WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Тема урока: «Древняя Греция: от царя Миноса к Периклу» 5 класс Учитель истории Пешков Александр Михайлович Тема урока: Древняя Греция: от царя Миноса к Периклу. Цели: обучающие: - ...»

МАОУ СОШ №35

Урок - рефлексия

Тема урока: «Древняя Греция: от царя Миноса к Периклу»

5 класс

Учитель истории Пешков Александр Михайлович

Тема урока: Древняя Греция: от царя Миноса к Периклу .

Цели: обучающие:

- обобщить и систематизировать знания, полученные учащимися при

изучении темы Древняя Греция;

- выявить пробелы в знаниях;

Развивающие:

- развивать навык самостоятельной и групповой работы;

- умение работать с различными источниками информации;

- умение рассуждать, обобщать, делать выводы;

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах;

- творческую личность, стремящуюся к самореализации своих сил;

Задачи урока:

- показать учащимся, каково значение культуры Древней Греции и е влияние на мировую культуру;

- помочь осознать вклад эллинов в развитие культуры народов .

Оборудование: компьютер, презентация, карточки с изображением богов и памятниками архитектуры Древней Греции, разрезанная картинка, на которой написаны термины

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Мы начинаем с вами урок. Какую страну древности мы сейчас изучаем?

Сегодня продолжим разговор о Древней Греции - удивительной стране, открытиями и достижениями которой мы пользуемся и сейчас, в XXI веке .

Сегодня на уроке каждому из вас самому предстоит узнать что-то новое .

На протяжении многих уроков мы с вами изучали древнюю страну с очень интересной культурой. Эта страна называется Грецией или Элладой, как называли е сами греки. Эта страна повлияла на культуру народов мира, ее люди оставили свой след в истории. Тема нашего сегодняшнего урока – «Древняя Греция: от царя Миноса к Периклу» .

Как вы думаете, какие цели мы с вами сегодня для себя поставим? ( мнения ребят) .

- Мы отделены от Древней Греции тысячами лет, но история сохранила для нас много нового и интересного. Обобщая вс вами сказанное, хочу сказать, что цели нашего урока заключаются в обобщении и приведение в систему всех тех знаний, которые вы получали при изучении этой древней цивилизации. Мы повторим с вами местоположение Греции, е политическое устройство, культурно – историческое наследие. Будем развивать ваше умение мыслить, делать выводы, составлять связный рассказ, а так же выясним, кто из вас лучше всех знает термины и исторических личностей древности .

2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии Давайте сначала вспомним, что нам уже известно о Древней Греции .

-Где находится Греция? (Балканский п-ов, острова Средиземного моря, побережье Малой Азии)

-Царь какого государства был Минос?

- Как сами греки называли себя и свою родину? (эллинами, Элладой)

-Каких богов древние греки особенно почитали и почему? (Зевса, Посейдона, Аида, Деметру, Афину, Диониса и т.д. Греки считали, что боги помогали во всех их занятиях)

- Назовите имя известнейшего древнегреческого поэта и его произведения .

Почему до сих пор они вызывают интерес? (Гомер, «Илиада» и «Одиссея»)

- Назовите самые крупные полисы Греции. Чем они прославились? (Афины и Спарта) .

-Назовите имена самых известных законодателей Греции. Что о них вам известно? (Солон, Ликург, Перикл)





- Над какой могущественной страной древности грекам в 5 в. до н. э. удалось одержать победу? (над Персией)

-Какие крупнейшие сражения Греко –персидских войн вы помните?

(Марафонское, у Фермопил, Саламинское морское сражение, битва при Платеях) Известное всем и очень популярное сегодня понятие «демократия»

зародилось именно в Греции .

- А как оно появилось и что означало? (в результате участия всех граждан полиса в работе Народного собрания; в переводе с греческого «демократия» –народное правление, власть народа. )

-почему первичную цивилизацию греков называют критскомикенской?(Развивались одновременно)

-Что такое спартанское воспитание?(Жесткое, жестокое воспитание) Греция в период греко-персидских войн достигли наивысшего могущества. В чем же причины этого могущества? Каковы основные достижения греков? Почему они оказались способными противостоять столь грозному противнику?

