. - Издательство Санкт-Петербург: Питер, 2011. - Электронное издание. - ISBN 978-5-459-00385-7 - http://ibooks.ru/

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Риторика: учебник для высших учебных заведений / под ред. В.Д. Черняк. - М.:

Издательство Юрайт, 2012. - 430 с. - 1 экз .

2. Иностранные языки в школе (научно-методический журнал) - 55 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access) .

2. Foxit Reader .

3. ABBYY Lingvo x3 .

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. ИОП "MOODLE"

2. http://www.mivlgu.ru/content/elektronnyi-katalog-mi-filial-vlgu

3. http://e.lib.vlsu.ru/

4. http://i-books.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения практических занятий:

1. Компьютерный класс на 14 посадочных мест с современным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет .

2. Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран) .

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) Профессиональная этика являются:

формирование у студентов представления о месте этики и морали в профессиональной деятельности педагога .

Задачами дисциплины является ознакомление студентов с опытом осмысления нравственных проблем межличностных отношений; обучение студентов основным нормам поведения в образовательной среде .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б1 (Б1.В.ОД.1)) Для освоения дисциплины "Профессиональная этика" студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин "Педагогическая риторика", "Педагогика", "Психология", "Методика обучения иностранному языку" .

Освоение дисциплины "Профессиональная этика" является необходимой основой для написания ВКР .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-7 Готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

ОПК-1 Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ПК-6 Готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б1.Зн.6 - основные средства и приемы педагогического общения (ОПК-1) .

2) Уметь: Б1.Ум.1 - использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности (ОК-7, ПК-6) .

Б1.Вл.1 - технологиями приобретения, использования и обновления

3) Владеть:

гуманитарных, социальных и экономических знаний; Б1.Вл.2 - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; Б1.Вл.3 - различными способами коммуникации в профессиональной деятельности; Б1.Вл.4 - навыками коммуникации в родной и иноязычной среде (ОК-7, ПК-6) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания для практических занятий приведены на ИОП "MOODLE" https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=2258 Семестр 10 Практическое занятие 1. (активная форма) Сущность профессиональной этики .

Практическое занятие 2. (активная форма) Нравственные основы деятельности педагога .

Практическое занятие 3. (интерактивная форма) Этика отношений в системе «педагог – обучающийся» .

Практическое занятие 4. (активная форма) Этика отношений в системе «педагог – родители» .

Практическое занятие 5. (интерактивная форма) Этика отношений в системе «педагог – педагог» .

Практическое занятие 6. (активная форма) Этика и культура межличностного общения педагога .

Практическое занятие 7. (активная форма) Этикет в профессиональной культуре педагога .

Практическое занятие 8. (интерактивная форма) Этикет в профессиональной культуре педагога .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Сущность профессиональной этики .

2. Нравственные основы деятельности педагога .

3. Этика отношений в системе «педагог – обучающийся» .

4. Этика отношений в системе «педагог – родители» .

5. Этика отношений в системе «педагог – педагог» .

6. Этика и культура межличностного общения педагога .

7. Этикет в профессиональной культуре педагога .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии

В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий:

деловые и ролевые игры, дискуссии, разбор конкретных ситуаций, педагогические тренинги .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 33%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-7 Готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

ОПК-1 Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ПК-6 Готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами .

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов 10 семестр Количество баллов семестрового рейтинга

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания Блок 1 (знать) Выберите ответ на вопрос .

1. Когда появился термин «этика»?

1) в рабовладельческую эпоху;

2) в античную эпоху;

3) в средние века;

4) в эпоху Возрождения;

5) в Новое время .

2. Что изучает наука этика?

1) мораль, нравственность

2) традиции, обычаи, народное творчество

3) поведение каждого конкретного человека в обществе

4) социальные проблемы общества

5) политическое устройство общества

3. Какой русский писатель и мыслитель полагал, что «признание необходимости противления злу насилием есть не что иное, как оправдание людьми своих привычных излюбленных пороков: мести, корысти, зависти, злости, властолюбия» .

1) Ф.М.Достоевский

2) Л.Н.Толстой

3) В.С.Соловьев

4) С.Н.Булгаков

5) Н.А.Бердяев .

4. С какой нравственной категорией связано понятие чести?

1) счастье

2) долг

3) совесть

4) достоинство

5) ответственность

5. Что служит удовлетворению материальных и духовных потребностей людей, является средством для достижения определенных положительных целей?

1) благо

2) доброта

3) добродетель

4) богатство

5) достаток

6. Что понимается под ответственностью?

1) категория этики, характеризующая личность с точки зрения выполнения ею нравственных требований 2) категория этики, характеризующая способность человека осуществлять нравственный самоконтроль, внутреннюю самооценку с точки зрения соответствия своего поведения требованиям нравственности

3) категория этики, опирающаяся на принцип равенства всех людей в моральном отношении;

4) категория этики, характеризующая моральную ценность личности в связи с его статусом, родом деятельности

5) категория этики, означающая отношение личности к обществу, другим людям, выражающаяся в нравственной обязанности по отношению к ним в конкретных условиях .

7. Как называются эмоции, заставляющие человека страдать по поводу расхождений между тем, что он сделал, и что хотел сделать?

1) достоинство

2) долг

3) ответственность

4) справедливость

5) совесть .

8. Как именуется нравственная категория, выражающаяся в моральной обязанности по отношению к другим людям в конкретных условиях?

1) честь

2) долг

3) справедливость

4) ответственность

5) совесть

9. Как именуется совокупность профессиональных моральных норм, которая определяет отношение человека к своему профессиональному долгу?

1) ситуативной этикой

2) этикой межличностного общения

3) профессиональной этикой

4) нормативной этикой

5) прикладной этикой

10. Устойчивые нравственные и этические оценки, которые человек способен сохранять под давлением неблагоприятной внешней среды, и которые помогают ему преодолеть трудности и преграды на пути достижения цели, называются

1) ценностные ориентации

2) ценностные установки

3) моральные навыки и умения

4) моральные привычки

5) морально-психологические знания и убеждения .

Блок 2 (уметь) Проанализируйте ситуацию с точки зрения профессиональной этики .

1. Ученик опаздывает на занятия каждую неделю. Учитель в определенный день не пускает его на занятие. Правильно ли поступил учитель?

2. Завуч вошла в класс к учителю на перемене и повышенным голосом напомнила ему о несданных отчетах. Правильно ли поступил завуч?

Блок 3 (владеть) Предложите выход из сложившейся ситуации .

Ученик не ответил вовремя тему. Учитель пригласил его на пересдачу. Ученик пришел, но отказался отвечать и в грубой форме сказал, что все учебно-методические материалы, которые создал этот учитель, плохие. Как поступить учителю в этом случае?

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся Промежуточная аттестация проводится на основе заданий из раздела 6.3 .

Собеседование проводится преподавателем в вопросно-ответной форме в рамках изученных тем. Программный комплекс информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формирует индивидуальные тестовые задания для каждого студента, зарегистрированного в системе. Тестовые задания для промежуточной аттестации формируются в автоматическом режиме на основе типовых заданий. Индивидуальный семестровый рейтинг включает результаты устного собеседования и электронного тестирования .

Зачет

1. Тестирование .

2. Интерпретация поведения педагога в конкретной ситуации .

3. Решение конкретной педагогической проблемной ситуации .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Профессиональная этика

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Кикоть В. Я. Профессиональная этика и служебный этикет: учебник ISBN 978-5-238М:Юнити, 2012 - [Электронное издание] - http://ibooks.ru

2. Психология и этика делового общения: учебник для студентов вузов / Под ред. В.Н .

Лавриненко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА. - 2012. - 415 с. - [Электронное издание] http://ibooks.ru/reading.php?productid=26924

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Аминов И. И. Психология делового общения ISBN 978-5-238-01098-4 - Москва: Юнити

- 2012 -- [Электронное издание] - http://ibooks.ru

2. Вестник образования-2014-6 экз .

3. Высшее образование сегодня-2014-6 экз .

4. Инновации в образовании-2013-6 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access) .

2. Foxit Reader .

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. ИОП "MOODLE"

2. http://www.mivlgu.ru/content/elektronnyi-katalog-mi-filial-vlgu

3. http://e.lib.vlsu.ru/

4. http://i-books.ru

5. http://e.lanbook.com/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран) .

для проведения практических занятий:

1. Компьютерный класс на 14 посадочных мест с современным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет .

2. Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран) .

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) Латинский язык являются:

ознакомление с основами грамматического строя латинского языка, с лексическим запасом в пределах базового уровня .

Задачами дисциплины являются: ознакомление с основными понятиями и категориями, а также свойствами фонетических, лексико-фразеологических и морфологосинтаксических средств языка, закономерностями функционирования языковых средств в речи; повышение языковой компетентности и общей культуры .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б1 (Б1.В.ДВ.1.1)) Курс "Латинский язык" базируется на школьных курсах "Русский язык", "Иностранный язык", "Мировая художественная культура", "История мировых цивилизаций", является основой для дисциплины "Лингвострановедение и страноведение" .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б1.Зн.7В - нормы изучаемого языка. (ОК-3, ОК-14) .

2) Уметь: Б1.Ум.1 - использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности. (ОК-3, ОК-14) .

Б1.Вл.1 - технологиями приобретения, использования и обновления

3) Владеть:

гуманитарных, социальных и экономических знаний; Б1.Вл.2 - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; Б1.Вл.4 - навыками коммуникации в родной и иноязычной среде; (ОК-3, ОК-14) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания для практических занятий приведены на ИОП "MOODLE" https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=1159 Семестр 3 Практическое занятие 1. (активная форма) Алфавит. Гласные, согласные, дифтонги. Особенности произношения. Ударение .

Практическое занятие 2. (интерактивная форма) Основы и основные формы глагола. Глаголы I спряжения .

Практическое занятие 3. (активная форма) Глаголы II спряжения .

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Глаголы III спряжения .

Практическое занятие 5. (активная форма) Глаголы IV спряжения .

Практическое занятие 6. (активная форма) Порядок слов в простом распространенном предложении. Глагол esse .

Практическое занятие 7. (активная форма) Повелительное наклонение .

Практическое занятие 8. (активная форма) Имя существительное. Существительные I и II склонения .

Практическое занятие 9. (интерактивная форма) Существительные III склонения .

Практическое занятие 10. (активная форма) Существительные IV и V склонения .

Практическое занятие 11. (активная форма) Имя прилагательное. Прилагательные I и II склонения .

Практическое занятие 12. (интерактивная форма) Прилагательные III склонения .

Практическое занятие 13. (активная форма) Личные, притяжательные и возвратные местоимения .

Практическое занятие 14. (активная форма) Страдательный залог .

Практическое занятие 15. (интерактивная форма) Прошедшее незаконченное время глагола .

Практическое занятие 16. (активная форма) Предпрошедшее время глагола .

Практическое занятие 17. (активная форма) Будущее время глагола .

Практическое занятие 18. (интерактивная форма) Количественные и порядковые числительные .

Практическое занятие 19. (интерактивная форма) Указательные, относительные, и отрицательные местоимения .

Практическое занятие 20. (активная форма) Наречие. Степени сравнения .

Практическое занятие 21. (интерактивная форма) Предлоги, союзы .

Практическое занятие 22. (активная форма) Герундив .

Практическое занятие 23. (активная форма) Отложительные и полуотложительные глаголы .

Практическое занятие 24. (интерактивная форма) Неправильные и недостаточные глаголы .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Алфавит. Гласные, согласные, дифтонги. Особенности произношения. Ударение .

2. Основы и основные формы глагола. Глаголы I спряжения .

3. Глаголы II спряжения .

4. Глаголы III спряжения .

5. Глаголы IV спряжения .

6. Порядок слов в простом распространенном предложении. Глагол esse .

7. Повелительное наклонение .

8. Имя существительное. Существительные I и II склонения .

9. Существительные III склонения .

10. Существительные IV и V склонения .

11. Имя прилагательное. Прилагательные I и II склонения .

12. Прилагательные III склонения .

13. Личные, притяжательные и возвратные местоимения .

