WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«ГОРОДА МОСКВЫ ГИМНАЗИЯ № 1562 ИМЕНИ АРТЕМА БОРОВИКА 109341., г.Москва, ул. Братиславская, д. 4. Е-mail:gimn1562 тел., факс: (495) 349-00-11 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по Всеобщей истории ...»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

ГИМНАЗИЯ № 1562 ИМЕНИ АРТЕМА БОРОВИКА

109341., г.Москва, ул. Братиславская, д. 4. Е-mail:gimn1562@уаndex.ru тел., факс: (495) 349-00-11

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Всеобщей истории

для учащихся 8/5,8\6 класса (ов)

на 2014- 2015 учебный год

Составитель: Аристова С.Г .

учитель истории и обществознания категория первая 2014год

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

стр .

.

Паспорт ………..………………………………………………… Пояснительная записка…………………………………………… .

Учебно-тематическое планирование…………………………… Требования к уровню подготовки учащихся………………………… Календарно-тематическое планирование……………………… График проведения контрольных работ…………………………… Учебно-методическое обеспечение программы………………… Контрольно-измерительные материалы по курсу …………… … .

Лист внесения изменений и дополнений………………………………

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Тип программы: программа основного общего образования Статус программы: рабочая программа учебного курса по истории

Назначение программы:

для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

для педагогических работников ГБОУ гимназии №1562 программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

для администрации ГБОУ гимназии №1562 программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования .

Составлена на основе авторской программы под ред. Загладина Н.В., Козленко С.И., Загладиной Х.Т. М. «Русское слово» 2007 г. и Примерной программы по учебным предметам .

История 5-9кл. М.:Просвещение2010 Обеспечена учебником Н.В.Загладин Всеобщая история. История нового времени.М.: Русское слово, 2003 Категория обучающихся: учащиеся 8х классов ГБОУ гимназии №1562 Сроки освоения программы: 1 учебный год Объем учебного времени: 28часов Форма обучения: очная Режим занятий: 2 часа в неделю

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по всеобщей истории составлена на основании следующих нормативноправовых документов:

- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по истории, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 .

- Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32) .

- Учебный план ГБОУ гимназии №1562 на 2013- 2014 учебный год .

- Программа основного общего образования по всеобщей истории : 5-9 классы. Авторы:

Загладина Н.В., Козленко С.И., Загладиной Х.Т. Программа общеобразовательных учреждений составлена на основе Государственного стандарта общего образования и рассчитана на изучение всеобщей истории в 8Г классе на базовом уровне в объеме 28 часов (2 часа в неделю)

–  –  –

Общая характеристика учебного предмета Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество .





В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве .

Курс истории общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций .

Курс «Новой истории 19в.» в 8 классах является продолжением системного изучения истории .

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью .

Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой .

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели изучения истории в 8 классе:

Цели курса:

1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;

2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;

3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания .

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

1. формирование исторического мышления учащихся;

2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;

4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии России, о политическом и социальном строе, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;

6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни;

7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, и т.д.);

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

1. формирование патриотизма

2. формирование представлений о общечеловеческих ценностях и уважение достижений в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д. данной эпохи;

3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории России: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости .

В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы .

Формы урочной организации работы учащихся:

- уроки изучения нового материала и контроля знаний учащихся;

- уроки повторения и закрепления изученного;

- комбинированные уроки;

-уроки- игры;

-урок взаимообучения;

-урок творчества;

-смотр знаний Формы контроля

1. Исторические диктанты

2. Тесты

3. Контрольные работы

4. Практические работы

5. Индивидуальный опрос

6. Самостоятельная работа

7. Творческие домашние задания

8. Зачет Планируемые результаты обучения

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения истории ученик 8класса должен знать/понимать основные этапы и ключевые события истории нового времени; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии повседневной жизни для:

использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной принадлежности .

Владеть компетенциями ¤ коммуникативной;

¤ смысло-поисковой;

¤ личностного саморазвития;

¤ информационно-поисковой;

¤ рефлексивной;

¤ учебно-познавательной .

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

-глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

-твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

-неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

-наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

-отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)* .

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

–  –  –

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ .

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (28 ч) Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории .

Французская революция XVIII века Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов. Мирабо - выразитель взглядов третьего сословия .

Учредительное собрание. 14 июля 1789г. – начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну .

«Герой Нового света» генерал Лафайет .

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 года. Начало революционных войн. Свержение монархи .

Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте.

Суд над королем и казнь Людовика XVI:

политический и нравственный аспекты Отсутствие единства в лагере революции Контрреволюционные мятежи .

Якобинская диктатура. Якобинский террор .

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории .

