WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

««Сертоловская детская школа искусств» ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА на Педагогическом совете школы Приказом директора школы Протокол № 8 от 29.08.17г. № 32 от 29.08.2017г. Дополнительные ...»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Сертоловская детская школа искусств»

ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА

на Педагогическом совете школы Приказом директора школы

Протокол № 8 от 29.08.17г. № 32 от 29.08.2017г .

Дополнительные общеразвивающие программы

художественной направленности «Фортепиано», «Скрипка»,

«Баян/Аккордеон», «Гитара»

Учебный предмет историко-теоретической подготовки «Сольфеджио»

Составитель программы:

Халаджиева М.А .

Возраст обучающихся: 6,6 -17 лет Срок реализации программы: 7 лет

Преподаватели, реализующие программу:

Халаджиева М.А .

Темежникова Н.А .

г. Сертолово 2017 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В системе эстетического воспитания велика роль музыкального образования. В музыкальной школе одной из дисциплин, способствующих музыкальному эстетическому воспитанию учащихся, расширению их музыкального кругозора, формированию эстетического, художественного вкуса, является сольфеджио. Полученные на уроках сольфеджио знания и навыки должны помочь учащемуся в его занятиях на инструменте, по музыкальной литературе и хору .

На музыкальном отделении школы обучаются обычные дети, которые в будущем могут составить культурную часть слушателей серьезной музыки. Небольшую часть от общего числа учащихся составляют учащиеся с хорошими музыкальными данными, могущие в будущем стать музыкантами-профессионалами. Поэтому настоящая программа рассчитана, в первую очередь, на воспитание музыканта-любителя. Особое место в программе уделяется развитию учеников со скромными музыкальными способностями .

Сложность музыкального материала может отличаться от общих программных требований, но качество знаний остается на достойном уровне. Главный акцент делается на пение с листа, пение с аккомпанементом, подбор мелодий и аккомпанемента по слуху, пение двухголосных мелодий. Главная цель преподавания сольфеджио – это поддержание интереса к музыке и музицированию .

Ученикам, которые активно проявляют себя в занятиях, предоставлена свобода для развития творческой инициативы через такие формы работы, как сочинение мелодий, подбор аккомпанемента, пение несложных джазовых песен, сочинение ритмического сопровождения к исполняемым мелодиям .

ГЛАВНОЙ ОСОБЕННОСТЬЮ данной программы является адаптированность к условиям образовательного процесса нашей школы СРОК ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ составляет семь лет. Возраст детей, участвующих в ее реализации – 6,6 -17 лет .

Программа по сольфеджио построена на поэтапном освоении учеником музыкального материала от более простых форм музицирования к более сложным .

ОCНОВНОЙ ЦЕЛЬЮ настоящей программы является:

- развитие мотивации для успешного обучения основам музыкального искусства и формирования навыков творческой деятельности

- воспитание творческой индивидуальности ученика

- формирование его мировоззрения

- умение осмысленно дифференцировать средства музыкальной выразительности

- выявлять наиболее характерные элементы музыкального языка в произведениях разных эпох, стилей, жанров

- применять полученные знания и навыки .

Практическое достижение данной цели возможно при решении следующих задач:

1.ОБУЧАЮЩЕЙ - дать начальные знания в области музыкальной грамотности, сформировать умение:





- подбора по слуху мелодий, аккомпанемента;

- транспонирования мелодий по слуху;

- транспонирования нотного текста;

- записи мелодий по слуху;

- анализа отдельных элементов музыкальной речи;

- анализа произведений на слух и по нотному тексту .

- пения мелодий с дирижированием, с аккомпанементом педагога, с собственным аккомпанементом;

- ансамблевого пения;

- самостоятельного разучивания мелодии;

- чтения с листа

2. РАЗВИВАЮЩЕЙ - развить у учащихся:

- МЕЛОДИЧЕСКИЙ СЛУХ: качественное восприятие звучащей мелодии (узнавание пройденных оборотов, типов движения, скачков, секвенций, повторов и т. д.) и интонационно чистое её воспроизведение;

- ГАРМОНИЧЕСКИЙ СЛУХ: ощущение фонизма интервалов, аккордов; восприятие функциональных гармонических связей; способность воспринимать много звуков как единое целостное звучание;

- ВНУТРЕННИЙ СЛУХ: способность представлять себе звучание интервала, аккорда, мелодического, гармонического оборотов, ритмического рисунка, мелодии или её фрагмента;

- ЧУВСТВО ЛАДА: осознание связей ступеней; ощущение устойчивости и неустойчивости; законченности или незаконченности оборота; окраски мажора, минора;

тяготения звуков при разрешении;

- МУЗЫКАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ: способность восприятия музыкальной мысли, музыкальной формы, умение анализировать музыкальный текст, знание и владение элементами музыкальной речи;

- МУЗЫКАЛЬНУЮ ПАМЯТЬ: осознанное запоминание звучания музыкального материала

3. ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ – воспитывать у учащихся эстетический вкус (чувство прекрасного), ценностные ориентиры, духовность, осознание принадлежности к национальной и общечеловеческой культуре, интерес к занятиям музыкой, усидчивость и трудолюбие, терпение, аккуратность, умение доводить работу до конца .

Дети, обучающиеся по семилетней программе, должны получить по окончании школы достаточный объём знаний, практических умений и навыков для того, чтобы ориентироваться в музыкальном мире в качестве слушателя и активно заниматься любительским музицированием .

Программа по сольфеджио включает следующие разделы:

- вокально-интонационные навыки;

- сольфеджирование и пение с листа;

- воспитание чувства метроритма;

–  –  –

- музыкальный диктант;

- воспитание творческих навыков;

- теоретические сведения .

Знания и навыки учащиеся приобретают на уроках. Домашние задания на закрепление пройденного в классе материала должны быть небольшими по объему и доступными по трудности .

Отличительной особенностью данной программы является то, что эта программа предусматривает возможность индивидуального подхода к каждому учащемуся, позволяет осуществлять дифференцированное обучение детей в зависимости от их природных возможностей и способностей, от изменяющихся условий получения дополнительного музыкально-художественного образования в целом .

- Содержание дополнительной общеразвивающей программы организовано по принципу дифференциации исходя из диагностики и стартовых возможностей обучающихся в соответствии с тремя уровнями сложности:

1.«Стартовый уровень». Предполагает реализовывать общедоступные и универсальные формы организации материала, а также минимальную сложность предполагаемого для освоения содержания программы. 2. «Базовый уровень». Предполагает реализовывать такие формы организации материала, которые включают освоение специализированных знаний и языка, которые надёжно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в поле содержательно-тематического направления программы .