3.Выявление места и причины затруднения Почему мы не можем ответить на эти вопросы? (…нам необходимо знать историю экономического, политического, общественного устройства Греции) .

4. Построение проекта выхода из затруднения

- Итак, какова цель нашей дальнейшей деятельности? (нам необходимо знать историю экономического, политического, общественного устройства Греции) .

- Как бы вы думаете почему именно так называется наша тема ) .

- Сегодня на уроке вы самостоятельно ответите на все вопросы, которые мы перед собой поставили, выполнив ряд заданий .

5. Реализация построенного проекта

Учащиеся знакомятся с заданиями, самостоятельно работают с текстом учебника (параграф № 40) и вписывают пропущенные слова в текст. Затем проверяют друг у друга и сверяют ответы в парах. Время на выполнение задания – 7 мин .

1.Экономические особенности греческой цивилизации

Заполнить пропуски в тексте:

На территории Греции в VIII-VI вв. до н.э. стали возникать поселения, их принято называть ___полис. Главными занятиями жителей __ полиса были __земледелие. Труд рабов часто использовался в _домашнем хозяйстве и __на рудниках. Многие ремесленники и сельские хозяйства свою продукцию _продавали. Земля, дом, имущество были _собственностью .

Никто, даже государство, не мог _лишить __собственности, но сам гражданин легко мог ___продать .

2. Особенности общественного устройства .

Заполнить пропуски в тексте : (вставить слова) Все свободнорожденные граждане полиса – богатые и бедные, знать (_аристократы______) и простолюдины (___демос____) обладали правами и обязанностями______. Место человека в обществе определялось не только по рождению, но и по _доходу______ и личным заслугам __. За пределами общества находились __рабы____, которые не обладали правами и обязанностями. Промежуточное положение занимали люди, попавшие в _долговое_____ рабство, впоследствии отменнное в ходе реформ___ Солона Ключевые слова: Рабы, долговое рабство, демос, аристократы, Солон, права и обязанности, доходы, личные заслуги .

3. Политические особенности греческой цивилизации

Из представленных терминов составить схему. Как между собой они взаимосвязаны :

Народное собрание, Стратеги, Гоплиты, Государственные должности, Флот, Войско, Суд, Налоги, Союзники, Переселенцы, Рабы Объяснить значение терминов: Аристократия, Демократия, Стратег, Налоги, Переселенцы

4. Распределить слова, обозначающие различные понятия древнегреческой цивилизации, на 2 группы:

1) Встречались и в восточных цивилизациях, возможно, под другим названием;

2) Встречались только в древнегреческой цивилизации .

Аристократы, варвары, колонии, права и обязанности, полисы, граждане, фаланга, стратег, агора, демос, лаконичность, царь, амфора, нимфы, критяне, сахар, тараны, брахманы, касты, илоты .

–  –  –

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Учащиеся по очереди рассказывают у доски по схеме- эталону (презентация) .

Происходит сравнение и обсуждение рассматриваемых вопросов. На основе проговорнного и услышанного каждый ученик в своих рабочих листах заполняет пропуски к каждому варианту .

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Учащиеся выполняют проверочную работу: Тест по разделу «Древняя Греция»

Предлагаются задания, в которых используются полученные на уроке знания .

–  –  –

Тест по разделу «Древняя Греция»

1. Оцените утверждение .

Важным источником сведений о древнейшей истории Греции являются мифы:

а) верно б) неверно

2. Выберите правильный ответ .

Фемистокл был современником:

а) Солона б) Мильтиада в) Демосфена

3. Выберите неправильный ответ .

Участники и герои Троянской войны:

а) Ахиллес

б) Гектор

в) Гомер

–  –  –

5. Создатель «Илиады» и «Одиссеи» Гомер:

а) родился в Афинах

б) родился в одном из городов Малой Азии

в) за честь называться его родиной спорили семь городов

–  –  –

7. Рабы, принадлежавшие Спартанскому государству:

а) илоты

б) демос

в) архонты

8. Приведите в соответствие:

а) триеры 1. глиняные сосуды с двумя ручками для хранения вина и масла

б) архонты 2. боевые греческие корабли

в) амфоры 3. государственные рабы в Спарте

г) илоты 4. выборные правители в Афинах во времена Солона

9. Назовите город, который соответствует данному описанию .