14. Страдательный залог .

15. Прошедшее незаконченное время глагола .

16. Предпрошедшее время глагола .

17. Будущее время глагола .

18. Количественные и порядковые числительные .

19. Указательные, относительные, и отрицательные местоимения .

20. Наречие. Степени сравнения .

21. Предлоги, союзы .

22. Герундив .

23. Отложительные и полуотложительные глаголы .

24. Неправильные и недостаточные глаголы .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии обучение в сотрудничестве;

игровые технологии;

интерактивные технологии .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 38%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям .

–  –  –

Лекции Лабораторные работы Практические ОК-3, ОКзанятия 14 Семинары Курсовое проектирование Рефераты Графические работы ТР, РГР, РПР Доклады, презентации, эссе Рубежные РРК № 1 контрольные РРК № 2 мероприятия РРК № 3 Всего 48 30-60 Самостоятельная работа Форма итогового ОК-3, ОКЭкз(27) контроля 14 Всего 108

6.3. Типовые контрольные задания Блок 1 (знать)

Выберите правильный вариант ответа:

1. Какое из перечисленных местоимений не является личным:

suus + vos nos tu

2. Какое из перечисленных местоимений не является личным:

tua + ego tu vos

3. Какое из перечисленных местоимений не является личным:

mea + tu ego nos

4. Какое из перечисленных местоимений не является личным:

sua + nos tu vos

5. Какое из перечисленных местоимений не является личным:

sui + nos vos ego

6. Какое из перечисленных местоимений не является личным:

se + vos tu nos

7. Какое из перечисленных местоимений не является личным:

noster + ego tu vos

8. Какое из перечисленных местоимений не является личным:

hic + nos ego tu

9. Какое из перечисленных местоимений не является личным:

ille + me te ego

10. Какое из перечисленных местоимений не является личным:

illa + vos mihi te

11. Какое из перечисленных местоимений не является личным:

qui + nos nobis vos Блок 2 (уметь)

Прочитайте и переведите текст:

1. Sparta olim erat oppidum Graeciae. Lacedaemonii sive Spartani erant incolae Spartae .

Sparta muros non habebat, nam in viris erat praesidium oppidi. Arma Lacedaemoniorum scuta et hastae, et gladii erant. In gymnasiis Spartae pueri ludebant et discebant: gymnasium erat schola disciplinae et patientiae. Corona lauri erat praemium pueris .

2. Alii libri erant in papyro, alii in membrana. Paginae inter se conglutinabantur, in umbilicum volvebantur, unde libri volumina appellabantur. In foro Romano erant multae tabernae bibliopolarum. Inde libri in ultimas terras imperii Romani dimittebantur .

Блок 3 (владеть)

Укажите к сентенциям латинский вариант:

1. Мать-кормилица .

2. Пока дышу – надеюсь .

3. Там победа, где согласие .

4. Что вредит, то учит .

5. Не навреди!

6. После написанного .

7. Сказано – сделано .

8. Кто ищет, тот находит .

9. Пришел, увидел, победил!

10. Жить – значит мыслить .

11. Жить – значит бороться .

12. Я мыслю, значит, я существую .

13. Знание – сила .

14. Спеши медленно!

15. Обрати внимание!

16. Кончил дело – гуляй смело .

17. Человек украшает место, а не место красит человека .

18. Всё моё ношу с собой .

19. Клин клином вышибают .

20. Человеку свойственно ошибаться .

21. О времена, о нравы!

1. Alma mater .

2. Dum spiro, spero .

3. Ibi victoria, ubi concordia .

4. Quae nocet, docet .

5. Noli nocre!

6. Post scriptum .

7. Dictum – factum .

8. Qui quaerit, reperit .

9. Veni, vidi, vici!

10. Vivere est cogitare .

11. Vivere militare est .

12. Cogito ergo sum .

13. Scientia potentia est .

14. Festna lente!

15. Nota bene!

16. Otium post negotium .

17. Homo locum ornat, non homnem locus .

18. Omnia mea mecum porto .

19. Clavus clavo pellitur .

20. Errare humanum est .

21. O tempora, o mores!

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся Промежуточная аттестация проводится на основе заданий из раздела 6.3 .

Программный комплекс информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формирует индивидуальные тестовые задания для каждого студента, зарегистрированного в системе .

Тестовые задания для промежуточной аттестации формируются в автоматическом режиме на основе типовых заданий. Индивидуальный семестровый рейтинг включает результаты электронного тестирования и письменных работ .

Экзамен:

1. Тестирование по всем грамматическим темам .

2. Перевод текста с латинского языка на русский .

3. Сентенции .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Латинский язык

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Солопов А.И., Антонец Е.В. Латинский язык: учеб. пособие для бакалавров / А.И .

Солопов, Е.В.Антонец. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2013. - 447 с .

- Серия: Бакалавр. Базовый курс. – 10 экз .

2. Алиев Т. А. Практические задания и контрольные работы по курсу «Латинский язык»

для студентов гуманитарных специальностей. / Владимир. гос. ун-т.- Владимир: Изд-во Владимир. гос. ун-та, 2010 - 28 с. - http://e.lib.vlsu.ru:80/handle/123456789/1397

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Кочеткова В.К., Соболева Е.В. Латинский язык для начинающих. - М.: Восточная книга, 2009. - 544 с. - 1экз .

2. Иностранные языки в школе (научно-методический журнал) - 45 экз .

3. Вопросы языкознания – 18 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access) .

2. Foxit Reader .

3. ABBYY Lingvo x3 .

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. ИОП "MOODLE"

2. http://www.mivlgu.ru/content/elektronnyi-katalog-mi-filial-vlgu

3. http://e.lib.vlsu.ru/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения практических занятий:

1. Компьютерный класс на 14 посадочных мест с современным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет .

2. Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран) .

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) Античная культура являются:

ознакомление с историческим процессом формирования многообразия культур и цивилизаций, типов и форм культурной социальной жизни через распространение античной культуры в странах изучаемых языков; показать связь между античностью и современной цивилизацией .

Задачами дисциплины являются усвоение теоретических основ античной культуры;

развитие понимания роли античной науки и культуры в развитии цивилизаций .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б1 (Б1.В.ДВ.1.2)) Курс "Античная культура" базируется на школьных курсах "Мировая художественная культура", "История мировых цивилизаций", является базой для дисциплин "Основы межкультурной коммуникации", "Теория межкультурного общения" .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б1.Зн.2 - основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества. (ОК-3, ОК-14) .

2) Уметь: Б1.Ум.1 - использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности; Б1.Ум.2 - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; (ОК-3, ОК-14) .

Б1.Вл.1 - технологиями приобретения, использования и обновления

3) Владеть:

гуманитарных, социальных и экономических знаний; Б1.Вл.2 - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; Б1.Вл.4 - навыками коммуникации в родной и иноязычной среде. (ОК-3, ОК-14) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания для практических занятий приведены на ИОП "MOODLE" https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=2259#section-1 Семестр 3 Практическое занятие 1. (активная форма) Древний Рим и современное градостроительство .

Практическое занятие 2. (интерактивная форма) Мифы Древнего Рима .

Практическое занятие 3. (активная форма) Боги и религия в Древнем Риме .

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Появление развитие денежной системы .

Практическое занятие 5. (активная форма) Одежда и мода в Древнем Риме .

Практическое занятие 6. (активная форма) Элементы римской цивилизации .

Практическое занятие 7. (активная форма) История Олимпийских игр, спортивные игры в Риме .

Практическое занятие 8. (активная форма) Повседневная жизнь римского народа .

Практическое занятие 9. (интерактивная форма) Деловая жизнь Древнего Рима .

Практическое занятие 10. (активная форма) Сельское хозяйство у древних римлян .

Практическое занятие 11. (активная форма) Военное искусство Древнего Рима .

Практическое занятие 12. (интерактивная форма) Образование в Древнем Риме .

Практическое занятие 13. (активная форма) Искусство книги в Древнем Риме .

Практическое занятие 14. (активная форма) Архитектура Древнего Рима и ее влияние на развитие европейской архитектуры .

Практическое занятие 15. (интерактивная форма) Скульптура Древнего Рима .

Практическое занятие 16. (активная форма) Крупнейшие римские историки .

Практическое занятие 17. (активная форма) Поэзия Древнего Рима .

Практическое занятие 18. (интерактивная форма) Театр в Древнем Риме .

Практическое занятие 19. (интерактивная форма) Музыка Древнего Рима .

Практическое занятие 20. (активная форма) Памятники эпохи Древнего Рима на территории европейских стран .

Практическое занятие 21. (интерактивная форма) Научные открытия периода Древнего Рима .

Практическое занятие 22. (активная форма) Особенности структуры Римской республики .

Практическое занятие 23. (активная форма) Знаменитые римские ораторы .

Практическое занятие 24. (интерактивная форма) Римский календарь .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Древний Рим и современное градостроительство .

2. Мифы Древнего Рима .

3. Боги и религия в Древнем Риме .

4. Появление развитие денежной системы .

5. Одежда и мода в Древнем Риме .

6. Элементы римской цивилизации .

7. История Олимпийских игр, спортивные игры в Риме .

8. Повседневная жизнь римского народа .

9. Деловая жизнь Древнего Рима .

10. Сельское хозяйство у древних римлян .

11. Военное искусство Древнего Рима .

12. Образование в Древнем Риме .

13. Искусство книги в Древнем Риме .

14. Архитектура Древнего Рима и ее влияние на развитие европейской архитектуры .

15. Скульптура Древнего Рима .

16. Крупнейшие римские историки .

17. Поэзия Древнего Рима .

18. Театр в Древнем Риме .

19. Музыка Древнего Рима .

20. Памятники эпохи Древнего Рима на территории европейских стран .

21. Научные открытия периода Древнего Рима .

22. Особенности структуры Римской республики .

23. Знаменитые римские ораторы .

24. Римский календарь .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии обучение в сотрудничестве;

игровые технологии;

интерактивные технологии .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 38%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям .

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов 3 семестр Количество баллов семестрового рейтинга

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания Блок 1 (знать)

Выберите правильный вариант ответа:

1. Титан, который похитил у богов Олимпа огонь и передал его людям

a) Прометей

b) Персей

c) Плутон

d) Полифем

2. Кто из героев осаждал Трою?

a) Ахиллес

b) Антей

c) Агамемнон

d) Аякс

3. Диаметр города Трои a) 100 м b) 500 м c) 5 км d) 2 км

4. Как в Греции называли точность и статность языка?

a) лапидарность

b) конспективность

c) афористичность

d) лаконизм

5. Титан, державший на своих плечах небосвод:

a) Янет

b) Атлант

c) Кронос

d) Прометей

6. Как у древних греков назывался учитель красноречия?

a) аудитор

b) репетитор

c) ритор

d) куратор

7. Как называется учебное заведение, основанное древнегреческим философом Платоном?

a) лицей

b) гимназия

c) палестра

d) академия

8. Гора, на которой обитали Аполлон и музы:

a) Гиметт

b) Олимп

c) Голгофа

d) Парнас

9. Как называется вид древнегреческой хоровой лирики – свадебная песнь?

a) апофеоз

b) гимн

c) епитимья

d) гименей

10. Как назывались в античных театрах сандалии с очень высокой подошвой?

a) сабо

b) краги

c) сапоги

d) контуры Блок 2 (уметь) Прочитайте текст. Дайте характеристику эпохе, событиям и месту, описанным в тексте. Выскажите сове отношение и свои взгляды на решение затронутых в тексте проблем .

Обширная римская торговля возникла лишь в 3 в. до н.э. после первой Пунической войны. В 218 г. до н. э. был принят закон, по которому для сенаторов стала невозможной морская торговля с дальними странами, так как запрещалось покупать большие суда. Этот же закон способствовал развитию несенатского сословия купечества. Карфаген и Коринф, стоявшие на пути римских торговых интересов, были разрушены в 146 г. до н. э., что подорвало пунийскую и греческую торговлю и способствовало установлению римского господства на торговых путях .