3. «Продвинутый уровень». Предполагает использование форм организации материала, которые помогают обеспечить доступность к сложным и возможно узкоспециализированным, нетривиальным разделам в поле содержательно-тематического направления программы. Предполагается углублённое изучение программы и доступ к профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического направления программы .

Основными формами работы на уроках сольфеджио являются сольфеджирование, слуховой анализ, построение элементов музыкального языка, запись диктантов, творческие задания .

Основной формой обучения по предмету «Сольфеджио» является групповой урок (наполняемость групп составляет в среднем 10 -15 человек) .

В 1-2-3 классах учебным планом предусмотрено 1 занятие в неделю продолжительностью 1,5 урока (урок равен 40 минутам). Всего за учебный год 34 занятия, 51урок .

В 4-7 классах – 1 занятие в неделю по 2 урока. Всего за учебный год 68 уроков .

2.Требования к уровню подготовки обучающихся .

Способы проверки результативности освоения программы

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Проверка уровня накопленных знаний, умений, навыков учащихся осуществляется в соответствующих практических формах деятельности .

Основной формой определения усвоения программы, её результативности являются: контрольные уроки, которые проводятся в конце каждого полугодия, оценка уровня выполнения творческих заданий в течение учебного года и выпускной экзамен .

Выпускной экзамен проводится в 7 классе и включает письменную и устную части .

–  –  –

1. Солъфеджирование и вокально-интонационные навыки .

Пение с текстом несложных песен с сопровождением. Пение песен от разных звуков. Пение простейших мелодий, включающих в себя движение вверх и вниз, обороты ступеней: 7-1, 2-1, 3-2-1, 3-4-5, 5-6-5, 1-3-5 .

Мажорные и минорные трезвучия от звука, упражнения на сопоставление одноименного мажора и минора. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4. Затакт, паузы. Пение гамм С, G, D, F dur, тетрахордов, тонических трезвучий .

2. Работа над метроритмом Движение под музыку, упражнение на слоги, использование пособий (карточки, таблица). Ритмические диктанты в размере 2/4,3/4 .

Навыки дирижирования по сетке. Прохлопывание ритмических партитур, ритмических остинато (длительности: ) .

3. Определение на слух Характера мелодии, лада. Распознавание сильных и слабых долей. Определение мажорных и минорных трезвучий в гармоническом и мелодическом виде. Определение мелодических оборотов, включающих в себя движение по звукам тонического трезвучия .

–  –  –

Определение на слух известной, ранее изученной мелодии (песни). Устные диктанты с предварительным анализом. Запись ранее выученных мелодий (2-4 такта) и простых мелодий со словами (2-4 такта). Размер 2/4, 3/4, длительности .

Примеры: Сб. Г.Фридкин. Музыкальные диктанты. № 16 .

–  –  –

Допевание мелодий на слог, с названием звуков, импровизация на данный ритм, текст, простейший ритм, аккомпанемент. Подбор баса к выученным мелодиям. Рисунки к песням .

6. Теоретические сведения Знакомство с нотной грамотой, клавиатурой, регистрами. Скрипичный и басовый ключи. Первоначальные навыки нотного письма, правописание штилей, обозначение размера, тактовых черт .

Интервалы: ч1, б2, м2, б3, м3, ч5, ч8 (определять на слух). Понятия устойчивости и неустойчивости. Тональности С, G, D, F мажор. Паузы: целые, половинные, четвертные, восьмые. Фраза, куплет, динамические оттенки .

–  –  –

1.Солъфеджирование и вокально-интонационные навыки Пение с текстом несложных песен с сопровождением, от разных звуков, с тактированием в размерах 2/4, 3/4, 4/4. Пение песен с листа с названием звуков в размере 2/4, 3/4 .

Мажорные гаммы C, G, F, D, B и минорные гаммы a, e, h, g, в 3-х видах;

тетрахорды, тонические трезвучия, отдельные ступени:

1-7-1, 5-3-7-1, 5-6-5-4-5, 1-4-3-2-5-3. Интервалы на ступенях мажора м2 - на 3 и 7; б2 на1,5; б3 на 1,4,5; м3- на 7,2; ч1, ч5, ч8 на 1; ч4 на 5 .

2. Работа над метроритмом Повторение ритма на слоги, простукивание ритма исполненной мелодии .

Узнавание мелодии по ритму. Исполнение ритмических канонов, партитур. Запись ритмических диктантов .

–  –  –

Определение мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического трезвучия: мажорного и минорного. Устойчивость и неустойчивость отдельных оборотов, определение интервалов и в мелодическом и гармоническом виде. Определение мажорного и минорного трезвучия .

–  –  –

Устные диктанты. Запись знакомых ранее выученных мелодий (4-8 тактов) .

Длительности: целая, половинная с точкой, половинная, восьмые, четверть с точкой и восьмая, шестнадцатые. Размеры 2/4, 3/4, 4/4 .

Пауза: половинная, четвертная, восьмая. Запись мелодий, подобранных на фортепиано. Письменный диктант в объеме 4-8 тактов .

(Г.Фридкин № 119. Ж.Металлиди № 55)

–  –  –

Сочинение мелодических вариантов фразы. Импровизация на заданный текст мелодий с использованием 3-х видов минора. Подбор баса, аккомпанемента. Рисунки к песням .

6. Теоретические сведения .

Мажорные тональности: С, D, G, F, В и их параллельные минорные тональности 3х видов. Разрешение неустойчивых ступеней .

Интервалы: ч1, б2, м2, б3, м3, ч4, ч5, ч8 Умение построить их в пройденных тональностях. Определение тональности, размера, ритмических групп, темпа в произведениях .

–  –  –

1.Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки Пение выученных мелодий с тактированием. Пение с листа в переменном ладу .

Пение гамм 3-х видов. Пение секвенций, мелодических оборотов:

1-7-2-3-5, 1-5-6-5-2, 3-4-2-1-5-6-5 .

Упражнение на обращение интервалов, трезвучий. Включение элементов двухголосного пения. Транспонирование мелодий в пройденных тональностях .

–  –  –

Жанровые особенности произведения, характер, структура. Определение мелодических оборотов, включающих движение по звукам тонического трезвучия, опевание устойчивых ступеней. Остановки на 5 и 2 ступенях. Обращение мажорного и минорного трезвучия в гармоническом, мелодическом виде. Интервалы в мелодическом и гармоническом виде. Скачки на 5, 6, 2 ступени .

–  –  –

Импровизация: мелодия на заданный ритм, текст, ответ в параллельной тональности. Сочинение: мелодические и ритмические фразы, предложение. Мелодии различного жанра. Подбор аккомпанемента (трезвучия главных ступеней, обращения тонического трезвучия) .

6. Теоретические сведения Тональность до 3-х знаков при ключе. Тоническое трезвучие с обращениями .

