WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«высшего образования Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики Факультет гуманитарных наук Школа филологии Программа дисциплины История литератур Европы и США ...»

Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

"Национальный исследовательский университет

"Высшая школа экономики"

Факультет гуманитарных наук

Школа филологии

Программа дисциплины

История литератур Европы и США

для образовательной программы «Филология»

для направления 45.03.01 «Филология» подготовки

бакалавра

Авторы программы:

Авдонин В.П., к.ф.н., ст. преп., vladimiravdonin@gmail.com Долгорукова Н.М., к.ф.н., PhD, ст. преп., natalia.dolgoroukova@gmail.com Самохвалова Н.Е., преп., vixrisum@gmail.com Одобрена на заседании школы филологии « _» 20 г Руководитель школы Е.Н. Пенская [подпись] Утверждена Академическим советом образовательной программы «_ »_ 201_ г., № протокола Академический руководитель образоват Е.Э. Лямина [подпись] Москва, 2018 Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы .

Область применения и нормативные ссылки Область применения и нормативные ссылки Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности .

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 45.03.01 «Филология», изучающих дисциплину «История литератур Европы и США» .



Образовательным стандартом федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» по направлению 45.03.01 «Филология». Протокол от 26.12.2014 № 10 в редакции от 6.04.2015г. (протокол профессиональной коллегии УМС);

Образовательной программой направления «Филология» подготовки бакалавра;

Рабочим учебным планом НИУ ВШЭ на 2018/2019 по направлению подготовки 45.03.01 «Филология», утвержденным в 2018 году .

Цели освоения дисциплины Основные цели дисциплины «История литератур Европы и США» («Античная литература», «Средневековая литература», «Литература эпохи Возрождения»): дать представление об историко-культурной специфике европейской античности, средневековья и Возрождения, познакомить студентов с крупнейшими памятниками словесности этих периодов и основными культурными процессами, обучить студентов навыкам филологического анализа текста, сформировать у студентов навыки ориентации в историко-литературном процессе, анализа литературных явлений на социокультурном, историческом, историко-политическом фоне;

сформировать у студентов необходимые знания о литературно-художественных системах, особенностях функционирований категорий жанра, стиля, авторства; об эволюции жанровых и стилевых систем; развить у студентов навыки грамотного литературоведческого анализа произведений указанных эпох в соответствии с общенаучными требованиями литературоведения и исходя из историко-культурных и эстетических особенностей материала при помощи разнообразного филологического инструментария; установить междисциплинарные связи с другими предметами литературоведческого цикла .

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать основных авторов указанных периодов и важнейшие сочинения, определившие основные пути развития европейской словесности;



характерологические особенности указанных эпох, исторические и социокультурные, и их динамику в различные периоды изучаемого курса;

основные произведения и их авторов, их роль в развитии европейской словесности, отношение к ним современников и в современной науке;

составить представление о роли средневековой словесности в контексте истории литературы, получить представление о степени ее преемственности с античной литературой;

- иметь представление о периодизации указанных литературных периодов, об основных историко-литературных процессах;

- знать жанровую иерархию средневековой словесности и крупнейших авторов указанной эпохи;

- получить опыт анализа и комментирования текстов в художественном переводе с соответствующим подстрочником;

- уметь применять полученные навыки анализа текстов к решению филологических проблем .

–  –  –

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

- История литературы Европы и США

- История русской литературы Тематический план учебной дисциплины

–  –  –

Содержание дисциплины Раздел 1 Лекция 1. Введение. Периодизация античной литературы. Античный эпос. Гомер. Гомеровский вопрос .

Семинар 1. Архаическая греческая поэзия: основные виды и жанры (Архилох, Сафо, Пиндар и др .

) Литература: по списку литературы для раздела 1 .

Лекция 2. Греческая трагедия: основные категории и термины. Мимесис и катарсис. Основные авторы:

Эсхил, Софокл, Еврипид. Их биография и творчество .

Семинар 2. Эсхил «Персы» .

Софокл «Царь Эдип». Еврипид «Медея», «Вакханки» .

