WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Сценический танец» разработана для учреждений высшего образования Республики Беларусь в соответствии с требованиями ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Сценический

танец» разработана для учреждений высшего образования Республики Беларусь

в соответствии с требованиями образовательного стандарта по специальности

1-17 01 01 «Актёрское искусство (па направлениям)» направление

специальности 1-17 01 01 03 «Актёрское искусство (музыкальный театр)» .

В отличие от специальных хореографических учебных заведений, где преподавание танца разделяется на ряд самостоятельных дисциплин (классический, историко-бытовой, народный и другие танцы), в обучении сценическому танцу применяется метод комплексного преподавания: в каждое занятие входят все три вида танца .

Занятия по сценическому танцу через своеобразную и сложную технику этого искусства средствами танцевальной выразительности человеческого тела развивают актёрские способности студентов. Знания и навыки, полученные студентами при изучении курса, используются в учебном процессе для создания пластической характеристики образа в сценической практике, помогают студентам раскрыть внутренний мир человека, создать его внешнюю характерность, показать национальную, стилевую и историческую принадлежность. Таким образом, сценический танец тесно связан с мастерством актёра и другими специальными дисциплинами .

Цель и задачи дисциплины Цель изучения учебной дисциплины: совершенствовать и гармонично развить психофизический аппарат обучающихся средствами хореографии, что способствует формированию практических навыков и умений, необходимых в сфере исполнительского искусства актёра музыкального театра, а так же приобретению знаний в области танцевальной культуры .

Задачи изучения учебной дисциплины:

- развить физические возможности студентов, а именно – укрепить мышечный аппарат, развить эластичность связок, подвижность суставов;

- выработать красивую осанку, правильную постановку рук, головы и корпуса, устойчивость и скульптурность тела в статике и динамике;

- развить координацию движений, ощущение формы движения;

- развить музыкальность, чувство ритма;

- воспитать волю, настойчивость, выносливость, инициативность, самообладание;

- развить внимание, память, воображение, выразительность, эстетический вкус;

- обучить навыкам исполнения классического, народного и народносценического, историко-бытового и бального танцев;

- обучить индивидуальной самостоятельной работе по исправлению физических недостатков;

- обучить навыкам самостоятельного подбора танцевальных движений, составления комбинаций, композиций .

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- технику настройки актерского психофизического инструмента (комплексный психофизический тренинг);

- принципы рождения действенного сценического слова;

- основы работы с произведениями различных литературных жанров .

- технику исполнения движений классического танца;

- позиции, положения, упражнения для рук, ног и всего тела, основные шаги, ходы, движения народного и народно-сценического танцев ;

- стилевые особенности и манеру исполнения историко-бытовых и бальных танцев;

- приёмы технических движений различных видов танца;

- танцевальную терминологию;





уметь:

- анализировать произведения различных литературных жанров и определять их стилистические особенности;

- создавать художественный образ средствами голоса и речи в спектаклях, фильмах, концертных программах, радио и телевизионных постановках .

- настраивать голосовой и речевой актерский аппарат для репетиционной работы и сценического выступления .

- исполнять танцевальные номера и танцевально-пластические композиции в спектаклях, фильмах и концертных программах;

- самостоятельно создавать танцевальные номера и танцевальнопластические композиции;

- анализировать технические и стилевые особенности сценического танца .

владеть:

- основами постановки голоса и правильного дыхания;

-приёмами развития и совершенствования исполнительского мастерства;

- навыками изменения темпоритма речевого аппарата;

- основами музыкальной грамоты для создания художественной целостности сценического образа в танце;

- навыками гармоничной работы в паре .

Требования к освоению учебной дисциплины в соответствии с образовательным стандартом .

В процессе подготовки выпускник учреждения высшего образования должен развить следующие академические компетенции (АК):

АК-1. Уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач .

АК-5. Быть способным порождать новые идеи (обладать креативностью) .

АК-9. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни .

В соответствии с вышеуказанными целями и принципами подготовки выпускник учреждения высшего образования при подготовке по образовательной программе первой ступени должен приобрести следующие социально-личностные компетенции (СЛК):

СЛК-4. Обладать способностью к межличностным коммуникациям .

СЛК-5. Владеть навыками здоровьесбережения .

СЛК-8. Обладать верой в себя, в свои силы и способности, в свое призвание, в правильность выбора жизненного пути .

В процессе подготовки выпускник учреждения высшего образования должен развить следующие профессионально-личностные компетенции (ПК):

ПК-1. Раскрывать актерскими средствами идейно-эстетическую концепцию литературного и музыкального произведения, воссоздавать его художественный строй, жанр и стиль автора, выявлять содержание художественных образов и владеть методами их воплощения всеми формами сценического исполнения (речь, пластика, танец, вокал, управление куклой и т .

д.) .

ПК-2. Применять в своей работе средства художественной выразительности актера: владеть своим голосом и телом, иметь широкий диапазон пластических, мимических и интонационных свойств .

ПК-5. Самостоятельно подготавливать роль на основе единого режиссерского решения, сообразуясь с техническими особенностями и условиями исполнения .

ПК-7. Самостоятельно подбирать грим, костюм и необходимые аксессуары для исполнения роли .

ПК-13. Ориентироваться в специфических актуальных процессах, происходящих в музыкальном искусстве .

ПК-14. Знать историю и теорию музыки в пределах академических программ и применять эти знания в своей профессиональной деятельности .

–  –  –

Всего на освоение учебной дисциплины «Сценический танец» выделено 704 часа, в том числе 368 аудиторных часов, из них практических – 368 часов .

На самостоятельную работу обучающихся отведено 336 часов .

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

–  –  –

1. Основные требования классического танца .

Осанка в классическом танце, её эстетические функции. Устойчивость тела, апломб в классическом танце. Мягкость и гибкость ног, pli .

Выворотность при исполнении движений классического танца. Танцевальный шаг – одно из основных требований классического танца. Пластика и гибкость тела как средства выразительности в исполнительском танцевальном искусстве .

2. Постановка корпуса, положение головы, позиции ног, рук в классическом танце .

Положение у станка лицом и боком к станку и постановка корпуса .

Нахождение центра тяжести. Понятие «опорная» нога и «работающая» нога .

Позиции ног – I, II, III, IV, V. Позиции рук – подготовительное положение, 1, 2, 3 (у станка и на середине зала) .

3. Основные упражнения классического экзерсиса у станка .

Demi-plis по I, II, IV, V позициям. Grands plis по I, II, IV, V позициям .

Battements tendus по I, V позициям. Battements tendus jets по I, V позициям .

Ronds de jambe par terre en dehors et en dedans. Battements soutenus носком в пол, на 45°, 90°. Battements fondus. Battements frapps. Petits battements. Ronds de jambe en air en dehors et en dedans. Battements relevs lent под углом 45°, 90° .

Battements developps. Grands battements jets. Port de bras: 1-е, 3-е. Relevs на полупальцы по I, II, V позициям. Перегибы корпуса и сочетание port de bras с перегибами корпуса .

В начале обучения движения изучаются лицом к станку, в медленном темпе, с паузами. Выполнять упражнения боком к станку рекомендуется только после освоения правильной постановки корпуса .

4. Основные упражнения классического экзерсиса у станка на полупальцах .

Battements fondus. Battements frapps. Petits battements. Ronds de jambe en air. Battements relevs lents на 45°, 90°. Battements developps. 3-e port de bras .

5. Основные упражнения классического экзерсиса на середине зала .

Demi-pli по I, II, IV, V позициям. Grands pli I, II, IV, V позициям .

Battements tendus по I, V позициям. Battements tedus jets по I, V позициям .

Ronds de jambe par terre en dehors et en dedans. Battements relevs lent под углом 45°, 90°. Grands battements jets. Port de bras: 1-е, 3-е .

Положение корпуса:

a) en face;

epaulement, epaulement crois, epaulement effac .

b)

Позы:

a) croise, носком в пол на вытянутой ноге и на demi-pli, с ногой, поднятой на 45° и 90°;

b) efface, носком в пол на вытянутой ноге и на demi-pli, с ногой, поднятой на 45° и на 90° .