Разрешение неустойчивых ступеней, опевание устойчивых ступеней. Трехчастная форма, реприза. Интервалы: б6, м6, ув.2 в гармоническом миноре. Обращение интервалов .

–  –  –

1. Солъфеджирование и вокально-интонационные навыки Транспонирование выученных мелодий. Пение мелодий с листа. Пение гамм 3-х видов. D 7 в основном виде с разрешением. Пение тритонов, б6 и м6 на ступенях, м7 на 5 ступени с разрешением в мажоре и гармоническом миноре. Пение секвенций, двухголосных мелодий. Двухголосные упражнения (один голос поется, другой играется) .

Трехголосные последовательности (одновременно играются все голоса, поется один из голосов) .

2. Работа над метроритмом

–  –  –

Работа над дирижерским жестом в размере 6/8. Двухголосные ритмические упражнения (группами и индивидуально) .

3. Определение на слух Определение мелодических оборотов, включающих в себя движения по звукам тонического, доминантового, субдоминантового трезвучий, доминантсептаккорда. Их функциональная окраска. Определение последовательности интервалов в тональности и от звука, включая ув. 4 на 4 и ум. 5 на 7 в мажоре и гармоническом миноре (пример: ч5/1, м6/7, ум.5/7, б3/1). Аккордовые последовательности, включая D 7 c разрешением и обращения трезвучий (пример: I 53 - I6 - S53 -S6 -I 64- D53- I64-I53)

–  –  –

Устный диктант по памяти, тембровый диктант. Письменный диктант в объеме 8 тактов, тональности до 4 знаков в ключе. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4 и 6/8, 3/8 .

Ритмические группы:

(Примеры: Металлиди № 172, 239, 267)

–  –  –

Импровизация и сочинение мелодических и ритмических вариантов фраз, (например, ответной фразы). Сочинение жанровых тем (марш, колыбельная, песня) .

Подбор баса, аккомпанемента с использованием пройденных аккордов .

6. Теоретические сведения Тональности до 4 знаков при ключе. Трезвучия: тоническое, субдоминантовое, доминантовое, секстаккорды тонический, субдоминантовый, доминантовый;

квартсекстаккорды тонический, субдоминантовый, доминантовый; доминантсептаккорд с разрешением. Интервалы: тритоны на 4 и 7 ступенях в мажоре и гармоническом миноре .

Умение их построить в пройденных тональностях. Ритмические группы: пунктирный ритм, триоль, синкопа. Имитация, хроматизм, модуляция. Размер 3/8, 6/8. Однотональный период .

Ожидаемый результат по окончании 5 года обучения:

1. Солъфеджирование и вокально-интонационные навыки Пение мелодий с листа. Пение гамм 3-х видов, отдельных ступеней, D 7 с обращениями, ум.53 на 7 ст., тритонов. Пение секвенций, мелодических оборотов с использованием альтерированных ступеней, например, 1-3-4-4 (+) 5- 3- 2-2(-) 1-7-1. Пение интервалов в тональностях и от звука, м 7 на 7, ум 7 на 7 повышенной в миноре. Пение двухголосных мелодий .

2. Работа над метроритмом Упражнения на ритм размерах 2/4, 3/4, 4/4) сложные сочетания длительностей в размере 6/8, синкопа, переменный размер. Дирижирование в размере 6/8 (в сильных группах двумя способами) .

Ритмический аккомпанемент к мелодии. Двухголосные ритмические упражнения и каноны. Ритмический диктант .

3. Определение на слух Определение мелодических оборотов, включающих в себя движение по звукам трезвучий Т, D, S и D7. Их функциональная окраска. Определение последовательности интервалов в тональности и от звука, включая ув. 4 на 4 ступени, D7 в тональности .

Аккордовые последовательности: Т53 - Т6 - S53 - S46 - D6 - I53 - S 64- Т53. Наличие простейших альтераций в мелодии 4 повыш, 2 пониж в миноре (для подвинутых учащихся) .

Пение от звука трезвучий,обращений,D 7,ум. 3,5, анализ кадансов в периоде .

–  –  –

Устный диктант по памяти. Письменный диктант в объеме 8-10 тактов в пройденных тональностях. Размеры - все пройденные .

Ритмические группы:

Примеры: Фридкин № 315, 324, Металлиди № 247 .

–  –  –

Импровизация и сочинения ответных фраз (с модуляцией в тональность D, II ступени для подвинутых групп). Жанровые мелодии (народная песня, марш, танец) в форме периода .

Сочинение подголосков к данной или сочиненной мелодии. Подбор аккомпанемента. Знакомство с фигурацией. Подбор жанрового аккомпанемента (вальс, полька, марш и т.д.) .

6. Теоретические сведения Квинтовый круг тональностей, период, предложение, каданс, органный пункт, фигурация, хроматизм, модуляция .

Тональности до 5-ти знаков при ключе. Главные трезвучия лада. D 7 с разрешением .

Интервалы: все простые и тритоны на 4 и 7. Построение их в тональности и от звука .

Обращения Т, S, D с разрешением в одноименной тональности, построение от звука D 7, Б 6, М 6, Б 64, М 64. Определение по тексту модуляции в параллельную тональность, в D .

Буквенное обозначение звуков и тональностей. Ум.5 3 на 7 в мажоре и миноре (7+) Ритмические группы................., синкопа, триоль в размерах 2/4, 3/4, 4/4;

–  –  –

Переменный размер, однотональный и модулирующий период .

Ожидаемый результат по окончании 6 года обучения:

1.Солъфеджирование и вокально-интонационные навыки .

Пение гамм 3-х видов, отдельных ступеней, D 7 с обращениями, ум. 35 на 7 в мажоре и гарм. миноре, на 2 – в натур. миноре. Ум.VII 7, MVII 7 в мажоре и миноре гармоническом, тритонов в гармоническом мажоре. Звукоряды с пентатоникой. Пение секвенций, мелодических оборотов: 1- 3-4- 4(+) 5- 3- 2- 2( -) 1; 1-6-6(-)- 5-3-1. Пение интервалов в тональностях и от звука, ув 4 -6, ум 5 -3. Пение последовательностей интервалов двухголосно, аккордов от звука с разрешением и трехголосных последовательностей. Секвенции модулирующие, двух- и трехголосные (для подвинутых групп) .

2. Работа над метроритмом .

Ритмический диктант, более сложные ритмические группы в пройденных размерах .

Внутритактовая синкопа .

Ритмический аккомпанемент

–  –  –

В прослушанном произведении – характер, лад (гармонический мажор, пентатоника), формы (простая 2-х, 3-х частная форма, однотональный, модулирующий период). Определение оборотов, включающих движения по звукам пройденных аккордов .