Лекция 3. Греческая комедия: основные категории и термины .

Периодизация. Аристофан. Менандр .

Римская комедия в сравнении с греческой. Плавт, Теренций .

Семинар 3. Аристофан .

Лягушки. Менандр. Брюзга (Человеконенавистник). Теренций. Любая комедия на выбор .

Лекция 4. Античная риторика: этапы развития, основные представители .

Семинар 4. Горгий (Похвала Елене), Лисий (Речь об убийстве Эратосфена) .

Демосфен (Первая речь против Филиппа). Цицерон. Речь в защиту поэта Архия. Тускуланские беседы Книга IV. О страстях .

Лекция 5. Греческая историография .

Эллинистическая литература .

Семинар 5. Эллинистическая поэзия: Каллимах, Феокрит .

Лекция 6. Римская литература: основные жанры .

Ранняя римская литература. Литература эпохи Республики .

Семинар 6. Творчество и рецепция Катулла .

Лекция 7. Литература эпохи Августа: основные жанры, направления, тенденции .





Гораций. Вергилий .

Семинар 7. Творчество Вергилия: «Буколики», «Георгики», «Энеида» .

Лекция 8. Развитие жанра сатиры .

Римская элегия: Проперций, Тибулл. Овидий .

Семинар 8. Творчество Овидия .

«Наука любви», «Скорбные элегии» .

Лекция 9. Проза эпохи империи .

Сенека: биография, творчество, рецепция Семинар 9. Творчество Сенеки. «Медея» Сенеки и «Медея» Еврипида. «Нравственные письма к Луциллию»

Лекция 10. Греко-римская проза: основные представители и жанры .

Плутарх: жизнь и творчество .

Лукиан: биография, основные произведения Семинар 10. Плутарх. Сравнительные жизнеописания (Цицерон и Демосфен). Лукиан. Разговоры богов. Правдивая история Лекция 11. Античный роман: появление и развитие жанра, дискуссии о нём в современном литературоведении. Основные произведения. Судьба жанра в римской литературе .

Семинар 11. Апулей. «Метаморфозы, или Золотой осёл» .

Раздел 2 Лекция 1. Введение: переход от Античности к Средневековью .

Семинар 1. Переход от Античности к Средневековью, особенности культуры и мировоззрения .

«Рубец на ноге Одиссея». Э. Ауэрбах. Романская филология .

Литература:

Аверинцев С.С. Судьбы европейской культурной традиции в эпоху перехода от античности к Средневековью. ( http://www.philology.ru/literature3/averintsev-76.htm) .

Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1984 (главы «Макрокосм и микрокосм» и «Что есть время») .

Лекция 2. Медиевистика и ее проблемы .

Семинар 2. А .

Я. Гуревич, Синтез школы Анналов, Категории средневековой культуры .

Лекция 3. Средневековый эпос .

Семинар 3. Древнеанглийская поэма «Беовульф» .

Литература:

Беовульф. // Старшая Эдда. Беовульф. Песнь о Нибелунгах. М., 1975, с. 27-180 .

Толкиен Дж.Р.Р Чудовища и критики. (http://lib.rus.ec/b/167957/read#t3) .

Семинар 4. Песнь о Роланде .

Песнь о Роланде, перевод Ф. Де ла Барта (любое издание) .

Лекция 4. Средневековый рыцарский роман .

Циклы .

Семинар 5. Роман Кретьена де Труа «Ивейн, или Рыцарь со львом» .

Литература:

Кретьен де Труа. Ивейн, или Рыцарь со львом // Средневековый роман и повесть .

М., 1974, с. 31-154 .

Лекция 5. Романы о Тристане и Изольде .

Семинар 6. Тристан и Изольда (обработка Ж .

Бедье), «Клижес» Кретьена де Труа как спор с легендой о Тристане .

Литература:

Михайлов А. Д. История легенды о Тристане и Изольде // Легенда о Тристане и Изольде. М., 1976, с. 623-697 .

Лекция 6. Трубадуры .

Семинар 7. Эротика у трубадуров .