Основные понятия: Учредительное собрание, Конвент, жирондисты, якобинцы, санкюлот, террор Реакция и революции в европейском и мировом развитии Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс .

Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в .

Основные понятия:избирательное право, конституция, кодекс Наполеона, наполеоновские войны, Священный союз Становление национальных государств в Европе Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. АвстроВенгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.Национально-освободительное движение в Латинской Америке: причины, ход, участники, итоги Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии .

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения .

Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции .

Ведущие страны мира в середине XIX – начале XXв .

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения .

Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии .

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс .

Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо .

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества .

Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в концеXIX – начале XXв .

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг .

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика .

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Революции в Иране, Османской империи, Китае .

Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XXв. и первая мировая война .

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы .

Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения .

Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах .

Итоги Первой мировой войны .

Наука, культура и искусство вXIX – начале XXв Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв .

Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи .

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа .

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс .

ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

–  –  –





Похожие работы:

«84 Motolinia T. Op. cit. P. 85; Chapman A. M. Op. cit. P. 127. 85 Motolinia T. Op. cit. P. 176; Torquemada J. Op. cit. V. 4 . P. 352. 86 Anavalt P. Op. cit. P. 39. 87 Garibay A. M. C. Vida economica de Tenochtitlan. Mexico, 1961. P. 176, 178. Известны no меньшей мере три названия накидок: cuachtti, tecuachtli, pato...»

«О.В. Гисем ИСТОРИЯ УКРАИНЫ УЧЕБНИК ДЛЯ 7 КЛАССА общеобразовательных учебных заведений Рекомендовано Министерством образования и науки Украины ТЕРНОПОЛЬ НАВЧАЛЬНА КНИГА — БОГДАН УДК 74.266.3 ББК 63.3 (4 Укр.) Г 46 Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.07.2015 г. №777) ВИДАНО ЗА РАХУНОК ДЕ...»

«Problemy istorii, lologii, kul’tury Проблемы истории, филологии, культуры 1 (2016), 342–347 1 (2016), 342–347 © The Author(s) 2016 ©Автор(ы) 2016 СОВРЕМЕННОЕ ЛИНГВОГРАДОВЕДЕНИЕ КАК ДИАГНОСТИКА СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ПРИОРИТЕТОВ (на примере рекламных имен Санкт-Петербурга) К.И. Шарафадина Са...»

«САЛАВАТ АСФАТУЛЛИН 1812-1814: БАШКИРЫ ("Северные амуры") 200-летию победы России в Отечественной войне 1812 САЛАВАТ АСФАТУЛЛИН 1812-1814: Башкиры ("Северные амуры") КИНОСЦЕНАРИЙ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ФИЛЬМА-ЭПОПЕИ УДК 791. 43 ББК 85. 374. 9(2) А91 В оформлении обложки использована картина А. О. Орловского "Башкир верхом", 1800-181...»

«УкрАинский кризис 2014 г.: ретроспективное измерение Матвеев Владимир Александрович – доктор исторических наук, автор более 200 научных публикаций, 8 монографий . специализируется по проблеме российской универсалистской трансформации и сепаратизма на северном кавказе во второй половине XIX в. – 1917 г. занимается также изучением особен...»

«УДК: 94(47).084.1 Самоходкин Вячеслав Николаевич ПОЛИТИЧЕСКАЯ И ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Г.Е. ЗИНОВЬЕВА В ХОДЕ ВЕЛИКОЙ РОССИЙСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ: 1917 – МАРТ 1918 гг. Специальность: 07.00.02 – Отечественная история. ДИССЕРТАЦИЯ на соис...»

«MynuqrauaJrbHorofiro.qxegroro o6uleo6pa:onarenbHoro yrrpex{AeHufl'cpe4Hfl,l Ng1 r. fluayn IuKoJIa odu{eo6pa3oBareJlbllat MyHI4III{ilaJIbItoropafi owa-flHaynscnuiapafi ow Pecuy6.nuru FaruxoprocraH ? CornacosaHo Pacciuorpeno flpegce4areJlb ',r:. Ha {IeAafofl{r{ecKoM coBere Vnpamruourero coBera llporoxon J\io1...»

«DOI: 10.15393/j9.art.2008.275 Е. Н. Монахова Санкт-Петербург "ТАК, ТЫ ПРАВ, ОРАКУЛ ФРАНЦИИ." ПОЭМА А. С. ПУШКИНА "РУСЛАН И ЛЮДМИЛА" В КОНТЕКСТЕ РУССКОЙ ИСТОРИИ ЭПОХИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА Восходит к смерти Людовик В виду безмолвного потомства, Главой развенчанный приник К кровавой плахе вероломства. А....»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.