Определение последовательности интервалов в тональности и от звука, включая ув. 4 - 4, ум. 5 - 7( Iб3 Vч5 VIм3 VIув.4 Vб6 Vм7 VIIум.5 Iб3). Определение аккордовых последовательностей в тональности (пример: I 6 V 43 I35 ум VII 7 V 65 I 35 ) Модуляция в параллельные тональности, тональность D .

–  –  –

Устный, мелодии по памяти. Письменный диктант в пройденных тональностях, включая гармонический мажор и пройденные ритмические группы. Тембровые диктанты .

–  –  –

Импровизация и сочинение: мелодии в гармоническом мажоре, мелодии в пятиступенных ладах, различного характера и формы на заданный аккомпанемент .

Подбор аккомпанемента в фактуре (в подвинутых группах). Сочинение на стихотворный текст .

6. Теоретические сведения Гармонический мажор, характерные интервалы, пентатоника, переменный размер .

Тональности до 7 знаков в ключе. Определение в нотном тексте пройденных элементов музыкального языка, модуляции в параллельную тональность, в тональность D .

Обращение Т53, D53, S53, D7 в тональностях до 6 знаков. Построение от звука D 7, D 43, D 65, D 2, ум.VII 7, мVII 7 с разрешением в тональности, Б 6, М 6, Б 64, М 6

Ожидаемый результат по окончании 7 года обучения:

1.Солъфеджирование и вокально-интонационные навыки Пение гамм 3-х видов, отдельных ступеней, D 7 с обращением, ум 53 на 7 и 2 ступенях, тритоны и характерные интервалы. Пение всех видов секвенций, мелодических оборотов с использованием альтерированных ступеней:

1-3-4-4(+)-5-3-2-2(-)- 1-7-1 .

Трезвучия побочных ступеней, ув 53 в гармоническом мажоре, семиступенные лады народной музыки, звукоряды мажорной и минорной пентатоники. Пение интервалов в тональностях и от звука. MVII 7, ум.VII 7 ; II 7 в гармоническом миноре и мажоре .

Последовательность интервалов и аккордов двухголосно (трехголосно в подвинутых группах) .

2.Работа над метроритмом .

Ритмические диктанты, упражнения с использованием всех пройденных длительностей и размеров. Междутактовая синкопа. Дирижирование в смешанном размере. Размеры 9/8, 12/8 .

–  –  –

В прослушанном произведении - характер, лад (включая гармонический мажор) .

Формы (однотональный и модулирующий период, простая 2-х, 3-х частная форма) .

Определение последовательности интервалов, включая тритоны на 4, 6, 7 и 2 ступенях, характерные интервалы. D 7 – D 2 в тональности и от звука с разрешением, ув 53 и II 7 .

Наличие простейших альтераций в мелодии 4(+) 6(-)в мажоре, 4(+) 2(-)в миноре .

Модуляция в параллельную тональность и тональность D .

4. Диктант .

Устный диктант, мелодии по памяти. Письменный диктант – объем: период однотональный и модулирующий (в продвинутых группах), в пройденных тональностях .

Хроматизмы, тембровые диктанты. Запись простейших двухголосных примеров .

Примеры: Металлиди №364, 391

5. Творческие задания .

Сочинение мелодий в пройденных тональностях, различного характера и формы, мелодий с альтерацией, отклонением и модуляцией в тональности 1 степени родства .

Сочинение подголосков, подбор аккомпанемента с фигурациями, на фоне остинато .

Мелодии на стихотворный текст .

6. Теоретические сведения

Родственные тональности, модуляция, отклонение, в параллельную тональность, энгармонически равные тональности, хроматические гаммы, смешанный размер .

Гармонический мажор, минор трех видов, характерные интервалы, пентатоника .

Семиступенные народные лады, правописание хроматической гаммы. Тональности до 7 знаков в ключе. Обращение Т, D, S с разрешениями в тональностях до 7 знаков. D с обращениями, с разрешением в VI53 ступень, трезвучия побочных ступеней, ув 53, II7, мVII 7, yм.VII 7 .

- ОЖИДАЕМЫЙ КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

В результате освоения программы по предмету «Сольфеджио» дети должны уметь:

- интонационно точно петь выученную или незнакомую мелодию; один из голосов несложного двухголосного произведения;

- подбирать на инструменте мелодию и аккомпанемент;

- записывать звучащую мелодию;

- анализировать на слух и по нотному тексту, как отдельные элементы музыкальной речи, так и небольшие музыкальные произведения (в том числе, из репертуара по инструменту) .

Экзаменационные требования 7 класс

1. Написать диктант в пройденных тональностях с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов, с элементами хроматизма. Объем 8-10 тактов, однотональный или модулирующий .

2. Спеть с листа мелодию в одной из пройденных тональностей. Например:

Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио №325, 337, 343 .

3. Спеть один из голосов выученного двухголосного примера. Например:

Калмыков Б.; Фридкин Г. Сольфеджио, ч.2.: №170, 180 .

4. Спеть в пройденных тональностях несколько отдельных интервалов и аккордов, интервальную или аккордовую последовательность .

5. Спеть от данного звука несколько отдельных интервалов и аккордов .

6. Сыграть заданную секвенцию .

7. Определить на слух несколько отдельных интервалов и аккордов в тональности и от звука. Для продвинутых учащихся – определить на слух последовательность из нескольких интервалов и аккордов .

–  –  –

Тематический план по сольфеджио № занятия Метр и ритм. Доля-пульс и ритмический рисунок. Длительности 1 .

четвертная (та), восьмые (ти-ти). Строение куплета песни (запев-припев) .

Музыкальная 7-ступенная лесенка .

2. Закрепление. Интонирование мелодий на 5-3 и 3-5 ступенях .

3. Скрипичный ключ. Ноты первой октавы. Тон-полутон .

4. Бемоль и диез. Интонирование песенок на 5-3 и 3-5 ступенях от разных звуков .

5. 6-я ступень. Песни с III-V-VI ступенями в их различных последовательностях .

6. Сильная и слабая доля. Такт. Тактовая черта. Размер. Размер 2/4 .

7. Закрепление. Запись ранее интонируемых песенок от различных звуков .

длительность (ту-у). 2-я ступень. 5-3-2 ступени в мелодии .

8. Затакт. Четвертная пауза .

9. 1-я ступень-Тоника. Понятие «тональность». Мелодии с 1-2-3-5-6 ступенями .

Тоническое трезвучие. Его 6 видов .

10. Закрепление. Сочинение мелодий к ритмическим пособиям на пройденных ступенях лесенки, исполнение их в различных тональностях .

11. 4-я ступень лесенки. Полутон между III и IV ступенями. Мелодии на 1- 2-3-4-5-6 ступенях .

12. Закрепление. Пение ранее изученных песенок с исполнением ритмического оstinato .