Temps li par terre с port de bras и перегибами корпуса .

Полуповороты и повороты на двух ногах в V позиции к станку и от станка с переменой ног на полупальцах, начиная:

a) с вытянутых ног;

b) с demi-pli .

Полуповороты и повороты на двух ногах в V позиции, начиная:

a) с вытянутых ног;

b) с demi-pli .

Прыжки с приземлением на две и на одну ногу. Temps saut по I, II, IV, V позициям. Changements de pieds. Pas chapp во II, IV позиции. Pas glissade с продвижением в сторону. Sissonne ferme в сторону. Sissonne simple. Petit pas chass. Трамплинные прыжки по I и II позициям .

6. Основные упражнения партерного экзерсиса на гибкость суставов и эластичность мышц .

Укрепление икроножных мышц и мышц стопы. Растягивание ахилловых сухожилий. Увеличение подвижности тазобедренных суставов и эластичности мышц бедра, развитие выворотности. Укрепление мышц брюшного пресса .

Укрепление мышц спины, исправление осанки. Растяжка и формирование «танцевального шага» .

7. Основные элементы историко-бытового танца .

Позиции ног. Позиции рук. Положения корпуса. Положения головы .

Танцевальные положения: epaulement crois, effac. Шаги: бытовой, лёгкий, танцевальный, с подскоком. Поклоны и реверансы. Pas gliss (скользящий шаг). Pas lev (повышенный шаг). Формы chass I, II, III, IV, V(double chass) .

Pas balanc. Pas de basque. Pas галопа. Pas полонеза. Pas польки. Вальс в три pas .

Вальс в два pas. Элементы мазурки .

8. Танцевальная культура средневековья. Стилевые особенности и манера исполнения танцев .

Поклоны и реверансы .

Основные элементы танцев. Шаги дворцового бранля: простой, двойной, с репризой. Шаги народного бранля. Составление комбинаций из поклонов, реверансов и шагов. Учебные примеры композиций: крестьянский бранль, дворцовый бранль .

9. Танцевальная культура эпохи Возрождения. Стилевые особенности и манера исполнения танцев .

Поклоны и реверансы XVII века .

Основные элементы танцев .

Движения вольты: скользящий шаг, повороты, повороты дам в положении grue назад, подъём дам в положении grue вперёд .

Движения паваны: шаг простой, двойной, шаг боковой, проходящий с поклоном .

Движения медленного менуэта: основной шаг, pas menu, pas grave,balanc-menuet, pas de bourre, поклон .

Составление комбинаций из поклонов, реверансов, шагов и движений .

Учебные примеры композиций:

• вольта;

• павана;

• медленный менуэт .

10. Танцевальная культура XVIII века. Стилевые особенности и манера исполнения танцев .

Поклоны и реверансы XVIII века .

Основные элементы танцев .

Pas chass на высоких полупальцах. Pas glissade. Pas assembl. Pas tomb .

Pas jet. Pas coup. Составление комбинаций из поклонов, реверансов, шагов и движений .

Учебные примеры композиций:

• скорый менуэт;

• гавот .

11. Танцевальная культура XIX века. Стилевые особенности и манера исполнения танцев .

Реверанс дамы, поклон кавалера .

Основные элементы танцев. Все формы chass. Pas balanc. Вальс в три pas. Вальс в два pas .

Составление комбинаций из поклонов, реверансов, шагов и движений .

Учебные примеры композиций:

• полонез;

• мазурка;

• фигурный вальс;

• фигурная полька .

12. Основные движения народно-сценического танца у станка .

Позиции и положения ног. Позиции и положения рук. Положения корпуса. Положения головы. Полуприседания, приседания. Упражнения на развитие стопы. Маленькие броски. Круговые движения ногой по полу или по воздуху. Каблучные упражнения. Упражнения с ненапряжённой стопой .