Кансона Гильома IX Аквитанского. Пастурелла Маркабрюна .

Литература:

Жизнеописания трубадуров. Жан де Нострдам. Жизнеописания древних и наиславнейших провансальских пиитов, во времена графов прованских процветших. М., 1993 .

Мейлах М. Б. Язык трубадуров. М., 1975 .

Лекция 7. Средневековый университет .

Городская литература и народная смеховая культура Средневековья. Ваганты .

Семинар 8. Концепция карнавальной культуры М .

М. Бахтина. «Пролог» к роману Рабле .

Литература:

Бахтин М.М. Франсуа Рабле и народная смеховая культура средневековья и Ренессанса. М., 1965 .

Лекция 8. Поэзия «стильновизма», Данте Алигьери: «Новая жизнь» и «Божественная комедия» .

Семинар 9. Данте Алигьери, «Божественная комедия» .

Литература:

Данте Алигьери. Божественная комедия. М., 1968 .

Раздел 3 Лекция 1 Возрождение. Проблема определения: эпоха или культурное движение позднего средневековья. Возрождение и географические открытия, Реформация. Философия, искусство, история. Периодизация и география Возрождения. Ренессансный гуманизм .

Bonae literae, literae humaniores .

Семинар 1 Литература Возрождения. Обсуждение статьи М.Л. Андреева «Культура Возрождения» .

Лекция 2 Жизнь и творчество Франческо Петрарки .

Bonae literae; особое отношение гуманистов к латинской образованности .

Латинские сочинения. Исторические сочинения («О знаменитых мужах»), поэзия («Африка», «Буколики») .

Автобиографические («Письмо к потомкам», «Моя тайна»), философские сочинения («О средствах против той и другой фортуны»), письма (объединенные в «Книгу писем о делах повседневных», «Старческие письма») .

Итальянская лирика Петрарки; «Фрагменты на народном языке» («Книга песен») .

Вводный сонет (giovenile errore, vario stile); молодость и зрелость как морально-этические категории .

Композиция, жанровый состав. Образы поэта и возлюбленной. Имя возлюбленной, его мифологический ореол. Имя возлюбленной как повод для поэтической игры. Лаура и Дева Мария (завершающая канцона книги). Гипербола и антитеза .

Поэма «Триумфы» .

Рецепция сочинений Петрарки на латыни и на народном языке. Деятельность Пьетро Бембо и возникновение петраркизма как канона .

Семинар 2 «Новая жизнь» Данте. Поэтика нового сладостного стиля. «Новая жизнь» как «трактат» о поэзии на народном языке; движение сюжета и движение поэтики (подражание манере Кавальканти, Гвиницелли, Чино да Пистойя) .

Петрарка как преемник стильновистов в поэзии на народном языке .

Лекция 3 Жизнь и творчество Джованни Боккаччо. «Неаполитанский» и «флорентийский»

периоды. Литературное новаторство Боккаччо в поэзии и прозе на народном языке .

«Декамерон»: заглавие, композиция (обрамляющее повествование, тематическая перспектива в расположении новелл), новелла и традиционные повествовательные жанры (фаблио, пример). Влияние Боккаччо на становление европейской новеллистики .

Латинские сочинения. Концепция поэта и поэзии в «Родословии языческих богов» .

Семинар 3 «Декамерон» Боккаччо. Жанровые источники (фаблио, пример) и их трансформация у Боккаччо. Общая характеристика жанра новеллы .

Особенности композиции: авторское введение и заключение, общество рассказчиков, новеллы. Гуманистический взгляд на человека, вера в слово и разум .

Анализ избранных новелл .

Лекция 4-1 Мартин Лютер и Реформация. Предпосылки реформы Лютера, ее идейные основания и основные положения. Реформация и гуманизм .

Лекция 4-2 Северное Возрождение. Деятельность Эразма Роттердамского. Отношение Эразма к католической церкви и Реформации, к схоластической теологии. Эразм и Лютер, точки соприкосновения, полемика о свободной воле .

Филологическая деятельность (критическое издание и новый перевод Нового завета) .