Из Остии, гавани на берегу Тирренского моря, по Тибру в Рим приплывали корабли, груженые стеклом, льном, хлебом, папирусом, красивыми сосудами из Египта, мрамором из Греции, кожей с Сицилии, золотом и серебром из Азии. Медь привозили с Кипра, олово

– из Британии, драгоценные камни и слоновую кость – из Индии, шерстяные материалы – из Финикии и Сирии, ковры – из Персии и Вавилона. Словом, в Риме продавалось все, чем богата земля .

Блок 3 (владеть)

Примерный перечень тем эссе:

1. Античная инструментальная музыка и музыкальные инструменты .

2. Античные боги и поклонение им .

3. Государство и религия в античном мире .

4. Календарь и часы в древнем мире .

5. Числа в античной мифологии .

6. Военное дело в Древней Греции .

7. Воспитание и обучение в Спарте .

8. Положение женщины в Древней Греции .

9. Марк Туллий Цицерон .

10. Школьное образование в Древнем Риме .

Рекомендации по написанию эссе:

1. Эссе должно начинаться с "Введения", в котором кратко описываются эпоха, события и место .

2. Объем эссе должен быть не более 2 страниц машинописи .

3. В эссе рекомендуется включать цитаты с указанием источника .

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся Промежуточная аттестация проводится на основе заданий из раздела 6.3 .

Программный комплекс информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формирует индивидуальные тестовые задания для каждого студента, зарегистрированного в системе .

Тестовые задания для промежуточной аттестации формируются в автоматическом режиме на основе типовых заданий. Индивидуальный семестровый рейтинг включает результаты электронного тестирования и письменных работ .

Экзамен:

1. Тестирование по всем темам практических занятий .

2. Чтение и анализ текста .

3. Написание эссе .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Античная культура

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Солопов А.И., Антонец Е.В. Латинский язык: учеб. пособие для бакалавров / А.И .

Солопов, Е.В.Антонец. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2013. - 447 с .

- Серия: Бакалавр. Базовый курс. – 10 экз .

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Кочеткова В.К., Соболева Е.В. Латинский язык для начинающих. - М.: Восточная книга, 2009. - 544 с. - 1экз .

2. Иностранные языки в школе (научно-методический журнал) - 45 экз .

3. Вопросы языкознания – 18 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access) .

2. Foxit Reader .

3. ABBYY Lingvo x3 .

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. ИОП "MOODLE"

2. http://www.mivlgu.ru/content/elektronnyi-katalog-mi-filial-vlgu

3. http://e.lib.vlsu.ru/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения практических занятий:

1. Компьютерный класс на 14 посадочных мест с современным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет .

2. Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран) .

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) История зарубежной литературы являются:

формирование у студентов научного представления о литературе стран изучаемого языка в соответствии с современным состоянием лингвистических знаний, овладение современными методами интерпретации текста .

Задачи дисциплины: развитие умений в области комплексного анализа текстов различных жанров .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б1 (Б1.В.ДВ.2.1)) Курс "История зарубежной литературы" базируется на курсах "Стилистика", "Лингвострановедение и страноведение", "Практика устной и письменной речи", "Практическая фонетика", "Практическая грамматика". Углубление и расширение вопросов, изложенных в данном курсе, будет осуществляться в ходе написания курсовых работ и ВКР .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6 Способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОК-16 Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б1.Зн.8В – основные теоретические понятия и закономерности развития культуры (ОК-1, ОК-3, ОК-14) .

2) Уметь: Б1.Ум.5В – анализировать лингвистические и экстралингвистические явления в контексте иноязычной культуры (ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-14, ОК-16, ОПК-2) .

3) Владеть: Б1.Вл.5В – опытом лингвистического и лингвокультурологического анализа в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности (ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-14, ОК-16, ОПК-2) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 10 Лекция 1. (пассивная форма) Введение в историю английской литературы .

Лекция 2. (пассивная форма) Древнеанглийская литература .

Беовульф. Баллады .

Лекция 3. (пассивная форма) Литература средневековья .

Дж. Чосер. Средневековый театр .

Лекция 4. (пассивная форма) Эпоха Возрождения .

Развитие английской драмы. Творчество У. Шекспира .

Лекция 5. (пассивная форма) Американская проза и поэзия XIX века .

Реалистический роман XIX века. Ч. Диккенс .

Лекция 6. (пассивная форма) Английская литература XX века .

Лекция 7. (пассивная форма) Американская литература XX века .

Лекция 8. (интерактивная форма) Современная англоязычная литература .

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания для практических занятий приведены на ИОП "MOODLE" https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=3219 Семестр 10 Практическое занятие 1. (активная форма) Введение в историю английской литературы .

Практическое занятие 2. (интерактивная форма) Введение в историю английской литературы .

Практическое занятие 3. (активная форма) Древнеанглийская литература. Беовульф. Баллады .

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Древнеанглийская литература. Беовульф. Баллады .

Практическое занятие 5. (активная форма) Литература средневековья. Дж. Чосер. Средневековый театр .

Практическое занятие 6. (интерактивная форма) Литература средневековья. Дж. Чосер. Средневековый театр .

Практическое занятие 7. (активная форма) Эпоха Возрождения. Развитие английской драмы. Творчество У. Шекспира .

Практическое занятие 8. (активная форма) Эпоха Возрождения. Развитие английской драмы. Творчество У. Шекспира .

Практическое занятие 9. (активная форма) Американская проза и поэзия XIX века. Реалистический роман XIX века. Ч. Диккенс .

Практическое занятие 10. (интерактивная форма) Американская проза и поэзия XIX века. Реалистический роман XIX века. Ч. Диккенс .

Практическое занятие 11. (активная форма) Английская литература XX века .

Практическое занятие 12. (интерактивная форма) Английская литература XX века .

Практическое занятие 13. (активная форма) Американская литература XX века .

Практическое занятие 14. (интерактивная форма) Американская литература XX века .

Практическое занятие 15. (активная форма) Современная англоязычная литература .

Практическое занятие 16. (активная форма) Современная англоязычная литература .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Введение в историю английской литературы .

2. Древнеанглийская литература. Беовульф. Баллады .

3. Литература средневековья. Дж. Чосер. Средневековый театр .

4. Эпоха Возрождения. Развитие английской драмы. Творчество У. Шекспира .

5. Американская проза и поэзия XIX века. Реалистический роман XIX века. Ч. Диккенс .

6. Английская литература XX века .

7. Американская литература XX века .

8. Современная англоязычная литература .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий: дискуссии, межкультурные тренинги, разбор конкретных ситуаций. В рамках учебного курсов предусмотрены встречи с носителями иностранного языка и иноязычной культуры .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 33%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6 Способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОК-16 Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач .

–  –  –

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся

Промежуточная аттестация проводится на основе заданий из раздела 6.3.:

собеседование по изучаемым темам и электронное тестирование .

Собеседование проводится преподавателем в вопросно-ответной форме в рамках изученных тем. Программный комплекс информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формирует индивидуальные тестовые задания для каждого студента, зарегистрированного в системе. Тестовые задания для промежуточной аттестации формируются в автоматическом режиме на основе типовых заданий. Итоговый семестровый рейтинг включает результаты устного собеседования (60%) и электронного тестирования (40%) .

10 семестр (экзамен) .

1. Комплексный анализ литературного произведения .

2. Тестирование (история английской литературы, древнеанглийская литература и литература средневековья, современная англоязычная литература) .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) История зарубежной литературы

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Утевская Н.Л. English & American Literature = Английская и американская литература. СПб.: Антология, 2013. - 400 с. - Электронное издание. - http://i-books.ru

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Вопросы языкознания. - М.: Российская академия наук: Наука, 2013 - 2014. (п) - 12 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access) .

2. Foxit Reader .

3. ABBYY Lingvo x3 .

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. ИОП "MOODLE"

2. http://www.mivlgu.ru/content/elektronnyi-katalog-mi-filial-vlgu

3. http://e.lib.vlsu.ru/

4. http://i-books.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

1. Компьютерный класс на 14 посадочных мест с современным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет .

2. Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран) .

для проведения практических занятий:

1. Компьютерный класс на 14 посадочных мест с современным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет .

2. Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран) .

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) Литература стран изучаемого языка являются:

формирование у студентов научного представления о литературе стран изучаемого языка в соответствии с современным состоянием лингвистических знаний, овладение современными методами интерпретации текста .

Задачи дисциплины: развитие умений в области комплексного анализа текстов различных жанров .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б1 (Б1.В.ДВ.2.2)) Курс "Литература стран изучаемого языка" базируется на курсах "Стилистика", "Лингвострановедение и страноведение", "Практика устной и письменной речи", "Практическая фонетика", "Практическая грамматика". Углубление и расширение вопросов, изложенных в данном курсе, будет осуществляться в ходе написания ВКР .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6 Способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОК-16 Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б1.Зн.8В – основные теоретические понятия и закономерности развития культуры (ОК-1, ОК-3, ОК-14) .

2) Уметь: Б1.Ум.5В – анализировать лингвистические и экстралингвистические явления в контексте иноязычной культуры (ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-14, ОК-16, ОПК-2) .

3) Владеть: Б1.Вл.5В – опытом лингвистического и лингвокультурологического анализа в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности (ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-14, ОК-16, ОПК-2) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 10 Лекция 1. (пассивная форма) Литература в системе культуры. Литературное произведение как система в единстве формы и содержании .

Лекция 2. (пассивная форма) Древнеанглийская литература .

Баллады. Беовульф .

Лекция 3. (пассивная форма) Литература средневековья .

Дж. Чосер. Средневековый театр .

Лекция 4. (пассивная форма) Литература эпохи Возрождения .

Английская драма. Творчество У. Шекспира .

Лекция 5. (пассивная форма) Классицизм и барокко в английской и американской литературе .

Лекция 6. (пассивная форма) Английская и американская литература эпохи Просвещения .

Лекция 7. (пассивная форма) Романтизм и реализм в английской и американской литературе .

Лекция 8. (интерактивная форма) Современная англоязычная литература .

Новые тенденции в содержании и форме художественных произведений .

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания для практических занятий приведены на ИОП "MOODLE" https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=3218 Семестр 10 Практическое занятие 1. (активная форма) Литература в системе культуры. Литературное произведение как система в единстве формы и содержании .

Практическое занятие 2. (интерактивная форма) Литература в системе культуры. Литературное произведение как система в единстве формы и содержании .

Практическое занятие 3. (активная форма) Древнеанглийская литература. Баллады. Беовульф .

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Древнеанглийская литература. Баллады. Беовульф .

Практическое занятие 5. (активная форма) Литература средневековья. Дж. Чосер. Средневековый театр .

Практическое занятие 6. (интерактивная форма) Литература средневековья. Дж. Чосер. Средневековый театр .

Практическое занятие 7. (активная форма) Литература эпохи Возрождения. Английская драма. Творчество У. Шекспира .

Практическое занятие 8. (активная форма) Литература эпохи Возрождения. Английская драма. Творчество У. Шекспира .

Практическое занятие 9. (активная форма) Классицизм и барокко в английской и американской литературе .

Практическое занятие 10. (интерактивная форма) Классицизм и барокко в английской и американской литературе .

Практическое занятие 11. (активная форма) Английская и американская литература эпохи Просвещения .

Практическое занятие 12. (интерактивная форма) Английская и американская литература эпохи Просвещения .

Практическое занятие 13. (активная форма) Романтизм и реализм в английской и американской литературе .

Практическое занятие 14. (интерактивная форма) Романтизм и реализм в английской и американской литературе .

Практическое занятие 15. (активная форма) Современная англоязычная литература. Новые тенденции в содержании и форме художественных произведений .

Практическое занятие 16. (активная форма) Современная англоязычная литература. Новые тенденции в содержании и форме художественных произведений .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Литература в системе культуры. Литературное произведение как система в единстве формы и содержании .

2. Древнеанглийская литература. Баллады. Беовульф .

3. Литература средневековья. Дж. Чосер. Средневековый театр .

4. Литература эпохи Возрождения. Английская драма. Творчество У. Шекспира .

5. Классицизм и барокко в английской и американской литературе .

6. Английская и американская литература эпохи Просвещения .