Подготовка к «верёвочке». Низкие и высокие развороты ноги. Дробные выстукивания. Зигзаги. Раскрывание ноги на 90°. Большие броски .

13. Белорусский танец. Манера и техника исполнения .

Основные движения белорусского танца. Позиции и положения ног .

Позиции и положения рук. Положения корпуса. Положения головы. Ходы .

Движения на месте. Движения с поворотами и вращением. Парные вращения .

Присядки. Танцевальные этюды: «Лявонiха», «Крыжачок» (несложные композиции) .

14. Русский танец. Манера и техника исполнения .

Основные движения русского танца. Позиции и положения ног. Позиции и положения рук. Положения корпуса. Положения головы. Ходы и проходки .

Движения на месте. Дроби и дробные ходы. Движения с хлопушками .

Присядки. Танцевальные этюды: хоровод, кадриль, пляска (несложные композиции) .

15. Украинский танец. Манера и техника исполнения .

Основные движения украинского танца. Позиции и положения ног .

Позиции и положения рук. Положения корпуса. Положения головы. Ходы .

Движения на месте. «Голубцы». Прыжки. Присядки. Танцевальные этюды:

гопак (несложная композиция) .

16. Кавказский танец. Манера и техника исполнения .

Основные движения кавказского танца. Позиции и положения ног .

Позиции и положения рук (женские и мужские). Движения рук женского и мужского танца. Положения корпуса. Положения и движения плеч. Положения головы. Ходы. Движения на месте. Повороты. Прыжки. Винтообразные движения. Танцевальные этюды: «Картули»; «Лезгинка» (несложные композиции) .

17. Таджикский танец. Манера и техника исполнения .

Основные движения таджикского танца. Позиции и положения ног. Позиции и положения рук (женские и мужские). Движения рук женского и мужского танца. Положения и движения корпуса. Положения и движения плеч .

Положения и движения головы. Ходы. Движения на месте. Составление комбинаций из движений рук, ходов и движений. Танцевальный этюд: пример композиции из основных движений таджикского танца .

18. Цыганский танец. Манера и техника исполнения .

Основные движения цыганского танца. Позиции и положения ног. Позиции и положения рук. Положения и движения корпуса. Положения и движения плеч .

Положения головы. Ходы. Дробные ходы. Ходы с хлопушкой Движения на месте. Движения, соединённые с чечёткой. Составление комбинаций из движений рук, ходов и движений. Танцевальный этюд: пример композиции из основных движений цыганского танца .

19. Польский танец. Манера и техника исполнения .

Основные движения польского танца. Позиции и положения ног. Позиции и положения рук. Движения рук. Положения корпуса. Положения головы. Ходы .

Бег. Движения на месте. Вращения. Ходы с вращением. Парные вращения .

Подъёмы и перенос девушек. Танцевальные этюды: мазурка, краковяк или другой польский танец (по выбору педагога) .

20. Венгерский танец. Манера и техника исполнения .

Основные движения венгерского танца. Позиции и положения ног. Позиции и положения рук. Движения рук. Положения корпуса. Положения головы. Ходы .

Движения на месте. Вращения. Хлопки, хлопушки. Парные движения. Парные вращения. Танцевальные этюды: чардаш, хороводный женский танец .

21. Итальянский танец. Манера и техника исполнения .

Основные движения итальянского танца. Позиции и положения ног. Позиции и положения рук. Движения рук с тамбурином. Положения корпуса. Положения головы. Шаги. Бег. Прыжки, подскоки, соскоки. Повороты, вращения. Парные вращения. Танцевальный этюд: тарантелла .

22. Испанский танец. Манера и техника исполнения .

Основные движения испанского танца. Позиции и положения ног. Позиции и положения рук. Движения рук. Положения корпуса. Движения корпуса .

Положения головы. Ходы. Движения на месте. Выстукивания. Соскоки .

Повороты. Составление комбинаций из движений рук, ходов и движений .

Танцевальный этюд: хота, севильяна, сегидилья или другой испанский танец (по выбору педагога) .

23. Бытовые и бальные танцы XX века .