Философская публицистика («Оружие христианского воина», «Цицеронианец» и др.) .

Гуманистическая педагогика («О воспитании детей» и др.) .

«Похвала глупости» как сатирическое и дидактическое сочинение .

Семинар 4 «Похвала глупости» Эразма. Античный жанр похвального слова и новая литературная традиция (литература о глупцах). Образ Стультиции-Мории, его постепенное усложнение в тексте «Похвалы» .

Лекция 5 Рабле и его книга о Гаргантюа и Пантагрюэле. Жанровые источники и литературный генезис «Гаргантюа и Пантагрюэля». Тематика первой и второй книг: схоластическое образование и гуманистическая педагогика, войны, образ правителя. Гуманистическая утопия и ее воплощение в Телемском аббатстве .

Состояние французского языка в эпоху Рабле и стилистическая неоднородность книги .

Художественные приемы: игра масштабов, языковая игра (каламбуры, акрофонические перестановки, вставки на других языках), гипербола и др .

Поиск истины, направляющий сюжет третьей, четвертой и пятой книг .

Семинар 5 Первая и вторая книги «Гаргантюа и Пантагрюэля». Анализ отдельных эпизодов .

Семинар 6 «Опыты» Монтеня. Исторический контекст написания «Опытов». Изменчивость, неоднозначность человеческой природы и множественность взглядов на нее. Тематика «Опытов». Скептицизм Монтеня, отношение к возможностям человеческого разума .

Монтень и моралисты XVII–XVIII вв .

Лекция 6 Жизнь и творчество Сервантеса. «Дон Кихот». Пародийный замысел и его усложнение .

Дон Кихот «безумец» и Дон Кихот «мудрец». Санчо Панса, интерпретации образа. Первая часть романа в сопоставлении со второй («роман о романе»). Роль вставных эпизодов в романе .

Гуманистическая проблематика (речи о Золотом веке, об ученых и рыцарях, о свободе) .

«Дон Кихот» и европейский роман .

«Назидательные новеллы» .

Семинар 7 «Дон Кихот». Анализ отдельных эпизодов .

Лекция 7 Жизнь и творчество Шекспира. «Шекспировский вопрос». Театр во времена Шекспира .

Периодизация творчества. Фолио 1623 года и жанровое деление шекспировских пьес .

Магистральный сюжет. Общая характеристика жанров, сюжетные источники хроники, комедии, трагедии. Сопряжение высокого и низкого, трагического и комического в пьесах Шекспира. «Великая цепь бытия» .

Хроники. Обращение к недавнему прошлому Англии, живому в народной памяти .

Герой хроники как часть истории; преобладание государственных интересов над личными; Фальстаф как персонаж хроник, «фальстафовский фон». Открытость хроник;

две тетралогии .

Комедии. Предшественники Шекспира в жанре (Джон Лили, автор «Эвфуэса» и создатель английской любовной комедии). Герой комедии как часть природы, космического целого. Ошибки, недоразумения, неузнавания как основа коллизии .

«Ромео и Джульетта» как «сонетная трагедия»; драматизация новеллистического сюжета. Торжество гармонии в финале пьесы. Трагедии начала 1600-х гг. Человек и мироздание; космический масштаб трагедии. Источники трагической коллизии в «Гамлете», «Отелло», «Короле Лире», «Макбете» .

Семинар 8 «Гамлет». Легенда о принце Амлете из «Истории датчан» Саксона Грамматика. Черты хроники в «Гамлете». Аллюзии на современность. Мотив «расшатавшегося века» .

Образ Гамлета как один из мифов декаданса. Пьеса Стоппарда «Розенкранц и Гильденстерн мертвы» как модернистская обработка «Гамлета» .

Семинар 9 Драматургия Лопе де Веги. Стихотворный трактат «Новое искусство сочинять комедии в наше время». Классификация пьес. «Фуэнте Овехуна» как социальнополитическая драма. Столкновение разных представлений о чести. Историческая основа пьесы. Столкновение любовного чувства и сословной морали в любовных комедиях .

«Собака на сене» .