7. Романтизм и реализм в английской и американской литературе .

8. Современная англоязычная литература. Новые тенденции в содержании и форме художественных произведений .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПРНе планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий: дискуссии, межкультурные тренинги, разбор конкретных ситуаций. В рамках учебного курсов предусмотрены встречи с носителями иностранного языка и иноязычной культуры .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 33% .

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6 Способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-14 Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОК-16 Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач .

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов 10 семестр Количество баллов семестрового рейтинга

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания Блок 1 (знать)

1.1. Тестирование .

Выберите правильный ответ .

1. ________ is a particular type of literature which has certain features which all examples of this type share .

drama genre poetry fiction

2. Books and stories about imaginary people and events are called ________ .

drama genre poetry fiction

3. Writing that expresses emotion, experiences, and ideas, especially in short lines using words that rhyme is called ________ .

drama genre poetry fiction

4. Plays that are written to be performed in the theatre, on radio, on television etc. are called ________ .

drama genre poetry fiction 5. ________ is a humorous shot poem that has five lines. The first two and the fifth lines rhyme with each other, and the third and fourth lines rhyme with each other .

ballad limerick ode sonnet 6. ________ is a short story in the form of a poem or song .

ballad limerick ode sonnet 7. ________ is a poem or song written in order to praise a person or thing .

ballad limerick ode sonnet

8. A poem with 14 lines which rhyme with each other in a fixed pattern is called ________ .

ballad limerick ode sonnet

9. A way of telling a story in which the writer tells it as though he or she is one of the people in the story is called ________ .

drama novella first-person narration poetry

10. A unit of rhythm in poetry, that has one long or strong beat followed by two short or weak beats is called ________ .

ellipsis dactyl metre iamb Блок 2 (уметь)

2.1. Тестирование Match the terms to their definitions .

1. autobiography

2. biography

3. drama

4. fiction

5. poetry a. a book about someone’s life, written by someone else b. writing that expresses emotion, experiences, and ideas, especially in short lines using words that rhyme c. books and stories about imaginary people and events d. a book that someone writes about his or her own life e. plays that are written to be performed in the theatre, on radio, on television

2.2. Устный опрос .

2.2.1. Устный опрос студентов на практических занятиях по темам "Литература в системе культуры. Литературное произведение как система в единстве формы и содержании", "Древнеанглийская литература. Баллады. Беовульф", "Литература средневековья. Дж. Чосер. Средневековый театр", "Литература эпохи Возрождения .

Английская драма. Творчество У. Шекспира", "Классицизм и барокко в английской и американской литературе", "Английская и американская литература эпохи Просвещения", "Романтизм и реализм в английской и американской литературе, "Современная англоязычная литература. Новые тенденции в содержании и форме художественных произведений" .

2.2.2. Анализ сюжета, композиции, индивидуального авторского стиля, средств художественной изобразительности в текстах различных жанров и литературных направлений .

2.2.3. Комплексный анализ произведений англоязычной литературы .

2.3. Участие в дискуссии по темам "Литература средневековья. Дж. Чосер .

Средневековый театр", "Литература эпохи Возрождения. Английская драма. Творчество У .

Шекспира", "Классицизм и барокко в английской и американской литературе", "Английская и американская литература эпохи Просвещения", "Романтизм и реализм в английской и американской литературе, "Современная англоязычная литература. Новые тенденции в содержании и форме художественных произведений" .

Блок 3 (владеть) Read “Sonnet 18” by W. Shakespeare .

Shall I compare thee to a summer’s day?

Thou art more lovely and more temperate .

Rough winds do shake the darling buds of May, And summer’s lease hath all too short a date .

Sometime too hot the eye of heaven shines, And often is his gold complexion dimmed;

And every fair from fair sometime declines, By chance, or nature’s changing course, untrimmed;

But thy eternal summer shall not fade, Nor lose possession of that fair thou owest, Nor shall death brag thou wand’rest in his shade, When in eternal lines to Time thou grow’st .

So long as men can breathe, or eyes can see, So long lives this, and this gives life to thee .

1. Why is the poet’s addressee superior to a summer’s day, according to lines 1 – 4?

2. What is ‘the eye of heaven’? When is its ‘gold complexion dimmed’?

3. What destroys beauty in line 8?

4. Why is the poet’s addressee not fade?

5. Work out the rhyming scheme of the sonnet .

6. Outline the central idea of each of the quatrains. In what sense does the final couplet sum up the preceding twelve lines?

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся

Промежуточная аттестация проводится на основе заданий из раздела 6.3.:

собеседование по изучаемым темам и электронное тестирование .

Собеседование проводится преподавателем в вопросно-ответной форме в рамках изученных тем. Программный комплекс информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формирует индивидуальные тестовые задания для каждого студента, зарегистрированного в системе. Тестовые задания для промежуточной аттестации формируются в автоматическом режиме на основе типовых заданий. Итоговый семестровый рейтинг включает результаты устного собеседования (60%) и электронного тестирования (40%) .

10 семестр (экзамен) .

1. Комплексный анализ литературного произведения .

2. Тестирование (литературное произведение как система в единстве формы и содержании, английская и американская литература различных жанров и культурноисторических эпох) .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Литература стран изучаемого языка

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Утевская Н.Л. English & American Literature = Английская и американская литература. СПб.: Антология, 2013. - 400 с. - Электронное издание. - http://i-books.ru

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Вопросы языкознания. - М.: Российская академия наук: Наука, 2013 – 2014. (п) - 12 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access) .

2. Foxit Reader .

3. ABBYY Lingvo x3 .

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. ИОП "MOODLE"

2. http://www.mivlgu.ru/content/elektronnyi-katalog-mi-filial-vlgu

3. http://e.lib.vlsu.ru/

4. http://i-books.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

1. Компьютерный класс на 14 посадочных мест с современным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет .

2. Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран) .

для проведения практических занятий:

1. Компьютерный класс на 14 посадочных мест с современным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет .

2. Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран) .

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) Основы межкультурной коммуникации являются:

подготовка студентов к участию в равноправном межкультурном диалоге .

Задачами дисциплины является усвоение базовых знаний о культуре, политике, экономике и повседневной жизни носителей англоязычной культуры; овладение способами установления межкультурного диалога; формирование толерантности к представителям иных лингвокультурных общностей .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б1 (Б1.В.ДВ.3.1)) Дисциплина "Основы межкультурной коммуникации" является дисциплиной по выбору и относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин "Практика устной и письменной речи", "Лингвострановедение и страноведение". Углубление и расширение вопросов, изложенных в данном курсе, будет осуществляться в ходе написания ВКР .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-10 Владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б1.Зн.8В – основные теоретические понятия и закономерности развития культуры (ОК-1) .

2) Уметь: Б1.Ум.5В – анализировать лингвистические и экстралингвистические явления в контексте иноязычной культуры (ОК-10) .

3) Владеть: Б1.Вл.5В – опытом лингвистического и лингвокультурологического анализа в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности (ОПК-2) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов .

4.1. Форма обучения: очная Уровень базового образования: среднее общее .

Срок обучения 5л .

–  –  –

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания для практических занятий приведены на ИОП "MOODLE" https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=3221 Семестр 8 Практическое занятие 1. (активная форма) Повседневная жизнь .

Практическое занятие 2. (интерактивная форма) Повседневная жизнь .

Практическое занятие 3. (активная форма) Родина и жители .

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Родина и жители .

Практическое занятие 5. (активная форма) Связи с прошлым .

Практическое занятие 6. (интерактивная форма) Связи с прошлым .

Практическое занятие 7. (активная форма) Государственное устройство .

Практическое занятие 8. (активная форма) Государственное устройство .

Практическое занятие 9. (интерактивная форма) Государственное устройство .

Практическое занятие 10. (активная форма) Образование .

Практическое занятие 11. (активная форма) Образование .

Практическое занятие 12. (интерактивная форма) Образование .

Практическое занятие 13. (активная форма) Глобальные рынки .

Практическое занятие 14. (интерактивная форма) Глобальные рынки .

Семестр 9 Практическое занятие 15. (активная форма) Спорт и свободное времяпрепровождение .

Практическое занятие 16. (интерактивная форма) Спорт и свободное времяпрепровождение .

Практическое занятие 17. (активная форма) Искусство .

Практическое занятие 18. (интерактивная форма) Искусство .

Практическое занятие 19. (активная форма) Технологии и обмен информацией .

Практическое занятие 20. (интерактивная форма) Технологии и обмен информацией .

Практическое занятие 21. (активная форма) Общество .

Практическое занятие 22. (интерактивная форма) Общество .

Практическое занятие 23. (интерактивная форма) Общество .

Практическое занятие 24. (активная форма) Литература .

Практическое занятие 25. (интерактивная форма) Литература .

Практическое занятие 26. (активная форма) Литература .

Семестр 10 Практическое занятие 27. (активная форма) Отношение к понятию время .

Практическое занятие 28. (интерактивная форма) Отношение к понятию время .

Практическое занятие 29. (интерактивная форма) Отношение к деньгам .

Практическое занятие 30. (активная форма) Отношение к деньгам .

Практическое занятие 31. (интерактивная форма) Отношение к личному пространству .

Практическое занятие 32. (активная форма) Отношение к личному пространству .

Практическое занятие 33. (активная форма) Толерантность и нетерпимость .

Практическое занятие 34. (активная форма) Толерантность и нетерпимость .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Повседневная жизнь .

2. Родина и жители .

3. Связи с прошлым .

4. Государственное устройство .

5. Образование .

6. Глобальные рынки .

7. Спорт и свободное времяпрепровождение .

8. Искусство .

9. Технологии и обмен информацией .

10. Общество .

11. Литература .

12. Отношение к понятию время .

13. Отношение к деньгам .

14. Отношение к личному пространству .

15. Толерантность и нетерпимость .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПРНе планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии

В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий:

ролевые игры, дискуссии, межкультурные тренинги, разбор конкретных ситуаций, В рамках учебного курса предусмотрены встречи с носителями иностранного языка и иноязычной культуры .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 46%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-10 Владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач .

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов 8 семестр Количество баллов семестрового рейтинга

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания Блок 1 (знать) Выберите соответствующий вариант, учитывая культурную специфику человека .

1 In Spain, the main purpose of a business meeting would

usually be to:

a) make decisions by discussing in length the pro's and con's of an option

b) reach agreements by consensus between everyone concerned

c) brief their team about something already decided by specific decision makers 2 You are asking a question of your junior Japanese colleague and lie/she looks down and answers you after a

few seconds, You think the chances are that he/she:

a) has something to hide and is looking for an answer that would boost him/her in your eyes

b) is paying respect to your position and your question

c) hasn't got a clue what the answer is and feels ashamed 3 In Italy, the majority of people think that a good

manager should:

a) have at hand precise answers to most questions his/her subordinates may raise about their work

b) be able to direct his/her subordinates to those who may have the right answers to most of the questions they may raise

c) be critical of his/her subordinates for asking him/her questions as he/she considers that, if they are in the right position, they should know the answers themselves 4 In Germany, performance review is usually perceived:

a) very well, as a way to give a chance to everyone to develop their own competences

b) very badly, as it may be seen as a way to challenge their skills and knowledge

c) as an opportunity to impress their colleagues and superiors 5 Do you think that, to be effective in a multicultural

organization, a successful competency framework should:

a) be designed in such a way it could be implemented by everyone, irrespective of their cultural background

b) take into account the cultural diversity of an organization and be designed accordingly

c) stick to the one which has proved successful at home

6. You hear your Georman colleague saying about your latest

proposal: "don't take it personally, but this idea Is stupid", You think that:

a) he/she is very blunt and rude and these are not proper business manners

b) he/she is expressing politely and clearly his/her view about your proposal

c) he/she is purposely trying to undermine your proposal for political reasons Блок 2 (уметь)

1. Прочитайте текст о культурных различиях и выполните задание, которое следует за ним .

Russian and American Culture: Cheating during a Quiz Larisa Petrova, a student from Russia, won a scholarship to go to an American university .

She was very excited about going to the United States and did a lot of reading about American culture. Before her arrival to the United States, Larisa had read several books about America, its people and its culture .