Основные движения чарльстона. Позиции и положения ног. Позиции и положения рук. Положения корпуса. Положения головы. «Свивл» на двух ногах и на одной ноге на месте. «Свивл» с продвижением и в повороте. Парные движения. Танцевальный этюд: пример композиции из основных движений чарльстона .

Основные движения рок-н-ролла. Позиции и положения ног. Позиции и положения рук. Положения корпуса. Положения головы. Основной ход .

Притопы. Кик. Баунс. Болл ченч. Парные движения. Закручивание и раскручивание. Поддержки (несложные). Танцевальный этюд: пример композиции из основных движений рок-н-ролла .

24. Современный бальный танец .

Основные движения танго. Позиции и положения ног. Позиции и положения рук. Положения корпуса. Положения головы. Ход вперёд и назад. Левый поворот (открытый и закрытый). Рокк, рокк-поворот. Корте. Променад (открытый, закрытый). Поступательный ход. Променадное звено. Правый пивот-поворот. Составление комбинаций из шагов, поз, движений, поворотов .

Танцевальный этюд: пример композиции из основных движений танго .

25. Основные элементы тэп-данса (степ, чечётка) .

Простые одинарные удары: тэп, степ, браш, пик ап, спэнк, диг, той, хилл, хоп, джамп, стомп, стэмп, дрэг, ландж .

Двойные удары: шаффл, флэп, болл ченч, пуллбэк, чаг .

Составление однотактовых тайм-степов. Составление многотактовых комбинированных сочетаний из основных элементов тэп-данса .

Танцевальный этюд: пример композиции из основных элементов тэпданса .

26. Основы танца модерн .

Основные положения и движения рук. Положение стопы. Изоляция .

Комплексы изоляции. Координация. Параллель и оппозиция в движении двух центров. Принцип «импульсной цепочки». Упражнения для позвоночника .

Движения торса: спираль, твист, контракт, релиз. Приседания на ногах в невыворотных позициях. Движения в положении лёжа на спине и стоя на коленях. Ход на коленях. Техника падения (через одно колено и через два согнутых колена). Большие батманы в соединении с шагами .

27. Совершенствование исполнительской техники и актёрской выразительности в танцах к дипломным спектаклям и в концертных танцевальных номерах .

Работа над жестами, походкой, манерой держаться с учётом индивидуальности исполнителя. Работа над естественностью перехода от бытового движения к танцу и обратно. Работа над актёрской выразительностью при исполнении концертного танцевального номера. Отработка танцевальных движений и манеры их исполнения в танцах к дипломным спектаклям .

Предлагаемый перечень не исключает возможности ознакомиться и с другими танцами. Необходимо учитывать и возможный репертуар пьес, в которых могут быть использованы разучиваемые танцы и танцевальные движения .

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Перечень рекомендуемой литературы

Основная литература:

1. Алексютович, Л.К. Белорусские народные танцы, хороводы, игры:

учеб. пособие / Л.К. Алексютович; под ред. М.Я. Гринблата. – Минск:

Вышэйшая школа, 1978. – 528 с .

2. Базарова, Н.П. Азбука классического танца: учебник для вузов / Н.П .

Базарова, В.П. Мей. – 4-е изд., испр. – Санкт-Петербург: Лань: Планета музыки, 2008. – 239 с .

3. Ваганова, А.Я. Основы классического танца: учебник для вузов / А.Я .

Ваганова. – 6-е изд. – Санкт-Петербург: Лань, 2000. – 192 с .

4. Васильева, Е.Д. Танец: учеб. пособие / Е.Д. Васильева. – М.: Искусство, 1968. – 248 с .

5. Васильева-Рождественская, М.В. Историко-бытовой танец: учеб .

пособие / М.В. Васильева-Рождественская. – 2-е изд., пересмотр. – М.:

Искусство, 1987. – 382 с .

6. Громов Ю.И. Танец и его роль в воспитании пластической культуры актёра / Ю.Г. Громов. – 2-е изд., испр. – Санкт-Петербург: «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ»; «Лань», 2011. – 256 с. (+ вклейка, 8 с.)