Образовательные технологии — Методические рекомендации преподавателю 8.1 — Методические указания студентам 8.2 — Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента Тематика заданий текущего контроля 9.1

Примерные вопросы для блиц-опросов:

Назовите имя одного из наиболее значимых представителей латинской литературы, автор «Исповеди» и «О граде Божием», в какое время он жил?

Назовите два основных средневековых сборника поэзии вагантов .

Какие эпические произведения можно отнести к эпохе раннего Средневековья?

Назовите два основных жанра куртуазной лирики, охарактеризуйте их предметное содержание .

Чем новый сладостный стиль отличается от куртуазной поэзии?

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины9.2

1.Периодизация античной литературы

2.Поэмы Гомера, их художественное своеобразие («Одиссея»)

3.Гомеровский вопрос

4.Особенности развития античного эпоса (от Гомера до Вергилия)

5.Архаическая греческая лирика: основные авторы, ключевые темы, художественные особенности

6.Греческая трагедия: основные понятия, история развития жанра

7.Эсхил: основные мотивы, художественные особенности. Анализ трагедии «Персы» .

8.Софокл: основные мотивы, художественные особенности. «Царь Эдип», «Антигона»

9.Еврипид: основные мотивы, художественные особенности. «Медея», «Вакханки»

10.Жанр комедии в античной литературе: история возникновения, художественные особенности .

11.Древняя аттическая комедия. Аристофан («Лягушки»)

12.Новая аттическая комедия. Менандр. («Брюзга»)

13.Римская комедия. Плавт и Теренций .

14.Греческая риторика. Горгий, Лисий, Демосфен .

15.Римская риторика. Цицерон как оратор («Речь в защиту поэта Архия») .

16.Философские произведения Цицерона («Тускуланские беседы»). Значение творчества Цицерона .

17.Аттикизм и азианство: стилистические принципы и характерные художественные приёмы, основные представители

18.Греческая историография .

19.Литература эпохи эллинизма: общая характеристика, основные жанры и представители .

20.Эллинистическая поэзия (Каллимах, Феокрит)

21.Античный роман: греческая история жанра, Петроний, Апулей .

22.Римский период античной литературы (по одноименной статье Аверинцева) .

23.Катулл: биография, корпус текстов, основные темы, художественные особенности, рецепция

24.Гораций: биография, корпус текстов, основные темы, художественные особенности, рецепция 25.«Буколики» Феокрита и «Буколики» Вергилия 26.«Георгики» как дидактический эпос. Особенности жанра, основные темы .

27.«Энеида» Вергилия: особенности римского эпоса (композиция, цели, мотивы, новый тип героя, художественные средства)

28.Римская литература эпохи Августа: общая характеристика, основные авторы

29.Римская любовная элегия: Тибулл, Проперций, Овидий .

30.Овидий: биография, корпус текстов, основные темы, художественные особенности, рецепция 31.«Наука любви» Овидия: основные мотивы, жанр, место в творчестве, рецепция 32.«Скорбные элегии» Овидия: основные мотивы, жанр, место в творчестве, рецепция

33.Римская литература эпохи Ранней Империи: общая характеристика, основные авторы .

34.Сатира и эпиграмма в римской литературе .

35.Сенека: жизнь, творчество и философия (философия — по «Нравственным письмам к Луциллию») .

36.«Медея» Еврипида и «Медея» Сенеки

37.Греко-римская проза: общая характеристика, основные авторы

38.Плутарх: биография, корпус текстов, основные темы, художественные особенности, рецепция («Cравнительные жизнеописания)

39.Лукиан: биография, корпус текстов, основные темы, художественные особенности, рецепция («Правдивая история», «Разговоры богов»)