Despite her preparation, however, several confusing and frustrating incidents occurred during her first weeks in the United States .

Larisa stayed up all night long writing a term paper for her psychology class. Next morning, during her Spanish class the teacher unexpectedly announced that they were going to have a pop quiz on the material they covered in the last two classes. Larisa was afraid that she was going to fail it as she neither did her homework nor reviewed the material from the previous class. Bill, Larisa's friend from the tennis club and also a classmate in Spanish, seemed to be unconcerned about the quiz. During the quiz, Larisa was asking Bill for the answers to the questions she was not sure of. However, Bill seemed to be annoyed by her questions and did not want to share his answers. Larisa's feelings were hurt. To make the matter worse, the teacher, having seen what Larisa was doing, asked her to hand in her incomplete test and to leave the class .

1. What motivated Larisa to act the way she did?

A. Larisa expected Bill to help her out during the quiz because she considered him her friend .

B. Larisa wanted Bill to help her with the quiz because she was selfish and wanted to get a good grade no matter what .

C. Larisa expected Bill to help her out during the test because she was a woman .

2. What attitudes or values appear to be important in Russian society based on Larisa's actions?

A. In Russia, friends are supposed to stick together in their battle against authority. Teachers are considered to be such authority .

B. In Russia, men are supposed to help women in all situations .

C. In Russia, students always work on their tests and quizzes together as a team .

3. Why do you think Bill behaved the way he did?

A. Bill did not want to help Larisa because he considered her as competition in his Spanish class .

B. Bill did not like Larisa as a person and did not want to help her out during the quiz .

C. Bill liked Larisa as a person but did not want to help her cheat on the quiz as he considered it morally wrong .

4. What attitudes or values appear to be important in American society based on Bill and the teacher's behavior?

A. In the United States, it is considered unacceptable to ask for help .

B. In the United States, students never help each other in class no matter how much they like each other .

C. In the United States, cheating on tests is considered unacceptable and wrong. It may lead to academic dismissal .

Students are supposed to get grades for what they know and not what they have copied from someone else's paper .

5. What could have been done differently to avoid this cross-cultural misunderstanding? (The Internet TESL Journal, Vol. VIII, No. 3, March 2002 http://iteslj.org/) Блок 3 (владеть) Сравните культурные различия двух стран (США - Россия), исходя из приведенных оппозиций .

America Russia Authority: Diffused from people, flows up – Centralized, flows down Change: From below, individual – Imposed from above, society Rights: Celebrated, protected – Subordinated for communal good Diverse Views: Tolerance, pluralism – Consensus, single truth Economy: Private free market – Government-centered Cultural roots: Western Europe – Europe. Asia Warfare: Wars fought mostly abroad, little/no devastation – Constant cruelties, wars, devastation, hardships

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся Промежуточная аттестация проводится на основе заданий из раздела 6.3 .

Собеседование проводится преподавателем в вопросно-ответной форме в рамках изученных тем. Программный комплекс информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формирует индивидуальные тестовые задания для каждого студента, зарегистрированного в системе. Тестовые задания для промежуточной аттестации формируются в автоматическом режиме на основе типовых заданий. Индивидуальный семестровый и итоговый рейтинг включает результаты устного собеседования и электронного тестирования .

Зачет .

1. Тестирование

2. Собеседование по пройденным темам Зачет .

1. Тестирование

2. Собеседование по пройденным темам Зачет с оценкой .

1. Тестирование

2. Индивидуальное собеседования по предложенной ситуации .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Основы межкультурной коммуникации

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Заболотный В.М. История, география и культура стран изучаемого языка. (Englishspeaking World): учебно-методический комплекс / В.М. Заболотный. - М.:ЕАОИ, 2011. с. - http://ibooks.ru/reading.php?productid=334467

2. Данчевская О.Е., Малёв А.В. English for Cross-Cultural and Professional Communication .

Английский язык для межкультурного и профессионального общения— М.: Флинта, 2011 г. Электронное издание. — ISBN 978-5-9765-1284-9

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Иностранные языки в школе (научно-методический журнал). – 2007-2015. - 89 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access) .

2. Foxit Reader .

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. ИОП "MOODLE"

2. http://www.mivlgu.ru/content/elektronnyi-katalog-mi-filial-vlgu

3. http://e.lib.vlsu.ru/

4. http://i-books.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения практических занятий:

1. Компьютерный класс на 14 посадочных мест с современным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет .

2. Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран) .

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) Теория межкультурного общения являются:

ознакомление студентов с базовыми понятиями, терминологией и основной проблематикой межкультурной коммуникации, а также развитие у них культурной восприимчивости и способности к правильной интерпретации и/или терпимости к проявлениям поведения в различных культурах .

Задачи дисциплины: обеспечить студентам теоретическую подготовку для дальнейшего изучения проблем межкультурной коммуникации; подготовить студентов к практической реализации идей теории межкультурной коммуникации .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО(Цикл Б1 (Б1.В.ДВ.3.2)) Дисциплина "Теория межкультурного общения" является дисциплиной по выбору и относится к вариативной части профессионального цикла (Б1.В.ДВ). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин "Практика устной и письменной речи", "Лингвострановедение и страноведение". Углубление и расширение вопросов, изложенных в данном курсе, будет осуществляться в ходе написания ВКР .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-10 Владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б1.Зн.8В – основные теоретические понятия и закономерности развития культуры (ОПК-2) .

2) Уметь: Б1.Ум.5В – анализировать лингвистические и экстралингвистические явления в контексте иноязычной культуры (ОК-1) .

3) Владеть: Б1.Вл.5В – опытом лингвистического и лингвокультурологического анализа в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности (ОК-1, ОПКОК-10) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2.2. Перечень практических занятий Методические указания для практических занятий приведены на ИОП "MOODLE" https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=3217 Семестр 8 Практическое занятие 1. (активная форма) Базовые понятия теории межкультурной коммуникации .

Практическое занятие 2. (активная форма) Связь межкультурной коммуникации с другими дисциплинами .

Практическое занятие 3. (интерактивная форма) Коммуникация: определение, виды, модели .

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Коммуникация: определение, виды, модели .

Практическое занятие 5. (активная форма) Основные единицы вербальной коммуникации .

Практическое занятие 6. (активная форма) Теоретические аспекты социальной идентичности .

Практическое занятие 7. (интерактивная форма) Национально-культурная специфика речевого поведения .

Практическое занятие 8. (интерактивная форма) Национально-культурная специфика речевого поведения .

Практическое занятие 9. (активная форма) Языковая и концептуальная картина мира .

Практическое занятие 10. (активная форма) Языковая и концептуальная картина мира .

Практическое занятие 11. (активная форма) Языковая личность .

Практическое занятие 12. (интерактивная форма) Языковая личность .

Практическое занятие 13. (активная форма) Проблемы понимания в межкультурной коммуникации .

Практическое занятие 14. (интерактивная форма) Проблемы понимания в межкультурной коммуникации .

Семестр 9 Практическое занятие 15. (активная форма) Понятие культуры. Теории культуры .

Практическое занятие 16. (интерактивная форма) Культура достижений и культура поведения .

Практическое занятие 17. (активная форма) Общность и конфликт культур .

Практическое занятие 18. (интерактивная форма) Диалог культур .

Практическое занятие 19. (активная форма) Язык в культуре. Общность языков .

Практическое занятие 20. (интерактивная форма) Язык, языки и языковое разнообразие .

Практическое занятие 21. (активная форма) Межкультурная компетенция .

Практическое занятие 22. (интерактивная форма) Межкультурная компетенция .

Практическое занятие 23. (активная форма) Подходы к обучению межкультурной коммуникации. Языковая и культурная глобализация .

Практическое занятие 24. (интерактивная форма) Подходы к обучению межкультурной коммуникации. Языковая и культурная глобализация .

Практическое занятие 25. (активная форма) Межкультурная коммуникация и перевод .

Практическое занятие 26. (интерактивная форма) Межкультурная коммуникация и перевод .

Семестр 10 Практическое занятие 27. (активная форма) Культура и цивилизация .

Практическое занятие 28. (интерактивная форма) Культура и цивилизация .

Практическое занятие 29. (активная форма) Коммуникация в культуре .

Практическое занятие 30. (интерактивная форма) Коммуникация в культуре .

Практическое занятие 31. (активная форма) Национальный культурный мир .

Практическое занятие 32. (интерактивная форма) Национальный культурный мир .

Практическое занятие 33. (активная форма) Языковая личность .

Практическое занятие 34. (активная форма) Языковая личность .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Базовые понятия теории межкультурной коммуникации .

2. Связь межкультурной коммуникации с другими дисциплинами .

3. Коммуникация: определение, виды, модели .

4. Основные единицы вербальной коммуникации .

5. Теоретические аспекты социальной идентичности .

6. Национально-культурная специфика речевого поведения .

7. Языковая и концептуальная картина мира .

8. Языковая личность .

9. Проблемы понимания в межкультурной коммуникации .

10. Понятие культуры. Теории культуры .

11. Культура достижений и культура поведения .

12. Общность и конфликт культур .

13. Диалог культур .

14. Язык в культуре. Общность языков .

15. Язык, языки и языковое разнообразие .

16. Межкультурная компетенция .

17. Подходы к обучению межкультурной коммуникации. Языковая и культурная глобализация .

18. Межкультурная коммуникация и перевод .

19. Культура и цивилизация .

20. Коммуникация в культуре .

21. Национальный культурный мир .

22. Языковая личность .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии

В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий:

ролевые игры, дискуссии, межкультурные тренинги, разбор конкретных ситуаций. В рамках учебного курса предусмотрены встречи с носителями иностранного языка и иноязычной культуры .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 46%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-10 Владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;

ОПК-2 Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач .

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций Рейтинг-контроль успеваемости студентов 8 семестр Количество баллов семестрового рейтинга

–  –  –

Лекции Лабораторные работы ОК 1, ОК Практические 10, ОПК 16 30-50 0-10 занятия Семинары Курсовое проектирование Рефераты Графические работы ТР, РГР, РПР Доклады, презентации, эссе Рубежные РРК № 1 контрольные РРК № 2 мероприятия РРК № 3 Всего 16 30-60 Самостоятельная работа ОК 1, ОК Форма итогового Зач. с оцен. 10, ОПК контроля Всего 36

6.3. Типовые контрольные задания Блок 1 (знать)

1.Кто ввел термин «Межкультурная коммуникация»?:

а) З.Фрейд

б) Э.Холл

в) Л..С. Выготский

г) А. Адлер концептуальным подходам определения культуры относятся:

А) политический, балансовый, экономический, финансовый, социальный

Б) описательный, социологический, психологический, деятельностный, символический

В) наглядный, доступный, надёжный, информативный, экономный

Г) всё вышеперечисленное

2. Как называется среда обитания и общения человека?

А) коммуникативной средой

Б) правовым полем

В) социально-психологической средой

Г) экономической средой

3. Как определяется преувеличенно позитивное отношение к инокультуре?

а) нулевой этап

б) адаптация или бегство

в) медовый месяц

г) культурный шок

4. Что является целями коммуникации?

а) сокрытие информации, её кодирование, обмен опытом

б) не допущение раскрытия принимаемых решений

в) обмен и передача информации, обмен эмоциями, обмен опытом

г) средство, с помощью которого сообщение передаётся от источника к получателю .

5. Что понимается под межкультурной коммуникацией?

а) совокупность разнообразных форм отношений при проведении спортивных мероприятий

б) совокупность методов и способов ведения бизнеса и воздействия на партнёров с целью получения прибыли

в) отношение людей к событиям и фактам социальной действительности и их оценка

г) совокупность разнообразных форм отношений и общения между индивидами и группами, принадлежащими к разным культурам

6. Что является функциями культуры?

а) описательная, социологическая, психологическая, деятельностная, символическая

б) познавательная, историческая преемственность, знаковая, ценностная, коммуникативная, гуманистическая, регулятивно-нормативная, социальной интеграции

в) воспитывающая, контролирующая, закрепляющаяся, познавательная, описательная

г) всё вышеперечисленное .