Греки не любили приезжать в этот город. В нем не было ни роскошных зданий, ни статуй на площадях.

Мужчины были одеты в одинаковые одежды, а мальчики бегали всегда полуголыми и необутыми, всегда голодными и готовыми подчиниться строгой команде самого храброго из них:

а) Афины б) Спарта в) Микены

–  –  –

11. Оцените утверждение .

В Афинах к 6 в. до н. э.

сложились основы демократии, устройство Спарты напоминало военный лагерь:

а) верно б) неверно

12. Выберите правильный ответ .

Солон:

а) запретил в Афинах рабство

б) снес долговые камни

в) ликвидировал должность архонта После выполнения задания учащиеся проверяют правильность, сверяя с ответами ( по эталону)

8. Включение в систему знаний и повторение

- Как вы думаете, что демократия давала грекам, почему они так охотно в них участвовали в Народном собрании? Но так было не всегда в Греции .

- Давайте подумаем и сравним: экономическое, политическое и общественного устройств Афин и Спарты то между ними общего, а что – различно. Результаты наших рассуждений занесем в таблицу:

Общие черты и различия Общие черты Народное собрание играет главную роль в жизни полиса, основа экономики сельское хозяйство, все должности выборные .

–  –  –

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Обсуждаются и анализируются содержание и результаты учебной деятельности :

- Что нового узнали сегодня на уроке?

-Какую цель мы поставили? Как вы думаете, мы е достигли?

- Каким образом нам удалось достичь поставленной цели?

- Оцените свою деятельность на уроке? (на «5», на «4», другие оценки)

- Проанализируйте, что на сегодняшнем уроке для вас было самым трудным?

- Вам понравилось самостоятельно добывать знания?

причинам, в том числе и из-за нехватки времени .

Домашнее задание

1. Заполнить в рабочих тетрадях п.39

2. Составить кроссворд по теме урока .





Похожие работы:

«Белорусский государственный университет ЕЖЕГОДНЫЙ СБОРНИК НАУЧНЫХ ТРУДОВ АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ФИЛОЛОГИИ, ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ВЫПУСК 2 МИНСК, Беларусь БГУ УДК 81(082) Представлены научные статьи, исследующие актуальные проблемы когн...»

«3. С. Г у д ч е н к о НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ АРХИТЕКТУРЫ МЕСТЕЧЕК УКРАИНЫ (КОНЕЦ XVIII — НАЧАЛО XX в.) На Украине промежуточное положение между городскими и сель­ скими поселениями заняли местечки, которые, напо...»

«Материалы заседания круглого стола по теме: "Человеческий капитал в стратегии национального развития" (13 марта 2007 г.) В.А.НИКОНОВ Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Уважаемые коллеги! Для меня большая честь и большое удовольствие сегодня выступить в роли ведущего нашего круглого стола, организованного РИА-цен...»

«100 ОНОМАСТИКА ПОЛИНА © О. Л. ДОВГИЙ, кандидат филологических наук Статья является второй частью материала об истории существования в русской поэзии трех взаимосвязанных имен: П...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Иркутский государственный ун...»

«СОДЕРЖАНИЕ ЖУРНАЛА "ВОПРОСЫ ЛИТЕРАТУРЫ" ЗА 1968 ГОД (№ 1—12) НА ТЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ Анастасьев Н. Не терять человека! Мотяшов И. Ответственность ху­ (По поводу некоторых буржуазных дожника — 12. концепций советской литературы) — 6. Новиков...»

«Институт истории, археологии и этнографии народов Дальнего Востока ДВО РАН, г. Владивосток, 2016 г. Маленькие острова, большие открытия Во время полевого сезона 2016 г. был уточнен и дополнен план памятника Рико...»

«IV WOJEWDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z JZYKA ROSYJSKIEGO dla uczniw gimnazjw w roku szkolnym 2011/2012 Etap Rejonowy KOD UCZNIA SUMA PUNKTW /60 ZADANIE 1. Przeczytaj tekst, z ktrego usunito cztery zda...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.