7. Гусев, Г.П. Методика преподавания народного танца: Упражнения у станка: учеб. пособие / Г.П. Гусев. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 207 с .

8. Гусев, Г.П. Методика преподавания народного танца: Танцевальные движения и комбинации на середине зала: учеб. пособие / Г.П. Гусев. – М.:

ВЛАДОС, 2004. – 206 с .

9. Гусев, Г.П. Методика преподавания народного танца: Этюды: учеб .

пособие / Г.П. Гусев. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 232 с .

10. Ивановский, Н.П. Бальный танец XVI–XVIII вв. / Н.П. Ивановский. – Калининград: Янтарный сказ, 2004. – 208 с .

11. Зацепина, К.С. Народно-сценический танец: учеб.-метод пособие /

К.С. Зацепина, А.А. Климов, К.Б. Рихтер, Н.М. Толстая, Е.К. Фарманянц. – М.:

Искусство, 1976. – Ч. 1. – 224 с .

12. Кристерсон, Х.Х. Танец в драматическом спектакле / Х.Х .

Кристерсон. – Ленинград – М.: Искусство, 1960. – 135 с .

13. Кудашева, Т.Н. Руки актёра: учеб. пособие / Т.Н. Кудашева. – М.:

Просвещение, 1970. – 190 с. с ил .

14. Лопухов, А.В. Основы характерного танца / А.В. Лопухов, А.В .

Ширяев, А.И. Бочаров. – 2-е изд. – Санкт-Петербург: Лань, 2006. – 344 с .

15. Полятков, С.С. Основы современного танца / С.С. Полятков. – 2-е изд .

– Ростов н//Д.: Феникс, 2006. – 80 с .

16. Стуколкина, Н.М. Четыре экзерсиса: уроки характерного танца / Н.М .

Стуколкина. – М.: ВТО, 1972. – 398 с. с ил .

17. Тарасов, Н.И. Классический танец. Школа мужского исполнительства:

учебник для вузов / Н.И. Тарасов. – 4-е изд. стереотипное. – Санкт-Петербург: Лань: Планета музыки, 2008. – 492 с., 8 л. ил .

18. Ткаченко, Т.С. Народный танец: учеб. пособие / Т.С. Ткаченко. – 2-е изд. – М.: Искусство, 1967. – 656 с .

19. Ткаченко, Т.С. Народные танцы: болгарские, венгерские, немецкие, польские, румынские, сербские и хорватские, чешские и словацкие: учеб .

пособие / Т.С. Ткаченко. – М.: Искусство, 1975. – 351 с. с ил.; 10 л. ил .

20. Тобиас, М. Растягивайся и расслабляйся: пер. с англ. / М. Тобиас, М .

Стюарт. – М.: Физкультура и спорт, 1994. – 160 с. с ил .

21. Филатова, М.В. Методика преподавания тэп-данса: учеб.-метод .

пособие / М.В. Филатова. – Минск: БГАИ, 2008. – 50 с .

22. Филатова, М.В. Сценический танец: учеб.-метод. пособие / М.В .

Филатова. – Минск: БГАИ, 2007. – 15 с .

23. Чурко, Ю.М. Белорусский народный танец: ист.-теорет. очерк / Ю.М .

Чурко. – Минск: Наука и техника, 1972. – 196 с. с ил .

24. Чурко, Ю.М. Белорусский сценический танец / Ю.М. Чурко. – Минск:

Наука и техника, 1978. – 136 с .

Дополнительная литература:

1.Балет: энциклопедия / Гл. ред. Ю.Н. Григорович. – М.: Советская энциклопедия, 1981. – 623 с. с ил .

2. Барба Э. Бумажное каноэ: Трактат о Театральной Антропологии / Пер .

с фран. М. Александровской. / Э. Барба. – Санкт-Петербург: СПбГАТИ, 2008. – 304 с .

3. Голубовский, Б.Г. Пластика в искусстве актёра / Б.Г. Голубовский. – М.: Искусство, 1986. – 189 с., 32л. ил .