40.Апулей: биография, корпус текстов, основные темы, художественные особенности, рецепция («Метаморфозы») 10 Порядок формирования оценок по дисциплине Раздел 1 Текущая накопленная оценка выставляется по 10-балльной шкале. Накопленная оценка складывается из оценки текущего контроля (блиц-опросы) и работы на семинарах. В течение модуля студенты пишут 11 блиц-опросов, по результатам которых выставляется средняя текущая оценка. Преподаватель также фиксирует посещение студентами лекций и семинаров и оценивает работу студентов на семинарских занятиях: степень знакомства с изучаемым текстом, активность студентов в дискуссиях, ответы на вопросы преподавателя. В случае активной и регулярной работы (достаточно успешного выступления на 9 из 11 семинаров, однако в случае неудачного выступления или неготовности ответить на вопрос по домашнему заданию баллы за активность могут сниматься) текущая оценка студентов повышается на 1 балл. Оценки за блиц-опросы преподаватель выставляет в рабочую ведомость, в которой также фиксируется работа студентов на семинарах. Итоговая текущая оценка определяется перед итоговым контролем — Отекцщая .

Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзамене:

О = 0,6·О + 0,4·О итоговый экзамен текущая Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме экзамена

– арифметический .

В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей оценкой по учебной дисциплине .

Разделы 2 — 3 Текущая накопленная оценка выставляется по 10-балльной шкале. Накопленная оценка складывается из оценки текущего контроля (блиц-опросы) и работы на семинарах. В течение модуля студенты пишут 5 блиц-опросов, по результатам которых выставляется средняя текущая оценка. Преподаватель также фиксирует посещение студентами лекций и семинаров и оценивает работу студентов на семинарских занятиях: степень знакомства с изучаемым текстом, активность студентов в дискуссиях, ответы на вопросы преподавателя. В случае активной и регулярной работы текущая оценка студентов повышается на 1-2 балла. Оценки за блиц-опросы преподаватель выставляет в рабочую ведомость, в которой также фиксируется работа студентов на семинарах. Итоговая текущая оценка определяется перед итоговым контролем — Отекцщая .

Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзаменете:

О = 0,7·О + 0,3·О итоговый экзамен текущая Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме экзамена

– арифметический .

В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей оценкой по учебной дисциплине .

11 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература 11.1 Раздел 1 .

Тексты (в случае, если издание или перевод не указаны, можно воспользоваться любыми) Гомер. Одиссея (в переводе В.В. Вересаева) Эсхил. Персы Софокл. Царь Эдип ( в переводе Ф.Ф. Зелинского) Еврипид. Медея. Вакханки .

Аристофан. Лягушки .



Горгий. Похвала Елене Лисий. Речь об убийстве Эратосфена .

Демосфен. Первая речь против Филиппа .

Менандр. Брюзга (Человеконенавистник) Плутарх. Сравнительные жизнеописания. Цицерон и Демосфен Лукиан. Разговоры богов. Правдивая история .

Теренций. Любая комедия на выбор .

Вергилий. Буколики. Георгики. Энеида Цицерон. Речь в защиту поэта Архия. Тускуланские беседы Книга IV. О страстях (http://ancientrome.ru/antlitr/t.htm?a=1422368004) Овидий. Наука любви (в переводе М.Л. Гаспарова). Скорбные элегии .

Сенека. Медея. Нравственные письма к Луциллию, Книга I Апулей. Метаморфозы, или Золотой осёл .

Дополнительная литература Гаспаров М.Л. Об античной поэзии: Поэты. Поэтика. Риторика. — СПб.: Азбука, 2000 .

Гомеровский вопрос: методы и перспективы // Клейн Л.С. Анатомия "Илиады". СПб, 1998 .

История всемирной литературы. — Т. 1. — М.: Наука, 1983 (http://feb-web.ru/feb/ivl/default.asp) История греческой литературы. Т. I–III. 1946–1960 (http://www.sno.pro1.ru/lib/istoriya_grecheskoy_literatury_1-3/index.htm) .

Левинская О. Л. Античная Asinaria: история одного сюжета. («Orientalia». Вып.21). М.: РГГУ, 2008 .

Альбрехт. М., фон. История римской литературы. М., 2003. (http://simposium.ru/ru/node/13602) Раздел 2 Тексты Данте Алигьери. Божественная комедия. М., 1968 - или любое другое издание перевода М .

Лозинского .