7. Что такое аккультурация?

а) разделение социокультурных систем и объектов, их группировка с помощью обобщённой идеальной модели или типа

б) результат взаимного влияния взаимодействующих культур, при котором представители одной культуры принимают ценности, нормы, обычаи и традиции другой культуры

в) совокупность специфических духовных и физических качеств, норм поведения, типов общения и деятельности, типичных для представителей одной нации .

г) способ социального взаимодействия народов в целях трансляции социокультурного опыта и организации совместной деятельности

8. Что представляют из себя невербальные средства общения?

а) переписка, приказы, распоряжения, служебные записки

б) жесты, мимика, телодвижения, одежда, взгляды, манера держать себя

в) использование речи, языка и слов

г) всё вышеперечисленное Блок 2.(уметь)

2.1. Подготовьте сообщение по теме .

1.Причины возникновения МК как самостоятельной отрасли знания .

2.Эдвард Холл и деятельность Института службы за границей (США) .

3.Волонтёры Корпуса мира: их цели и задачи .

4.Роль межкультурной коммуникации в современном российском обществе и системе образования .

5.Коммуникация в контексте глобализации культуры .

6.Особенности социализации в современных условиях .

7.Единство витальных и ментальных способов социализации .

8.Английский и японский стили воспитания детей: положительные стороны и недостатки .

9.Особенности инкультурации в современных условиях .

10.Влияние позитивных и негативных психологических способов инкультурации на воспитание подрастающего поколения

11.Характерные особенности поведения русского человека в труде, быту и на отдыхе .

12.Роль эмпатии в процессе общения .

13.Материальные и духовные ценности и роль для современного человека .

14.Роль русского языка в мировой культуре .

15.Сущность и понятие «языковой картины мира» .

16..Три подхода к понятиям «общение» и «коммуникация» .

17. Специфичность межкультурной формы коммуникации .

18.Теория высоко- и низкоконтекстуальных культур Э.Холла .

19. Теория культурных измерений Г.Хофштеде .

20.Теория культурной грамотности Э.Хирша

21.Основные формы аккультурации .

22.Аккультурация как коммуникация .

23.Модель освоения чужой культуры М.Беннета .

24.Этноцентризм как форма культурной антропологии .

25.«Мультикультурная» или «универсальная» личность в межкультурной коммуникации .

26..Роль одежды у разных народов в процессе знакомства и общения .

27.Причины и последствия грузино-осетинского конфликта .

28.Понятие и детерминанты межличностной аттракции .

29.Понятие и сущность атрибуции .

30.Ошибки атрибуции и их влияние на процесс межкультурной коммуникации .

31.Причины, из-за которых стереотипы могут препятствовать межкультурной коммуникации .

32.Сущность и механизмы формирования этнических предрассудков .

33.Ксенофобия и её негативные последствия .

34.Предрассудки типа «знакомое и незнакомое» .

35.Корректировка и изменение предрассудков .

36.Пути формирования межкультурной компетенции .

37.Толерантность как результат межкультурной коммуникации .

38.Основные формы проявления интолерантности .

39.Основные цели и способы поликультурного образования .

40.Практические рекомендации толерантного отношения к чужой культуре .

2.2. Обсудите пословицы, характерные для определенных культур, с позиции отражения в них ценностей и приведите примеры из родной культуры .

1. God helps those who help themseles .

Бог помогает тому, кто сам о себе заботится.(США)

2.Ordnung ist das halbe Leben .

Порядок - это полжизни.(Германия)

3. My home is my castle .

Мой дом - моя крепость (Англия)

4.Honesty is the best policy .

Честность- лучшая политика(Англия)

5. Una onza de alegria vale mas que una onza de oro. (Испания) Счастье важнее золота .

Блок 3 (владеть) .

Ситуация:

Планируется международный проект, в котором примут участие представители европейских и стран тихоокеанского региона. Вас пригласили в качестве консультанта .

Подготовьте рекомендации для членов организационного комитета, которыми следует руководствоваться с целью предотвращения межкультурных конфликтов и достижения равноправного диалога всех сторон .

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся Промежуточная аттестация проводится на основе заданий из раздела 6.3 .

Собеседование проводится преподавателем в вопросно-ответной форме в рамках изученных тем. Программный комплекс информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формирует индивидуальные тестовые задания для каждого студента, зарегистрированного в системе. Тестовые задания для промежуточной аттестации формируются в автоматическом режиме на основе типовых заданий. Индивидуальный семестровый и итоговый рейтинг включает результаты устного собеседования и электронного тестирования .

Зачет .

1. Тестирование .

2. Собеседование в рамках изученных тем .

Зачет .

1. Тестирование .

2. Собеседование в рамках изученных тем .

Зачет с цен .

1. Тестирование

2. Индивидуальное собеседование по предложенной ситуации .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Теория межкультурного общения.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Данчевская О.Е., Малёв А.В. English for Cross-Cultural and Professional Communication .

Английский язык для межкультурного и профессионального общения— М.: Флинта, 2011 г. Электронное издание. — ISBN 978-5-9765-1284-9

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Вопросы языкознания. - М.: Российская академия наук: Наука, 2013 - 2014.-12 экз .

7.3 Программное обеспечение

1. Пакет MS Office (MS Word, MS Excel, MS Access) .

2. Foxit Reader .

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. ИОП "MOODLE"

2. http://www.mivlgu.ru/content/elektronnyi-katalog-mi-filial-vlgu

3. http://e.lib.vlsu.ru/

4. http://i-books.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения практических занятий:

1. Компьютерный класс на 14 посадочных мест с современным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет .

2. Проекционное оборудование (проектор, проекционный экран) .

Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) Образовательное право являются:

- знакомство студентов с основными теоретическими и практическими положениями науки образовательного права;

- сформировать у студентов комплекс знаний, привить им умение и навыки, необходимые для осуществления профессиональной юридической деятельности в образовательной сфере;

- обеспечить усвоение студентами базовых понятий, категорий, институтов образовательного права России .

Задачи преподавания и изучения дисциплины:

- формировать у студентов представление об отношениях между учредителем, образовательным учреждением, органами управления образованием, педагогами, обучающимися и их родителями;

- дать студентам основные знания об особенностях дошкольного, общего, среднего, высшего, послевузовского уровнях образования;

- формировать у студентов правовую культуру в условиях современного образовательного пространства, кардинальных перемен в сфере образования и воспитания детей;

- показать сущность и особенности педагогических, трудовых, управленческих, имущественных, финансовых и иных видов отношений в системе образования;

- изучить многообразие форм реализации образовательных отношений в практической деятельности .

Воспитательные задачи:

- формирование правосознания и правовой культуры личности;

- воспитание личности студента, подготовка к жизни в обществе;

- ведение воспитательной работы через содержание читаемого лекционного курса и практических занятий;

- воспитание активной гражданской позиции .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б1 (Б1.В.ДВ.4.1)) Дисциплина «Образовательное право» входит в вариативную часть профессионального цикла. Данная дисциплина базируется на школьном курсе "Обществознание". Эта дисциплина необходима для прохождения производственной практики и подготовки бакалаврских работ .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-13 Готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б1.Зн.1 - основные закономерности взаимодействия человека и общества (ОКУметь: Б1.Ум.1 - использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности; Б1.Ум.4В - применять правовые знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности (ОК-13) .

Б1.Вл.1 - технологиями приобретения, использования и обновления

3) Владеть:

гуманитарных, социальных и экономических знаний; Б1.Вл.2 - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; Б1.Вл.4 - навыками коммуникации в родной и иноязычной среде (ОК-13) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 10 Лекция 1. (пассивная форма) Правовые основы образовательной деятельности в РФ .

Лекция 2. (пассивная форма) Международное регулирование образовательных отношений .

Лекция 3. (пассивная форма) Зарубежный опыт правового регулирования образовательных учреждений .

Лекция 4. (интерактивная форма) Система современного российского образования .

Лекция 5. (пассивная форма) Правовой статус преподавателя .

Лекция 6. (пассивная форма) Правовой статус обучающегося .

Лекция 7. (пассивная форма) Финансово-экономическая основа образовательного учреждения .

Лекция 8. (пассивная форма) Особенности правового регулирования трудовых отношений в сфере образования .

4.1.2.2. Перечень практических занятий Образовательное право: Методические указания для практических занятий для студентов очной формы обучения// Режим доступа: https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=2520 Семестр 10 Практическое занятие 1. (активная форма) Правовые основы образовательной деятельности в РФ .

Практическое занятие 2. (интерактивная форма) Международное регулирование образовательных отношений .

Практическое занятие 3. (активная форма) Зарубежный опыт правового регулирования образовательных учреждений .

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Система современного российского образования .

Практическое занятие 5. (активная форма) Правовой статус преподавателя .

Практическое занятие 6. (интерактивная форма) Правовой статус обучающегося .

Практическое занятие 7. (активная форма) Финансово-экономическая основа образовательного учреждения .

Практическое занятие 8. (активная форма) Особенности правового регулирования трудовых отношений в сфере образования .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работ Не планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Региональные источники образовательного права. Законы субъектов Российской Федерации об образовании .

2. Нормативные правовые акты муниципальных образований в сфере образования .

3. Государственные образовательные стандарты .

4. Формы получения образования .

5. Охрана здоровья обучающихся (воспитанников) .

6. Организационно-правовые формы и типы образовательных учреждений (организаций) .

7. Муниципальные органы управления образованием и их компетенция .

8. Контроль в системе управления образованием .

9. Органы управления образовательным учреждением .

10. Предпринимательская деятельность педагогических работников .

11. Понятие финансирования образовательных учреждений .

12. Принципы финансирования образовательных учреждений .

13. Правовое регулирование инвестиций в сферу образования .

14. Финансовое обеспечение инновационных процессов в образовании .

15. Налоговая политика государства в сфере образования .

16. Налогообложение образовательных учреждений .

17. Финансовый контроль в сфере образования .

18. Оплата труда работников образовательного учреждения .

19. Мониторинг в системе образования .

20. Учет и отчетность в системе образования .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии В ходе реализации дисциплины используются следующие виды образовательных технологий:

- лекционные занятия;

- проблемное обучение;

- занятия-диалоги;

- мультимедийные технологии;

- работа в группах;

- дискуссии;

- контент-анализ правовых источников .

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах - 29%

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов .

6.1. Перечень компетенций

–  –  –

6.3. Типовые контрольные задания Блок 1 (знать) .

1. Образовательное право можно отнести к комплексным отраслям права к профилирующим отраслям права к специальным отраслям права

2. Что из перечисленного входит в "Общую часть" образовательного права?

общее образование принципы государственной политики в области образования реализация общеобразовательных программ профессиональная подготовка

3. Что из перечисленного относится к "Особенной части" образовательного права, включающей подотрасли образовательного права?

формы получения образования государственные образовательные стандарты начальное профессиональное образование дошкольное образование

4. Основной нормативный правовой акт, устанавливающий государственные требования к структуре, содержанию и организации образования в России, состоящий из федерального и национально-регионального компонентов закон РФ «Об образовании»

федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) образовательные программы

5. Локальный, нормативный правовой акт, определяющий в соответствии с Федеральным законом «Об образовании» содержание образования определенных уровней и направленности, который принимает каждое образовательное учреждение образовательная программа федеральный государственный образовательный стандарт (ГОС) рабочая программа дисциплины

6. Учебный план - это нормативный правовой акт, в котором осуществляется распределение занятий и перерывов между занятиями в течение дня, недели, семестра, года локальный нормативный правовой акт, в котором осуществляется разбивка содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения локальный нормативный правовой акт, в котором перечисляются дисциплины, количество часов лекций и семинаров, требования к прохождению практики

7. Совокупность последовательных и взаимосвязанных действий педагогов и учащихся, направленных на создание и прочное усвоение системы знаний, навыков и умений, формирование способности применять их на практике - это:

система образовательного права воспитательные отношения педагогический процесс

8. Отношения между образовательным учреждением, обучающимся и его родителями могут быть двух видов:

императивные командно-административные договорные

9. Что подразумевает метод субординации в отношениях между образовательным учреждением, обучающимся и его родителями (на примере школы)?