4. Гуткоская, С.В. Гарадскiя бытавыя танцы: учеб.-метод. пособие / С.В .

Гутковская. – Минск: Чатыры чвэрцi, 2008. – 140 с. с ил .

5. Добровольская, Г.Н. Танец. Пантомима. Балет / Г.Н. Добровольская. – М.: Искусство, 1975. – 128 с .

6. Немеровский, А.Б. Пластическая выразительность актёра: учеб .

пособие / А.Б. Немеровский. – 2-е изд. испр. и доп. – М.: Искусство, 1988. – с.191 .

7. Пуиг, Кларамунт, А. Искусство танца фламенко / Пер. с исп. и предисл .

Н.Ю. Ванханян. / А. Пуиг Кларамунт, Ф. Альбасайн. – М.: Искусство, 1984. – 183 с. с ил .

8. Спектакль в сценической педагогике: коллективная монография / Отв .

ред. Е.Р. Ганелин. – Санкт-Петербург: СПбГАТИ, 2006. – 349 с .

9. Фильштинский, В.М. Открытая педагогика / В.М. Фильштинский. – Санкт-Петербург: Балтийские сезоны, 2006. – 368 с., 2 п. л. ил .

10. Чурко, Ю.М. Линия, уходящая в бесконечность: субъективные заметки о современной хореографии / Ю.М. Чурко. – Минск: Полымя, 1999. – 224 с. с ил .

Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов При организации самостоятельной работы студентов важным и необходимым условием становятся формирование умения самостоятельной работы для приобретения знаний, навыков в освоении и развитии элементов внутренней и внешней техники актёрской выразительности при исполнении концертного танцевального номера .

Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины «Сценический танец», объёма часов на её изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств обучающихся и условий учебной деятельности .

Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:

подготовительный (определение целей задания, определение темы 1 .

(при работе над этюдом), составление плана репетиций);

основной (репетиционный период, с периодическим показом 2 .

достигнутых результатов преподавателю предмета для исправления ошибок либо фиксации материала);

заключительный (оценка и анализ результатов посредством 3 .

просмотров, зачётов или экзаменов по предмету) .

Организацию самостоятельной работы студентов обеспечивают:

факультет, кафедра, художественный руководитель курса, преподаватели дисциплины .

Примерный перечень тем заданий для самостоятельной работы .

Учебные примеры композиций:

• (тема 8): крестьянский бранль, дворцовый бранль;

• (тема 9):вольта; павана; медленный менуэт;

• (тема 10): скорый менуэт; гавот;

• (тема 11): полонез; мазурка; фигурный вальс; фигурная полька .

Танцевальные этюды:

• (тема 13): «Лявонiха», «Крыжачок» (несложные композиции);

• (тема 14): хоровод, кадриль, пляска (несложные композиции);

• (тема 15): гопак (несложная композиция);

• (тема 16): «Картули»; «Лезгинка» (несложные композиции);

• (тема 17): пример композиции из основных движений таджикского танца;

• (тема 18): пример композиции из основных движений цыганского танца;

• (тема 19): мазурка, краковяк или другой польский танец (по выбору педагога);

• (тема 21): тарантелла;

• (тема 22): хота, севильяна, сегидилья или другой испанский танец (по выбору педагога);

• (тема 23): пример композиции из основных движений чарльстона; пример композиции из основных движений рок-н-ролла;

• (тема 24): пример композиции из основных движений танго;

• (тема 25): пример композиции из основных элементов тэп-данса .

Перечень средств диагностики результатов учебной деятельности

1. Требования к осуществлению диагностики Процедура диагностики сформированности компетенций студента включает следующие этапы:

• определение объекта диагностики;

• выявление факта учебных достижений студента с помощью критериально-ориентированных средств диагностики;

• измерение степени соответствия учебных достижений студента требованиям образовательного стандарта;

• оценивание результатов соответствия учебных достижений студента требованиям образовательного стандарта (с помощью шкалы оценок) .