Аккомпанемент на Т .

13. Интервалы ч.1, ч.5 (крайние звуки трезвучия). VII ступень лесенки .

–  –  –

14. Мелодии с использованием всех ступеней лесенки. Мажор. Интервал ч.8 (крайние звуки лесенки) .

15. Строение мажорной гаммы на примере До-мажора. Интервал мб2. Понятие устойчивости и неустойчивости ступеней на основе выученных мелодий .

16. Интонирование гаммы До-мажор. Тетрахорд. Разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые. Вводные ступени .

17. Закрепление, повторение. Басовый ключ .

18. Опевание устойчивых ступеней. Интонирование опевания I ступени в До-мажоре .

Размер 3/4

19. Тональность Ре-мажор. Опевание I и III ступеней в До, Ре мажоре .

20. Закрепление размера 3/4. Половинная пауза .

21. Опевание V ступени в До, Ре-мажоре. Ритмическая партитура в размере 3/4 .

22. Сочинение мелодий на заданные стихи в размерах 2/4 и 3/4 с опеваниями ступеней в тональностях До, Ре мажор .

23. Тональность Соль-мажор. Ломаная гамма. Затакт Восьмая пауза .

24. Подбор, запись и интонирование ранее изученных мелодий в Соль-мажоре .

Определение на слух чI, м2, б2,ч5, ч8 .

–  –  –

26. Повторение тональностей D, G, F- dur, пение гамм в ритмах по пособию .

27. Мелодический диктант (мелодия со словами) с последующей транспозицией в другие тональности .

28. Работа с нотным текстом. Определение мелодических моделей (движение по звукам Т5 3, поступенное движения и, повтор звука, разрешение и опевание ступеней) .

Нахождение интервалов ч1, ч5, ч8, м2, б2 и определение их на слух .

29. Минорное трезвучие (низкая III ст.). Понятие м3 и б3. Определение Б5 3 и М5 3 на слух .

Работа над ритмическим диктантом и сочинение мелодии на записанный ритм с последующей транспозицией в другой тональности .

30. Размер 4/4. Целая нота. Составление различных вариантов ритмического рисунка такта в размере 4/4 и воспроизведение его на 1 звуке, на восходящем поступенном движении, на нисходящем поступенном

–  –  –

31. Пение №№ в размере 4/4 ; ритмическое ostinato .

32. Повторение, закрепление .

33. Повторение, закрепление

34. Контрольный урок .

Тематический план по сольфеджио 2 класс № занятия

1. Повторение темы «Мажорный лад». Строение мажорного лада. 6 видов Т5 3. Опевание устойчивых ступеней. Разрешение неустойчивых ступеней. Тональности С, D, G, Fdur .

2. Повторение темы «Интервалы». ч1, ч5, мб2, ч8 на слух. Дирижирование в 2-х дольном размере. Параллельные тональности (пение номеров с параллельной ладовой переменностью) .

3. Тональность а-moll. Строение натуральной минорной гаммы. Ритмическая группа в размере 2 4. Канон .

4. Гармонический минор на примере а-moll. Вводный тон в гармоническом миноре .

5. Мелодический минор (на примере а-moll). Бекар .

6. Закрепление темы «Три вида минора» (а-moll 3-х видов) .

7. Тема «Интервалы». Консонансы и диссонансы. Интервал ч4. ч4 на V ступени dur и moll .

8. Построение мб2 от звука и. Тональность е-moll (гамма 3-х видов) .

9. Построение ч4 и ч5 от белых клавиш и. Закрепление е-moll .

10. Дирижирование в 3-х дольном размере. Тональность d-moll (гамма 3-х видов) .

11. Ритмическая группа в размере 3/4. Закрепление d-moll .

12. Секунды с разрешением на ступенях F-dur и d-moll. Понятие « вокальная и инструментальная группировка» .

13. Чистые кварты и квинты с разрешением на ступенях F-dur и d-moll .

–  –  –

15. Сочинение мелодии с использованием с использованием пройденных ритмических фигур в пройденных тональностях .

ч5 в двухголосном звучании .

16. Размер 4/4. Усложнение ритмического рисунка такта .

17. Повторение, закрепление .

18. Ускорение и замедление темпа в интонировании мелодий. Тональность h-moll (гамма 3-х видов) .

19. Интервал мб3. Нахождение мелодической терции в одноголосных мелодиях. Строение Б 5 3 и М 5 3 .

20. мб3 от звука и .

21. мб3 в двухголосном звучании. Движение параллельными терциями. Пение в одновременном звучании параллельных dur и moll .

22. Тональность g-moll (гамма 3-х видов) .

23. Повторение. Подбор баса к мелодии на 1, 4, 5 ступенях лада .

24. Построение мб3 с разрешением на ступенях мажора и минора. Терции на 1, 4, 5 ступенях мажора и минора .

25. Построение и интонирование последовательностей интервалов (включая ч1, мб2, мб3, ч4, ч5, ч8) на ступенях тональности .

26. Построение и интонирование интервальных цепочек от начального звука .

Сочинение мелодических вариантов фразы .

27. Подбор аккомпанемента к мелодиям по заданной схеме:

–  –  –

7, 2, 5 7-2-5

28. Транспонирование мелодий письменно и устно (по подписанным ступеням) из F dur в D dur и наоборот. Из D dur в В dur и наоборот (на мб3 и ) .

29. Транспонирование мелодий письменно и устно (по подписанным ступеням) из «е» в «g» и наоборот, из «d» в «h» и наоборот .

30. Смешанный вид диктанта (1-6 такты-мелодический, 7-8 такты- ритмический) с досочинением мелодии .

31. Повторение, закрепление

32. Повторение, закрепление

33. Повторение, закрепление

34. Контрольный урок .

Тематический план по сольфеджио 3 класс № занятия

1. Повторение темы «Лад». Мажор и минор. Параллельные тональности .

2. Повторение С-dur – а-moll. Ритмическая группа Интервалы ч1, ч8 .

3. Повторение G-dur – e-moll. Интервалы ч4, ч5. Ритмическая группа

4. Повторение F-dur – d-moll. Интервалы мб2; вокальная и инструментальная группировка .

Лига. Распев .

5. Повторение В-dur – g-moll, устное транспонирование мелодии на мб2 .

–  –  –

10. Тональность fis-moll (гамма 3-х видов). Ув 2 в гармоническом миноре

11. Повторение, закрепление .

12. Интервал мб6. Интервал мб6 от звука и .

13. Тональность Es-dur. Интервал мб6 в интервальной цепочке .

14. Пение №№, ступен. последовательностей и диктанты в тон-сти Es-dur .

15. Размер 3/8 .

16. Повторение, закрепление

17. Обращение интервалов .