Беовульф. // Старшая Эдда. Беовульф. Песнь о Нибелунгах. М., 1975, с. 27-180 .

Или – по ссылке http://www.fbit.ru/free/myth/texty/beowulf/home.htm .

Кретьен де Труа. Ивейн или Рыцарь со львом // Средневековый роман и повесть. М., 1974, с. 31Мейлах М. Б. Язык трубадуров. М., 1975. С. 175-203 (антология) .

Критика Аверинцев С.С. Судьбы европейской культурной традиции в эпоху перехода от античности к Средневековью. ( http://www.philology.ru/literature3/averintsev-76.htm) .

Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1984 (главы «Макрокосм и микрокосм» и «Что есть время») .

Андреев Л. Г., Козлова Н. П., Косиков Г. К. История французской литературы. М., 1987 .

Мейлах М. Б. Язык трубадуров. М., 1975 .

Михайлов А. Д. История легенды о Тристане и Изольде // Легенда о Тристане и Изольде. М., 1976, с. 623-697 .

Толкиен Дж.Р.Р Чудовища и критики. (http://lib.rus.ec/b/167957/read#t3) .

Дополнительная литература11.2

История всемирной литературы в 9 т. М., 1983. Т. 1-2 .

Ауэрбах Э. Мимесис. М., 1976, с. 23-210 .

Бахтин М. М. Формы времени и хронотопа в романе. Очерки по исторической поэтике. // Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. М., Худож. лит., 1975. http://philologos.narod.ru/bakhtin/hronotop/hronmain.html Бахтин М. М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса http://philosophy.ru/library/bahtin/rable.html Гаспаров М.Л. Поэзия вагантов - http://svr-lit.niv.ru/svr-lit/articles/gasparov-poeziya-vagantovhtm Гуревич А. Я. Пространственно-временной континуум в Песни о Нибелунгах // Традиция в истории культуры. М., 1978, с. 112-127 .

Гуревич А.Я. Средневековый героический эпос германских народов - http://svr-lit.niv.ru/svrlit/articles/gurevich-epos-germanskih-narodov.htm Хейзинга Й. Осень средневековья - http://lib.ru/FILOSOF/HUIZINGA/osen.txt Раздел 3 Тексты Данте Алигьери. Малые произведения. М., Наука, 1968 .

Данте Алигьери. Новая жизнь. М., Художественная литература, 1985 .

Петрарка Ф. Избранное. Автобиографическая проза. Сонеты. М., 1974 .

Боккаччо Д. Декамерон // Боккаччо Д. Декамерон. Фьямметта. Фьезоланские нимфы. М., 1968 .

Брант С. Корабль дураков. Эразм Роттердамский. Похвала глупости. Разговоры запросто. Письма темных людей. Гуттен У. фон. Диалоги. М., 1971 .

Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль. М., 1973 .

Монтень М. Опыты: В 2 т. М., 1979. Т. 1-2 .

Сервантес М. Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский. М., Наука, 2003 .

Сервантес М. Назидательные новеллы. М., 1983 .

Лопе де Вега. Фуэнте Овехуна. Собака на сене // Собр. соч.: в 6 т. М., 1962–1964 .

Шекспир У. Ромео и Джульетта. Гамлет. Отелло. Король Лир. Макбет // Шекспир У. Полн .

собр. соч.: в 8 т. М., 1957-1960 .

Основная литература

Андреев М. Л. Культура Возрождения в Италии// История мировой культуры. Наследие Запада. - М.: РГГУ, 1998. - С.319-411 .

http://cosa-nostra13.narod.ru/kultura/andreev.html Бахтин М. М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура Средневековья и Ренессанса. М., 1965 .

Андреев Л. Г., Козлова Н. П., Косиков Г.К. История французской литературы. М., 1987 .

История литературы Италии: В 4-х т. М., 2000. Т. 1 .

Аникст А. М. Шекспир: Ремесло драматурга. М., 1974 .

Плавскин З. История литературы Испании. СПб, 2005 .