Родители, заключая письменный договор со школой, выступают ее равноправными партнерами, участвуя в формировании содержания договора, корректируя программу обучения и воспитания своего ребенка Родители оформляют поступление ребенка в школу на основе односторонних правил, установленных школой Родители сами устанавливают основные правила взаимодействия школы и ребенка Блок 2 (уметь) .

1. Выберите правильный ответ. Правовой акт. регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и работодателем называется:

трудовым договором, коллективным договором, двусторонним договором, трудовым соглашением .

2. Выберите правильный ответ. Согласно Закону РФ «Об образовании» организация питания в образовательных учреждениях возлагается:

на организации общественного питания, на образовательное учреждение на органы местного самоуправления .

на все вышеперечисленные организации .

3. Выберите правильный ответ. Создание условий для получения детьми среднего (полного) общего образования согласно Закону РФ «Об образовании» возлагается на:

органы управления образованием, родителей (законных представителей), общеобразовательное учреждение, учредителя .

4. Выберите правильный ответ. Для включения в трудовой договор с педагогическими работниками обязательным является:

условие об обязательном социальном страховании работника, условие об испытании .

условие о неразглашении тайны усыновления (удочерения) обучающихся, условие о систематическом повышении квалификации работника .

5. Выберите правильный ответ. За совершение дисциплинарного проступка работодатель имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания:

перевод на нижеоплачиваемую должность, увольнение по соответствующим основаниям, лишение доплат, надбавок и других поощрительных выплат, строгий выговор .

6. Выберите правильный ответ. Гарантии и компенсации педагогическим работникам, совмещающим работу с обучением, предоставляются при соблюдении следующих условий:

при получении образования соответствующего уровня впервые, при получении образования в соответствии с занимаемой должностью, при согласии руководителя образовательного учреждения .

если это регламентируется положениями коллективного договора образовательного учреждения .

7. Выберите правильный ответ. При приеме в образовательное учреждение администрация обязана познакомить ребенка и его родителей с:

должностными инструкциями учителей, которые будут вести занятия с ребенком .

Уставом образовательного учреждения, коллективным трудовым договором .

правилами внутреннего трудового распорядка .

8. Выберите правильный ответ. Согласно действующему законодательству, срочный трудовой договор в обязательном порядке заключается:

с поступающим на работу лицом, являющимся пенсионером по возрасту, с заместителями руководителя образовательного учреждения .

на время исполнения обязанностей временно отсутствующего сотрудника, за которым сохраняется место работы .

с лицами, поступающими на работу по совместительству .

9. Выберите правильный ответ. Система оплаты труда работников образовательного учреждения устанавливается:

Учредителем .

Коллективным договором, соглашением и (или) локальными нормативными актами образовательного учреждения .

исполнительным органом государственной власти субъекта РФ .

постановлением Правительства РФ .

10. Выберите правильный ответ. Ответственность за нарушение законодательства в области образования несут:

только физические лица .

только должностные лица, нарушившие или допустившие нарушение законодательства только юридические лица, нарушившие законодательство .

все юридические или физические лица, нарушившие законодательство

11. Выберите правильный ответ. Режим рабочего времени всех работников образовательного учреждения в каникулярный период устанавливается:

решением муниципального органа управления образованием, локальными актами учреждения .

решением педагогического совета образовательного учреждения, решением общественных органов управления образовательным учреждением .

12. Выберите правильный ответ. Мероприятия по восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций - это социальная.. .

реабилитация компенсация депривация адаптация Блок 3 (владеть) .

1. Выберите правильный ответ. Соответствующий нормативным критериям уровень квалификации, профессионализма, позволяющий работнику решать задачи определенной степени сложности. - это.. .

квалификационная категория .

компетентность .

мастерство .

творчество .

2. Выберите правильный ответ. Одна ив главных задач общеобразовательного учреждения:

создание благоприятных условии для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности .

обучение и воспитание сообразно уровням и формам получения образования .

сохранение школьных традиций .

получение образования на родном языке .

3. Выберите правильный ответ. У образовательного учреждения возникает право на образовательную деятельность с момента:

выдачи лицензии регистрации государственной аккредитации уплаты налогов

4. Выберите правильный ответ. Комплекс международно-правовых стандартов в отношении защиты и обеспечения благополучия детей закреплен:

Конвенцией ООН о правах ребенка .

Всеобщей декларацией прав человека .

Конституцией Российской Федерации .

Декларацией «Мир. пригодный для жизни детей» .

5. Выберите правильный ответ. Нормативные критерии профессионального уровня педагогического работника устанавливаются:

трудовым договором .

квалификационными характеристиками должностей работников образования .

правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения, должностной инструкцией работника .

6. Основной обязанностью работника в области охраны труда является обеспечение сохранности закрепленного за ним оборудования, соблюдение режим труда и отдыха .

извещение своего непосредственного руководителя о ситуации, угрожающей жизни, здоровью или законным интересам участников образовательного процесса .

разработка инструкции по технике безопасности на рабочем месте .

7. Выберите правильный ответ. Процедура применения дисциплинарных взысканий к педагогическому работнику, допустившему нарушение Устава образовательного учреждения или норм профессионального поведения регламентируется:

правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения .

Законом РФ «Об образовании» .

Трудовым кодексом РФ .

всеми перечисленными документами .

8. Выберите правильный ответ. Работодатель обязан известить работника о предстоящих изменениях в условиях трудового договора, вызванных организационными или технологическими причинами, не позднее, чем за:

14 дней .

1 месяц .

2 месяца .

3 месяца .

9. Выберите два правильных ответа. Споры, возникающие между работником и работодателем, рассматриваются:

прокуратурой .

Судом .

комиссией по трудовым спорам, органами местного самоуправления .

10. Установите соответствие:

Приказ локальный нормативный или индивидкальный правовой акт, издаваемый исключительно руководителем образовательного учреждения для решения основных и оперативных задач, стоящих перед общеобразовательным учреждением Решение локальный правовой акт, принимаемый общим собранием работников (обучающихся, родителей) для реализации права на участие в управлении общеобразовательным учреждением Инструкция локальный нормативный правовой акт,устанавливающий порядок и способ осуществления работником образовательного учреждения должностных обязанностей

11. Установите правильную последовательность. Пронумеруйте указанные нормативные правовые акты по иерархии, начиная с акта наибольшей юридической силы:

Типовое положение об общеобразовательном учреждении .

Конвенция о правах ребенка .

Приказ Министерства образования и науки РФ «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений» .

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» .

6.4. Методические материалы для проведения промежуточной аттестации обучающихся На основе типовых заданий из раздела 6.3. программным комплексом информационно-образовательного портала МИ ВлГУ формируются в автоматическом режиме тестовые задания для студентов: три вопроса из блока 1, три вопроса из блока 2 и четыре вопроса из блока 3. Программный комплекс формирует индивидуальные задания для каждого зарегистрированного в системе студента и устанавливает время прохождения тестирования. Результатом тестирования является процент правильных ответов, с учетом индивидуального семестрового рейтинга студента формируется экзаменационная оценка .

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Образовательное право

7.1 Основная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Белицкая И. Я., Бочарникова М. А., Буянова М. О. Особенности правового регулирования труда отдельных категорий работников: учебное пособие. М.: КОНТРАКТ, 2014. 304 с. - СПС Консультант Плюс

7.2 Дополнительная учебно-методическая литература по дисциплине

1. Сюбарева И.Ф. Правовое регулирование финансово-экономического механизма сферы образования: соотношение публичного и частного // Журнал российского права. 2013. N

10. С. 28 - 34. - СПС Консультант Плюс

2. Сюбарева И.Ф. Правовой режим предпринимательской деятельности, осуществляемой образовательными организациями // Юрист. 2014. N 14. С. 32 - 35. - СПС Консультант Плюс

3. Кучма М.И., Аверьянова М.И. Особенности систем оплаты труда педагогических работников общеобразовательных организаций // Трудовое право в России и за рубежом .

2014. N 1. С. 31 - 34. - СПС Консультант Плюс

4. Самсонов И. Тренер или тренер-преподаватель? // ЭЖ-Юрист. 2014. N 4. С. 8. - СПС Консультант Плюс

5. Васильева И.В., Буланов М.А. Защита прав несовершеннолетних при организации образовательного процесса // Законность. 2014. N 7. С. 27. - СПС Консультант Плюс

6. Николаев Б.В. Право на образование и международные стандарты Организации Объединенных Наций // Международное право и международные организации. 2014. N 2 .

С. 215 - 222. - СПС Консультант Плюс

7. Бауринг Б. Дело "Катан и другие против Молдовы и России": геополитика и право на образование. И почему "никому" фактически означает ребенку // Международное правосудие. 2014. N 1. С. 44 - 59. - СПС Консультант Плюс

8. Государство и право. – 2012 – 2013. – 12 экз .

7.3 Программное обеспечение Справочно-правовая система «Консультант Плюс»

7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. http://education.law-books.ru/index.php?page=archiv - научно-правовой журнал "Образование и право"

2. www.consultant.ru – Консультант Плюс надёжная правовая поддержка

3. elibrary.ru - Научная электронная библиотека

4. ibooks.ru - Электронная библиотечная система «Айбукс» доступ из локальной сети института

5. link.springer.com - Электронная библиотека издательства Springer (доступ из локальной сети института)

6. e.lib.vlsu.ru - Электронная библиотека ВлГУ (доступ из локальной сети института) elib.mivlgu.local - Электронная библиотека «ЭВРИКА» (доступ из локальной сети института)

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) для проведения лекций:

1. Видеопроектор

2. Компьютер для проведения практических занятий:

1. Видеопроектор

2. Компьютер Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(МИ (филиал) ВлГУ)

–  –  –

Муром 2015 г .

1. Цель освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) Правовые основы педагогической деятельности являются:

- образовательная – овладении студентами разными знаниями в области образования, законодательной и нормативной базы функционирования системы образования Российской Федерации, организационных основ и структуры управления образованием, механизмов и процедур управления качеством образования .

- практическая – формирование умений понимать законы и другие нормативные правовые акты; обеспечивать соблюдение законодательства в процессе профессиональной деятельности, принимать решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом и требовать того же от иных лиц; анализировать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе, регулирующей правовые отношения и в том числе в сфере профессиональной деятельности .

Задачи дисциплины:

- раскрыть роль и сформулировать задачи образования в современном обществе, проанализировать условия развития российской системы образования, ее структурные элементы и механизмы их взаимодействия;

- рассмотреть основные законодательные акты по вопросам образования, принципы формирования нормативно-правового обеспечения образования в Российской Федерации, структуру и виды нормативных правовых актов, особенности их использования в образовательной практике;

- рассмотреть полноту нормативно-правового обеспечения, противоречия в законодательстве Российской Федерации в области образования и предпосылки для разработки Кодекса Российской Федерации об образовании;

- проанализировать возможность участия государственных, государственнообщественных и общественных структур управления, функционирующих в системе образования Российской Федерации в решении вопросов образовательной деятельности в соответствии с их компетенциями, предусмотренными федеральным законодательством в этой области; проанализировать законодательные акты Российской Федерации и документы международного права по вопросам образования в части охраны прав и защиты интересов детей .

2. Место дисциплины в структуре ООП ВО (Цикл Б1 (Б1.В.ДВ.4.2)) Дисциплина «Правовые основы педагогической деятельности» входит в вариативную часть профессионального цикла. Данная дисциплина базируется на школьном курсе "Обществознание". Эта дисциплина необходима для прохождения производственной практики и подготовки бакалаврских работ .

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ОК-13 Готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности .

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать: Б1.Зн.1 - основные закономерности взаимодействия человека и общества (ОК-13) .

2) Уметь: Б1.Ум.1 - использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности; Б1.Ум.4В - применять правовые знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности (ОК-13) .

Б1.Вл.1 - технологиями приобретения, использования и обновления

3) Владеть:

гуманитарных, социальных и экономических знаний; Б1.Вл.2 - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; Б1.Вл.4 - - навыками коммуникации в родной и иноязычной среде (ОК-13) .