18. Интервал мб6 на ступенях мажора с разрешением .

19.Секвенция. Построение секвенции с секундовым шагом и интонирование .

20. Интервал мб6 на ступенях минора с разрешением. Построение и интонирование секвенции с секундовым шагом .

21. Закрепление .

22. Обращение трезвучия. Первое обращение - секстаккорд .

23. Второе обращение - квартсекстаккорд. Строение Б6 и Б6 4 .

24. Б6 и Б6 4 в мажорных тональностях до 3-х знаков .

25.Повторение, закрепление .

26. Тональность с-moll (гамма 3-х видов) .

27. Построение М6 и М6 4. М6 и М6 4 в минорных тон-стях до 3-х знаков и

28. Секвенция с терцовым шагом .

29. Построение трезвучий на ступенях dur и moll (подготовительная работа к теме «Трезвучия главных ступеней»). Трезвучия главных ступеней .

30. Субдоминантовое трезвучие в мажоре и миноре .

31. Доминантовое трезвучие в мажоре и миноре (натур. и гармоническом)

–  –  –

9-10. Тональность Е-dur. Повторение темы «Секвенция» .

11-12. Пунктирный ритм 13-14. Тональность cis-moll .

15-16. S 5 3 и его обращение в мажоре и миноре .

17-18. D 5 3 и его обращение в мажоре и гармоническом миноре .

19-20. Три полных гармонических оборота .

21-22. Закрепление .

23-24. Тритоны в мажоре и гармоническом миноре на IV и VII ступенях .

25-26. Тритоны в тональностях до 3-х знаков .

27-28. Построение М 6 Б 6 М6 4 и Б6 4 от звука .

29-30. Построение М 6 Б 6 М6 4 и Б6 4 от звука .

31-32. Закрепление .

33-34. As-dur. Интервал мб7 на V ступени мажора и минора .

35-36. D 7 в мажоре и гармоническом миноре .

37-38. f-moll (гамма 3-х видов) 39-40. Размер 6/8. Варианты ритмического рисунка, группировка .

41-42. Повторение, закрепление .

43-44. Построение мб7 от звука 45-46. Построение мб7 от звука 47-48. мб7 в ступеневых последовательностях в тональности .

49-50. мб7 в интервальных цепочках .

51-52. Измененные звуки в мелодии (хроматизмы) .

53-54. Триоль .

55-56. Синкопа 57-58. Однотональный и модулирующий периоды .

59-60. Повторение, закрепление 61 -62. Модуляция .

63-64. Подготовка к контрольным урокам 65-66. Письменные контрольные задания 67-68. Устные контрольные задания .

Тематический план по сольфеджио 5 класс № урока 1-2. Повторение тем: Мажорные и минорные # тональности до 4-х знаков при ключе .

Тритоны .

3-4. Повторение тем: Мажорные и минорные Ь тональности до 4-х знаков при ключе .

Трезвучия главных ступеней и их обращения .

5-6. Повторение тем: D 7. Буквенные обозначения звуков и тональностей .

–  –  –

12. D 7 от звука с разрешением в одноименные тональности .

13-14. Тональность gis-moll. Тритоны натурального минора .

15-16. Ум 5 3 на II ступени натурального минора .

17-18. Закрепление .

19-20. Диатоническая и хроматическая секвенция. Аккордовая секвенция - ум5, ум5 3, D 7, T 3 - в мажоре и миноре по тональностям, тоники которых – белые клавиши .

21-22. 1-е обращение D 7 - D 6 5

–  –  –

25-26. Хроматические вспомогательные и проходящие звуки. Альтерация ступеней в мажоре (повышение 4 ступени) и миноре (понижение 2 ступени). D 6 5 в тональностях с 5 знаками при ключе .

–  –  –

29-32. Закрепление .

33-34. Тональность Des-dur. D6 5 от звука с разрешением в одноименные тональности .

35-36. Синкопы и слигованные ноты. D6 5 от звука с разрешением в одноименные тональности .

37-38. Тональность b-moll. Переменный размер .

39-40. Закрепление.Усложненный 1полный гармонический оборот (D6 5 вместо D 6 )

–  –  –

43-44. Сочетание различных ритмических групп .

45-46. Второе обращение D 7 - D 4 3 47-48. D 4 3 в тональностях до 5 знаков. Модуляция в параллельную тональность .

49-50. D 4 3 от звука с разрешением в одноименные тональности .

51-52. D 4 3 от звука с разреш. в одноименные тональности. Секвенция T 6 D 4 3, T5 3 .

53-54. Повторение. Третье обращение D 7 - D 2. D 2 в тональностях до 5 знаков .

55-56. Усложненный ритмический рисунок в размере 6/8. D 2 от звука с разрешением в одноименные тональности .

57-58. D 2 от звука с разрешением в одноименные тональности. Модуляция в тональность D .

59-60. Усложненный 2 ПГО (D 2 вместо D 6 4 ) Секвенции: Т 6, D 2, T 6 и T5 3, Т6, S5 3, D 2, T 6,T5 3 61 – 64. Повторение, закрепление .

65-66. Письменный контрольный урок .

67-68. Устный контрольный урок .

№ урока. Тематический план по сольфеджио 6 класс 1-2. Повторение тем: Кварто-квинтовый круг тональностей. Буквенные обозначения звуков и тональностей .

3-4. Повторение тем: Тональности до 5 # при ключе. D 7 и его обращение в тональности .

5-6. Повторение тем: Тональности до5Ь при ключе. D 7 и его обращение от звука 7-8. Повторение: Тритоны натурального мажора и минора, гармонического минора. D 7 и его обращение от звука .

9-10. Повторение темы: Ум5 3 в натуральном мажоре и миноре, гарм. миноре .

11-12. Характерные интервалы гармонического минора ув2 и ум7 13-14. Междутактовая синкопа и залигованные ноты .

15-16. Гармонический мажор. Аккорды S функции .

17-18. Характерные интервалы ув2 и ум7 гармонического мажора .

19-20. Тритоны и ум 5 3 в гармоническом мажоре .

21-22. Закрепление .

23-24. Тональность Fis-dur (натуральная гамма). Тритоны, ум 5 3, D 2 - D 7 .

25-26. Тональность Fis-dur (гармоническая гамма). S 5 3 - S 6 4, ум5 3, тритоны, ув.2,ум.7. Классификация септаккордов .

27-28. Тональность dis-moll (интервалы, аккорды). Вводные септаккорды .

29-30. умVII 7 в гармонических видах минора и мажора .

31-32. Закрепление .

33-34. мVII 7 в натуральном мажоре .