Дополнительная литература

Косиков Г. К. Средние века и Ренессанс. Теоретические проблемы // Методологические проблемы филологических наук. М.: Изд-во МГУ, 1987. С. 222-252 .

Хейзинга Й. Проблема ренессанса. В кн. Homo ludens (разные издания) .

Баткин Л. М. Итальянское Возрождение: проблемы и люди. М., 1995 .

Бранка В. Боккаччо средневековый. М., 1985 .

Мелетинский Е. М. Классическая новелла эпохи Возрождения // Мелетинский Е. М .

Историческая поэтика новеллы. М., 1990. С. 75-135 Маркиш С. Знакомство с Эразмом из Роттердама. М., 1971 .

Соловьев Э. Непобежденный еретик. М., 1984 .

Ауэрбах Э. Мимесис. М., 1976 (главы о «Гаргантюа и Пантагрюэле», «Дон Кихоте») .

Косиков Г. Последний гуманист, или подвижная жизнь истины. Ст. по ссылке:

http://www.philology.ru/literature3/kosikov-91.htm Пинский Л. Е. Реализм эпохи Возрождения. М., 1961 .

Пинский Л. Е. Шекспир. Основные начала драматургии. М., 1971 .

Шайтанов И.О. Шекспир. М., 2013 .

Бочаров С. Г. О композиции "Дон Кихота" // Сервантес и всемирная литература. М., 1969 .

С. 7-116 .

Пискунова С. И. «Дон Кихот»-I: динамическая поэтика. Ст. по ссылке:

http://magazines.russ.ru/voplit/2005/1/pi5.html

–  –  –

Материально-техническое обеспечение дисциплины Используется проектор .






Похожие работы:

«Июнь 2017 Привет, друзья! Даже если питерское солнце не спешит раскрыть объятия, мы знаем, как поднять вам настроение. В новом номере St.Scalpelburg Times вас ждут неизменно теплые новости, истории ярких и интересных людей, самые стильные украшения и множес...»

«ИСКУССТВО АВАНГАРДА. ЛЕКСИКА И СИМВОЛИКА ИСКУССТВО АВАнГАРДА. ЛЕКСИКА И СИМВОЛИКА ".грохочущее столкновение миров" . Материальное и "духовно-пророческое" в русской живописи начала ХХ века Алексей Курбановский В статье рассматривается диалектика материального и трансцендентного в искусстве В.В. Кандинского. Интерес к эзотерическим и ми...»

«Е.Г. Царева КОВРОДЕЛИЕ АРАБОВ ЮЖНЫХ РАЙОНОВ УЗБЕКИСТАНА. КОНЕЦ XIX — НАЧАЛО XXI в. (по коллекциям МАЭ и РЭМ) Бог прекрасен [и] Он любит красоту ВВЕДЕНИЕ Высшей формой народного художественного творчества арабов традиционн...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.И.ВАВИЛОВА Факультет ме...»

«Глава 16. Исторический опыт консервативной модернизации Александра III (1881-1894 гг.) I. Причинно-следственные связи Причины государственных реформ периода правления Александра III Созданная Петром I модель государственности имела серьезн...»

«УДК 94(47+368) МИРОЛЮБИЕ В ЭТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ВИКИНГСКИХ САГ Рассмотрены представления о моральной категории "миролюбие" в викингских сагах группе саг о древних временах (fornaldarsogur Nor?urlanda), позднего и слабо исследованного вида исландских саг. Герменевтический ан...»

«Автор: Аза Балгазина Год написания: 2015 г. Номинация: "Пьеса" ЗАЧАТАЯ Реальная история из будущего Слава Войс (Вячеслав Семякин) шоумен, певец, лет 50 Ника – его дочь, 17 лет Стелла – администратор Славы Войса, руководитель его танцевальной группы Мария Николавна — пожилая...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО "Кубанский государственный аграрный университет имени И. Т . Трубилина" Д. А. Салфетников ИСТОРИЯ РОССИИ ХХ – НАЧАЛА XXI ВЕКОВ. Эволюция советского строя и становление новой российской государственности (1946–2016 гг.) Учебное...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.