4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

–  –  –

4.1.2. Содержание дисциплины 4.1.2.1. Перечень лекций Семестр 10 Лекция 1. (пассивная форма) Конституционное право граждан на образование .

Лекция 2. (пассивная форма) Правовые аспекты государственной политики в области образования .

Лекция 3. (пассивная форма) Особенности правового регулирования трудовых отношений в сфере образования .

Лекция 4. (интерактивная форма) Понятие и особенности правового регулирования деятельности образовательного учреждения .

Лекция 5. (пассивная форма) Правовое регулирование педагогических отношений в системе дошкольного образования .

Лекция 6. (пассивная форма) Правовое регулирование педагогических отношений в общеобразовательной школе .

Лекция 7. (пассивная форма) Правовое регулирование педагогических отношений в системе высшего профессионального образования .

Лекция 8. (пассивная форма) Социальные гарантии прав студентов и учащихся .

4.1.2.2. Перечень практических занятий Правовые основы педагогической деятельности: Методические указания для практических занятий для студентов очной формы обучения// Режим доступа:

https://www.mivlgu.ru/iop/course/view.php?id=2519#section-1 Семестр 10 Практическое занятие 1. (активная форма) Конституционное право граждан на образование .

Практическое занятие 2. (интерактивная форма) Правовые аспекты государственной политики в области образования .

Практическое занятие 3. (активная форма) Особенности правового регулирования трудовых отношений в сфере образования .

Практическое занятие 4. (интерактивная форма) Понятие и особенности правового регулирования деятельности образовательного учреждения .

Практическое занятие 5. (активная форма) Правовое регулирование педагогических отношений в системе дошкольного образования .

Практическое занятие 6. (активная форма) Правовое регулирование педагогических отношений в общеобразовательной школе .

Практическое занятие 7. (интерактивная форма) Правовое регулирование педагогических отношений в системе высшего профессионального образования .

Практическое занятие 8. (активная форма) Социальные гарантии прав студентов и учащихся .

4.1.2.3. Перечень лабораторных работНе планируется .

4.1.2.4. Перечень вопросов для СРС

1. Состояние и основные проблемы развития системы образования .

2. Право на занятие педагогической деятельностью. Тарифно-квалификационные характеристики .

3. Трудовой договор в сфере образования .

4. Основания и порядок увольнения педагогических работников .

5. Особенности оплаты труда педагогических работников .

6. Рабочее время в образовательном учреждении .

7. Время отдыха в образовательном учреждении .

8. Имущество (собственность) образовательного учреждения и учредителя .

9. Управление образовательным учреждением .

10. Общие требования к приёму граждан в образовательные учреждения .

11. Общие требования к организации образовательного процесса в образовательных учреждениях .

12. Формы получения образования .

13. Государственный образовательный стандарт

14. Образовательные программы .

15. Документы об образовании .

16. Понятие и виды вузов .

17. Договор об образовании в вузе .

18. Формы обучения в вузе. Аттестация студентов .

19. Перевод студентов из одного образовательного учреждения в другое .

20. Академический отпуск .

4.1.2.5. Перечень тем контрольных работ, рефератов, ТР, РГР, РПР Не планируется .

4.1.2.6. Примерный перечень тем курсовых проектов (работ) Не планируется .

5. Образовательные технологии В ходе реализации дисциплины используются следующие виды образовательных технологий:

- лекционные занятия;

- проблемное обучение;

- занятия-диалоги;

- мультимедийные технологии;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |



Похожие работы:

«1. Цели освоения дисциплины "История литературы стран изучаемого языка" Целями освоения дисциплины "История литературы стран изучаемого языка" являются:представить литературу страны изучаемого языка как закономерно развивающееся явление культуры;изучить литературный процесс страны изучаемого яз...»

«Совместимы ли Ислам и свобода? Овечкин Л.Ю. Ислам это религия свободы и мира, говорит всемирно известный теолог шейх Юсуф аль-Кардави, глава Европейского комитета по фетвам. Он наделил человека такой свободой, которую ему не предостави...»

«Том 1, № 1 Volume 1, Number 1 2010 ТОМ 1 № 1 2010 СОЦИОЛОГИЯ СОЦИОЛОГИЯ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИЙ науки и технологий Sociology of Science & Technology Санкт-Петербург РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК САНКТ-ПЕТЕРБУРГС...»

«Прохоров, А.А. Каэтан Андреевич Коссович (1814 – 1883) — первый санскритолог белорусских земель / А.А. Прохоров // Великое культурное наследие Индии и Беларуси: К 75-летию Пакта Рериха (Материалы Междунар...»

«Институт истории, археологии и этнографии народов Дальнего Востока ДВО РАН, г. Владивосток, 2016 г. Маленькие острова, большие открытия Во время полевого сезона 2016 г. был уточнен и дополнен план памятника Рикорда-4 (открытого сотрудниками Центра и ТИГ ДВО РАН в 2014 г.). Сл...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 53.03.02 Музыкально-инструментальное искусство Аннотации к программам дисциплин и практик Профиль подготовки 04 – "Оркестровые духовые и ударные инструменты" Б 1 Дисциплины Базовая часть БЧ СГ Раздел социально-гуманитарный...»

«ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ" ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б3.Б.8.2 "ИСТОРИЯ ТЕАТРА" ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 50.03.01(035300.62) ИСКУССТВА И ГУМАНИТАРНЫЕ...»

«5. Неделимые фонды колхозов. М., 1960. С. 197.6. Арутюнян Ю.В. Советское крестьянство в годы Великой Отечественной войны. 2-е изд. М., 1970. V.P . Motrevich TRACTOR FLEET OF AGRICULTURE IN THE URALS, ON THE EVE OF THE GREAT PATRIOTIC WAR The article presents the analysis of the development of agriculture of the Urals i...»

«Литературный факт. 2018. № 9 DOI 10.22455/2541-8297-2018-9-294-313 УДК. 821.161.1 "Селение Винчи" Д.С. Мережковского: из творческой истории романа о Леонардо* © 2018, А.А. Холиков Аннотация: В числе публикаций Д.С. Мережковского, которые не входили в прижизненные авторские сборники и собрания сочинений, — малоизвестный...»

«С Р Е Д Н Е В Е К О В А Я А РМ Я Н С К А Я П О Э ЗИ Я В Х РЕС ТО М А ТИ И В С Е М И Р Н О Й Л И Т Е Р А Т У Р Ы В. Я. БРЮ С О В А ВАРТАН ГРИГОРЯН 'С вязи В. Я. Брю сова с арм янской литературой и, в частно...»

«Исторический бег по кругу Автор: Э. А. ПАИН Прогрессивное человечество, с трудом отвыкая от представлений об истории как о равномерном и прямолинейном процессе, всякий раз испытывает интеллектуальную растерянность в случаях возникновения попятных движений и возрождения политических...»

«RU 2 390 853 C2 (19) (11) (13) РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (51) МПК G09B 11/00 (2006.01) ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ, ПАТЕНТАМ И ТОВАРНЫМ ЗНАКАМ (12) ОПИСАНИЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ К ПАТЕНТУ (21), (22) Заявка: 2007108632/12, 07.03.2007 (72) Автор(ы): Калаптур Светлана Сергеевна (RU) (24) Дата начал...»

«1 См.: Пинто М. Петрарка и его политическое значение. СПб., 1867; Bayley С. С. Petrarch, Charles IV and the "Renovatio imperii" // Speculum. 1942. Vol. 17. N 3 . См.: Веселовский А. Н. Петрарка в поэтической исповеди "Canzoniere" // Веселовский А. Н. Избранные статьи. Л., 1939. См.: Корелин М. С. Петрарка как по...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ИНСТИТУТ НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ ПО ОБЩЕСТВЕННЫМ НАУКАМ ПОЛИТИЧЕСКИЙ ИСЛАМ НА "БОЛЬШОМ БЛИЖНЕМ ВОСТОКЕ": ВОЗРОЖДЕНИЕ ИЛИ КРИЗИС? РЕФЕРАТИВНЫЙ СБОРНИК МОСКВА ББК 60.33(5)(6) 86.38-8(533)...»

«Е.А.Агеева Москва ИЗ ИСТОРИИ СТАРООБРЯДЧЕСКИХ ЦЕНТРОВ: П О Д М О С К О В Н Ы Е Г У С Л И Ц Ы XVII — XX вв. Многовековая история русского старообрядчества протекала в своеобразных, присущих только ей пространственно-временных к о о р д и н а т а х, где о с о б о е з н а ч е н и е и м е л и ц е н т р ы с т а р о й в е р ы, не т о л ь к о с о...»

«1. Цели освоения дисциплины Возрождение религиозных ценностей на рубеже XX-XXI веков привело к необходимости осмысления роли религии в современном модернизированном обществе, поскольку свидетельствовало о недооцененности и недостаточной проработанности теорий секул...»

«Академия исторических наук ОТ СОЛДАТА ДО ГЕНЕРАЛА Воспоминания о войне Том 7 Москва Академия исторических наук УДК 82-92”1941/45” ББК 84Р7-4 О-80 О 80 От солдата до генерала. Воспоминания о войне. Том 7. — М.: Академия исторических наук, 2006.533 с. ISSN 1818-6688 (...»

«ИЗВЕСТИЯ Серия "Политология. Религиоведение"2017. Т. 22. С. 52–58 Иркутского Онлайн-доступ к журналу: государственного http://izvestia_polit.isu.ru/ru/index.html университета УДК 930.2 Город Новосибирск: невыученные уроки русской революции К. Б. Умбрашко...»

«Dr. M. EUWE. PRACTISCHE SCHAAKLESSEN МАКС ЭЙВЕ КУРС ШАХМАТНЫХ ЛЕКЦИЙ Перевод с голландского А.А.Смирнова Третье издание “ФИЗКУЛЬТУРА И ТУРИЗМ” Москва 1936 Ленинград ЛЕКЦИЯ ПЕРВАЯ ВВЕДЕНИЕ От всех других “игр” шахматы отличает прежде всего то, что они имеют свою писанную историю. Она о...»

«СТЕНД ДЛЯ АВТОМАТИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ БЕССТУПЕНЧАТОЙ КОРОБКОЙ ПЕРЕДАЧ Пузаков А.В., канд. техн. наук, Забрусков А.В., Власов К.А. Оренбургский государственный университет Автоматическая коробка передач (АКПП) — это разновидность ко...»

«з ь ц л о д ф р ^ц.змц.1|цд| ши* яФзт"мпм#ъър|" ичцл-ыгмиг" ИЗВЕСТИЯ АКАДЕМИИ НАУК АРМЯНСКОЙ ССР ЬЬЬг № 3, 1952 Общественные науки П. Арутюнян Послание Мхитар-бека р у с с к о м у п р а в и т е л ь с т в у 1 Среди архивных документов, относящихся к истории национальноосвободительного движения в Калане, представляет большо...»

«ВЕСТНИК ПОЛОЦКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА. Серия А УДК 94(574.5) РОСТ ГОРОДОВ КАК ЦЕНТРОВ КАПИТАЛИСТИЧЕСКОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ В ЮЖНОМ КАЗАХСТАНЕ В КОНЦЕ ХIХ – НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА канд. ист. наук В.И. СУЛТАНОВА (Южно-Казахстанский государст...»

«УДК 821.161.1-311.6 ББК 84(2Рос=Рус)6-44 Т52 Серия "Эксклюзив: Русская классика" Серийное оформление Е. Ферез Толстой, Алексей Николаевич. Т52 Петр Первый : [роман] / Алексей Николаевич Толстой. — Москва : Издательство АСТ, 2...»

«Саратовский областной суд Судья Токарева Н.С. Дело № 33-296 АПЕЛЛЯЦИОННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ 22 января 2014 года город Саратов Судебная коллегия по гражданским делам Саратовского областного суда в составе: председательствующего Елкановой И.А., судей Петровой Н.А., Паршиной С.В., при секретаре Хисямет...»

«1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения дисциплины "История литературы стран первого иностранного языка" являются:изучение основных этапов и тенденций развития немецкоязычной литературы как исторически закономерного проц...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.