35-36. Внутрифункциональное разрешение вводных септаккордов VII 7 - D6 5 37-38. Секвенции VII ум5-VIIум5 3 – умVII 7 – D6 5 – t5 3 в гармоническом миноре

–  –  –

39. Размер 3/2 .

40.Вводные септаккорды от звука с разрешением в одноименные тональности .

41-42. Виды периода. Размер 6/4 43-44. Переменный размер. Модуляция, отклонение, сопоставление .

45-46. Повторение. Энгармонизм звуков и тональностей. Тональность Ges-dur .

47-48. Тональность es-moll .

49-50. Мажорная и минорная пентатоника .

51-52. Построение и интонирование аккордовых последовательностей с использованием всех пройденных аккордов: например T5 3 - S 6 4 (г) D 6 5 - D 4 3 - T5 3 (р)- Т 5 3, - Т 3 - ум5 3 мVII 7 - умVII 7 - D6 5 - T 5 3 53-54. Закрепление .

55-56. Тональности с 7# при ключе Cis dur и ais-moll .

57-58. Тональности с 7 Ь при ключе Ces dur и as moll .

59-60.Определение модуляций из мажора и минора в параллельную тональность и тональность доминанты по тексту .

61-62. Определение модуляций на слух. Схема разрешения тритона в 4 тональности .

63-64. Диктант с различными вариантами модуляций в 7 такте .

65. Закрепление, повторение

66. Письменный контрольный урок .

67-68.Устный контрольный урок .

Тематический план по сольфеджио 7 класс № урока 1-2. Повторение тем: Кварто-квинтовый круг тональностей .

3-4. Повторение тем: Аккорды. Трезвучия и их обращения .

5-6. Повторение тем: Септаккорды. D 7 и вводные септаккорды в тональности .

Тональности I степени родства. Игра 3-х полных гармонических оборотов в 7-8 .

тональностях I степени родства .

9-10. Правописание хроматической гаммы .

11-12. Закрепление .

13-14. Побочные трезвучия лада .

15-16. Прерванный гармонический оборот D 7, - VI5 3. Секвенция T6 4 - D 7 - VI5 3 .

17-18.Сложные размеры 9/8 и 12/8.Дирижирование, группировка длительностей .

19-20.Смешанные размеры 5/4 и 7/4. Дирижирование, группировка длительностей .

21-22. Характерные интервалы гармонического минора: ув5 – ум4 .

23-24. Характерные интервалы гармонического мажора: ув5 – ум4 .

25-26. Ув 5 3 в гармонических видах мажора и минора .

27-28. Ув 5 3 от звука с разрешением в 2 тональности .

29-30. Закрепление .

31-32. Повторение: построение D 7 и вводных септаккордов от звука с разрешением в одноименные тональности .

33-34. II 7. II 7 в мажоре натурального и гармонического вида. Секвенция II 7 - II 7 (г) - D4 3

- Т5 3 (р) 35-36. II 7 в натуральном миноре. Секвенция ум II5 3 - II 7 - D4 3 - t5 3 37-38.Семиступенные диатонические лады народной музыки .

Лады мажорного наклонения – ионийский, лидийский, миксолидийский .

Лады минорного наклонения – эолийский, фригийский, дорийский .

39-40. Закрепление .

41-64. Подготовка к экзаменам .

65-66. Письменный экзамен .

67-68. Устный экзамен .

–  –  –

1. Доска с нотным станом

2. Учебные 2-х-местные столы – 8 штук или одноместные – 15штук .

3. Учебные стулья – 15 штук .

4. Учительский стол – 1 штука .

5. Учительский стул – 1 штука .

6. Фортепиано -1 штука .

7. Инструменты шумового оркестра .

8. Портреты композиторов .

9. Звуковоспроизводящая аппаратура .

10. Фонохрестоматия, комплекты дисков и видеокассет .

11. Компьютер для презентаций проектов .

12. Экран для просмотра проектов .

13. Мультимедиапроектор .

5.Учебно –методический комплекс по обеспечению программы:

Список учебной литературы:

1. Андреева М. От примы до октавы .

2. Барабошкина А. Учебник по сольфеджио для 3-5 классов .

3. Давыдова Е. Учебник по сольфеджио для 3-5 классов ДМШ .

4. Драгомиров А. Сольфеджио

5. Калинина А. Рабочая тетрадь по сольфеджио для 1-7 классов ДМШ .

6. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио части 1,2 .

7. Калужская Т. Сольфеджио для 6,7 классов ДМШ

8. Котляревская- Крафт Л. Учебник по сольфеджио для подготовительных групп и 1 класса ДМШ .

9. Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио .

10. Металлиди Ж, Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поем для 1-7 классов ДМШ .

11. Металлиди Ж. Сольфеджио для 1-7 классов ДМШ .

12. Рубец А. Одноголосное сольфеджио .

13. Русяева Л. Одноголосное сольфеджио .

14. Фролова Ю. Сольфеджио для 1-7 классов ДМШ .

15. Хромушин О. Джазовое сольфеджио .

16. Арцышевский Г. Курс систематизированного сольфеджио .

17. Филатова О. Пособие по теории музыки для музыкальных школ .

18. Королева С. Я слышу, знаю и пою .

19. Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио для 1-2 классов ДМШ .

Список учебных пособий:

–  –  –

1.Пособие «Два кота» .

2.Пособие «Лиса» .

3.Пособие «Киска» .

4.Пособие «Белый снег» .

5.Пособие «Мышка» .

6.Пособие «Спите, зайцы» .

7.Пособие «Мой гусенок» .

8.Пособие «Поросята»

9.Пособие «Плавают утята»

10.Пособие «Косой» .

11.Пособие «Синички»

12.Ритмическая партитура «Колыбельная»

13.Ритмическая партитура «Дроздок» .

14. Таблица строения мажорного лада .

15. Таблица разрешения неустойчивых ступеней .

16. Таблица опевания устойчивых ступеней .

17.Пособие «Пианино «Мишутка» .

18. Таблица простых интервалов .

19.Пособие «Порядок появления бемолей и диезов»

–  –  –

20.Таблица строения мажорного и минорного трезвучия .

21.Таблица строения минорного лада .

22.Таблица по видам минорного лада .

23.Таблица ритмических рисунков .

24.Таблица «Кварто-квинтовый круг» .

25.Ритмические карточки в размере 2/4

26.Ритмические карточки в размере 3/4

27.Ритмические карточки в размере 4/4

28.Пособие по освоению мажорного и минорного ладов .

29.Ритмические партитуры .

30.Карточки с обозначениями простых интервалов .

–  –  –

31. Ритмические карточки в размере 3/8 .

32.Таблица ритмических рисунков .

33.Ритмические партитуры .

34.Таблица ступеневых последовательностей .

35.Таблица трезвучий главных ступеней лада .

36.Таблица обращений трезвучия .