2. Шкалы оценок Оценка учебных достижений студента на зачетах и экзаменах по дисциплинам социально-гуманитарного цикла производится по десятибалльной шкале .

Оценка учебных достижений студентов, выполняемая поэтапно по конкретным модулям (разделам) учебной дисциплины, осуществляется в соответствии с избранной учреждением образования шкалой оценок .

3. Критерии оценок Для оценки учебных достижений студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь .

4. Диагностический инструментарий Итоговыми средствами диагностики сформированности компетенций обучающихся используются следующие средства: зачёт, дифференцированный зачёт, просмотр, экзамен. Промежуточное средство диагностики: контрольный урок .





Похожие работы:

«НЕПРЕРЫВНОЕ п ОИЗВОДСТВО I шш СБОРНИК СТАТЕЙ СОСТ АВИ|1 Н. ПОДОРОЛЬСКИИ ^2 5 '•Га * пТ— '•. • ^ а п и ш НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОИЗВОДСТВОМ Под редакцией Л. М. Сабсовича и Ю. А. Ш ауэра П 44 |^ЗА Н Е П Р Е Р Ы В Н О Е а...»

«Культура 4 Там же. 2004. № з. с, 18. 5 Государственный архив Российской Федерации (далее ГАРФ), ф. А-501, д. 5676, л. 187. 6 ГАРФ, ф. А-501, д. 4611, л. 59-69; д. 6149, л. 98-199; д. 6399, л.1-15; д. 7015, л. 6-11;...»

«ЭТНОПОЛИТИЧЕСКИЕ И ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ДЕМОКРАТИЧЕСКОГО ПОЛИТИЧЕСКОГО РЕЖИМА В СОВРЕМЕННОМ УЗБЕКИСТАНЕ Отакулов Ш.M. Email: Otakulov1798@scientifictext.ru Отакулов Шухрат Мурадул...»

«Предисловие Царствует ад, но не вечнует над родом человеческим. Вечерня Великой субботы На византийских и древнерусских иконах Воскресения Христова никогда не изображается само воскресение — выход Христа из гроба [1]. На них изображается "сошествие Христа во ад", или, точнее, исшест...»

«Краткая история России 20-го века на фоне жизни моей Мамы Посвящаю моим сыновьям, Косте и Мише. Кто жил и мыслил, тот не может В душе не презирать людей; Кто чувствовал, того тревожит Призрак невозвратимых дней. А.С. Пушкин "Евгений Онегин" ВВЕДЕНИЕ 1. СТАРЬЕ БЕРЕМ Не знаю почему, но я всегда пре...»

«АННОТАЦИЯ дисциплины (учебного курса) М2. ДВ5 "Основы стихосложения" Данная дисциплина относится к циклу дисциплин по выбору. В рамках лекционных занятий студенты знакомятся с основными теоретическими положениями дисциплины, на практических занятиях проводится обсуждение изученного материала, организованное части...»

«Местные практики и институциональные реформы водораспределения в бассейне реки Пяндж-Амударья, Афганистан Винсент Томас, Вамихулла Мумтаз и Мужиб Ахмад Азизи Ташкент 2013 2   Неофициальный перевод с английского Ориг...»

«Археология и этнография УДК 902/903 НЕКОТОРЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СВЯЗЕЙ ПОГРЕБАЛЬНОЙ ОБРЯДНОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ КОЧЕВНИКОВ САМАРО УРАЛЬСКОГО РЕГИОНА В СКИФСКОЕ ВРЕМЯ © 2013 В.Н. Мышкин Поволжская государственная социально гуманитарная академия, г.Самара Поступила в редакцию 11.06.2013 Стать...»

«Альманах №4 Глаголица 2017 УДК 821.161.1-93+821.512.145-93 Г52 ББК 83.84(2=411.2)6+83.84(2=632.3)6 Альманах №4 "Глаголица-2017". Сборник произведений Казань: Изд-во “Бриг”, 2017 282 с. Г52 Альманах №4 благотворительного фонда поддержки детей “Счастливые истории” представляет собой сборник произведений соискателей Независимой детской литературной пре...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.