–  –  –

38. Таблица ритмических рисунков .

39. Ритмические партитуры

40. Таблица ступеневых последовательностей .

41.Таблица тритонов натурального мажора и гармонического минора .

42.Таблица строения Д7 .

43.Таблица «Кварто-квинтовый круг»

44.Таблица «3 полных гармонических оборота .

–  –  –

50.Таблица «Характерные интервалы гармонического мажора» .

51.Таблица «Характерные интервалы гармонического минора» .

52.Таблица «Гармонический мажор» .

53.Таблица «Вводные септаккорды» .

54.Таблица «Междутактовые синкопы и залигованные ноты» .

55.Таблица «Классификация септаккордов» .

56.Таблица «Виды периода» .

57.Таблица «Энгармонизм звуков и тональностей» .

58.Таблица «Мажорная и минорная пентатоника» .

59.Ритмические карточки в размере 3/2

60. Ритмические карточки в размере 6/4

61.Таблица: «Схема разрешения тритона в 4 тональности» .

–  –  –

62.Таблица тональностей 1 степени родства .

63.Таблица «Септаккорд второй ступени и его обращения» .

64.Таблица правописания хроматической гаммы .

65.Таблица 7-ступенных диатонических ладов народной музыки .

66. Ритмические партитуры .

–  –  –

1.Филатова О. Пособие по теории музыки .

2.Вахромеев В. Элементарная теория музыки .

3.Островский А. Курс теории музыки .

4.Фридкин Г. Курс теории музыки .

5. Барабошкина А. Методическое пособие по сольфеджио для 1 и 2 классов ДМШ .

6. Давыдова Е. Методическое пособие по сольфеджио для 3,4,5 классов ДМШ .

7.Калужская Т.Методическое пособие по сольфеджио для 6 и 7 классов ДМШ .

8.Фридкин Г. Сборник одноголосных диктантов .

9. Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ .

10.Калугина М. Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио .

11.Давыдова Е. «Методика преподавания сольфеджио»

12.Теплов Б. «Психология музыкальных способностей»

13.Серединская В. «Развитие внутреннего слуха в классе сольфеджио»

14.Синяева Л. «Воспитание метроритмических навыков на уроках сольфеджио»

15. Андреева М., Надеждина В., Фокина Л., Шугаева Л. «Методическое пособие по музыкальному диктанту»

16.Островский А. «Методика теории музыки и сольфеджио»

17. Агажанов А. «Воспитание музыкального слуха»

18. Сборник статей «Воспитание музыкального слуха»

Список литературы, рекомендуемой родителям учащихся:

Червоная М. «Веселое сольфеджио»

1 .

Учебное пособие-справочник «От А до Я»

2 .

Финкельштейн Э. Детская музыкальная энциклопедия .

3 .

Энциклопедические музыкальные словари 4 .

Музыка наших дней. Современная энциклопедия .

5 .

Великович Э. Музыкальный путеводитель. Приобщение к музыкальному 6 .

искусству .

7. Великович Э. Музыкальные путешествия в историях и картинках .

8. Спенс К. Все о музыке .

Музыкальный материал:

Бах И.С. Нотная тетрадь А.М.Бах Бах И.С. ХТК 1 и 2 часть .

Бетховен Л. Сонаты. Пьесы для фортепиано .

Бородин А. Клавир оперы «Князь Игорь»

Глинка М. Клавир оперы «Иван Сусанин». Фортепианные произведения .

Григ Э. Две сюиты для фортепиано. «Пер Гюнт» Романсы и песни (тетрадь 2) Даргомыжский А. Романсы и песни .

Дебюсси К. «Детский уголок»

Мендельсон Ф. «Песни без слов»

Моцарт В. Фантазия d-moll. сонаты Мусоргский М. Клавир оперы «Борис Годунов»

Прокофьев С. «Альбом для детей»

Чайковский П. «Детский альбом», «Времена года»

Шопен Ф. Вальсы, мазурки, ноктюрны .

Шостакович Д. Пьесы для фортепиано Шуберт Ф. «Прекрасная мельничиха» (вокальный цикл) Экспромты, музыкальные моменты .

–  –  –





Похожие работы:

«Артикул № 14320 Даты поездки: чт, 28.06.2018 ср, 04.07.2018 7 дней Длительность: 598 р.Цена: 235 € Эквивалент: 50 р.Туруслуга: Звёзды Европы: Дрезден Амстердам Париж Нормандия Прага Маршрут: Дрезден Амстердам Руан* Онфлёр* Довиль* Трувиль-сюр-Мер...»

«УДК 7 : [008 + 316.7] Волкова Полина Станиславовна Volkova Polina Stanislavovna доктор философских наук, профессор, Doctor of Philosophy, professor, профессор кафедры социологии и культурологии professor of the chair of Кубанского государственного sociology and culturo...»

«Тагоева Табассум Музафаровна ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ КОЛИЧЕСТВЕННОСТИ В АНГЛИЙСКОМ И ТАДЖИКСКОМ ЯЗЫКАХ Специальность 10.02.20. сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание АВТОРЕФЕРАТ диссертации на со...»

«Советский Союз в 1953-1964 гг. (конспект лекций, части 1, 2) Продолжаем публиковать конспекты лекций по истории СССР. Сегодня предлагаем первую часть о ситуации в СССР в первое десятилетие после смерти И.В. Сталина. В предлагаемом конспекте лекций разсмотрены следующие исторические события:Карибский кризис, XX съезд КПСС, запуск первого искусс...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Владимирской области "Ковровский техникум сервиса и технологий" "ГЕРОИ КОВРОВА" (материал для урока мужества) Разработала: Кукушкина Ольга Рейнгольдовна, мастер производс...»

«Ю. А. Вакуленко ПРОМЫСЕЛ СЕВЕРНОГО МОРСКОГО КОТИКА НА ОСТРОВЕ ТЮЛЕНИЙ В ХIХ ВЕКЕ Предисловие В июле 2008 года автор вместе с сахалинскими историками И. А . Самариным, С. В. Горбуновым и орнитологом Н. Г. Пироговым посетил остров Тюлений,...»

«Методические указания (пояснительная записка) Рабочая программа дисциплины История мировой культуры Предназначена для студентов дневного отделения 1-го курса 2 семестр по специальности: 010701.65 – Физика. АВТОР: кандидат исторических наук, доцент М.Г.Юнусова КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ:...»

«Вера Калмыкова Злые мифы (Биография и творчество писателя) Толпа жадно читает исповеди, записки etc., по­ тому что в подлости своей радуется унижению высокого, слабостям могущего. При открытии всякой мерзости она в восхищении. Он мал, как мы, он мерзок, как мы! Врёте, подлецы: он и мал, и мерзок — не так, как вы — и...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.