WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«МКОУ «Полотняно-Заводская СОШ №1» ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа учебного предмета «Музыка» включает в себя 2 раздела: «Музыка» в 6-7 классах и «Музыка» в 8-9 ...»

ПРИЛОЖЕНИЕ №1.13

к ООП ООО (ФК ГОС)

МКОУ «Полотняно-Заводская СОШ №1»

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МУЗЫКА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебного предмета «Музыка» включает в себя 2 раздела: «Музыка» в 6-7

классах и «Музыка» в 8-9 классах .

Программа по музыке в 5-7 классе разработана на основе авторской программы

«Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва:

Просвещение, 2011 год) .

В соответствии с Базисным учебным планом в 6-7 классах на учебный предмет «Музыка» отводится 105 часов: 35 часов в год (из расчета 1 час в неделю) .

Программа нацелена на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности .

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние .

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры .

Задачи:

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся .

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА

В результате изучения музыки ученик должен:

Знать/понимать:

специфику музыки как вида искусства;

значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

основные жанры народной и профессиональной музыки;

основные формы музыки;

характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:

эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;





выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности .

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности .

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций .

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка»

способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационнообразной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образноэмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации .

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач .

6 КЛАСС

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:

• понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;

различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

• иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;

• знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;

• уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная;

• владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;

• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;

• раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

• развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

• совершенствовать умения и навыки самообразования .

7 КЛАСС

• совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);

• знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной музыки;

• понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите, кантате, оратории, мессе и др.);

• эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей;

• творчески интерпретировать содержание музыкальною произведения, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;

• осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;

• выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;

• использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие, задания, участвовать в исследовательских проектах;

• совершенствовать умения и навыки самообразования .

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа предусматривает изучение курса музыки в объеме 105 часов .

–  –  –

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по музыке для 8-9 классов составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству; программы «Музыка» для 5-8 классов, авторы В.В. Алеев, Т.И .

Науменко, Т.Н. Кичак (Рабочие программы. Искусство: Изобразительное искусство .

Музыка. Искусство. 5-9 классы: учебно – методическое пособие. – м.: Дрофа, 2012.), Программа рассчитана на 35 ч. (0,5 час в неделю), 8 класс: 18 часов, в том числе проверочных работ – 2;

9 класс: 17 часов, в том числе проверочных работ – 2 .

Цель программы: духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного формирования личности .

Задачи:

научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;

научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретнных знаний;

всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;

воспитывать культуру мышления и речи .

В 8-9 классах в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме «Музыка в формировании духовной культуры личности», где рассматриваются вопросы традиции и современности в музыке. Она обращена к воплощению в музыке проблемы вечной связи времн. Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся «вечные темы» искусства – мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в нерасторжимом единстве прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непреходящее значение для музыкального искусства. Современность трактуется двояко: это и вечная актуальность высоких традиций, и новое, пришедшее вместе с XX веком. Таким образом, представляется возможность путм сравнения установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи высокого и вечного, а какие являют собой проявление моды или злободневных течений .

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций .

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

метод эмоциональной драматургии;

метод интонационно-стилевого постижения музыки;

метод художественного контекста;

метод создания «композиций»;

метод междисциплинарных взаимодействий;

метод проблемного обучения .

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются: I – слушание музыки, II – выполнение проблемнотворческих заданий, III – хоровое пение .

Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских, эстрадных, бардовских песен .

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с литературой (стихотворения отечественных и зарубежных поэтов), изобразительным искусством (репродукции картин русских и зарубежных художников, памятники архитектуры), историей, МХК, русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере прима «описание»; умение задавать вопросы на конкретизацию, на логику рассуждения) .

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА

знать/понимать:

специфику музыки как вида искусства;

значение музыки в художественной культуре и е роль в синтетических видах творчества;

возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

основные жанры народной и профессиональной музыки;

многообразие музыкальных образов и способов их развития;

основные формы музыки;

характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;

уметь:

аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека;

обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

узнавать на слух изученные произведения;

распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

исполнять произведения различных жанров и стилей, петь под фонограмму с различным аккомпанементом, владеть своим голосом и дыханием;

различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; - выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанров, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

использовать приобретнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

размышления о музыке и е анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

самостоятельного знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время, выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий;

определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности .

Контроль осуществляется в следующих видах: входной, текущий, тематический, итоговый .

Форма контроля:

самостоятельная работа;

устный опрос;

творческая работа;

тест .

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с решением Педагогического совета школы по результатам полугодия в форме теста:

обобщающий урок по теме «Сказочно-мифологические темы»;

обобщающий урок по теме года «Традиции в музыке» .

–  –  –

Настоящая музыка не бывает «старой» (2 час) Введение в тему года «Традиция и современность в музыке». Осмысление пройденных и новых произведений с точки зрения их взаимодействия с историей музыки, историей человеческой мысли, с вечными проблемами жизни .

Вечные истоки (темы) искусства. Понятие «история» в искусстве. Настоящая музыка не бывает «старой», она созвучна душе человека, в которой заключена великая и непостижимая тайна бессмертия (В. Моцарт Симфония №40) .

2. Живая сила традиции (1 час) Традиции в музыке. Связь музыкальных произведений с прошлым, памятью культуры (М Мусоргский Монолог Пимена из оперы «Борис Годунов») .

3. Сказочно-мифологические темы (5 часов) Искусство начинается с мифа (К. Глюк фрагменты из оперы «Орфей и Эвридика»; А .

Журбин фрагменты из рок-оперы «Орфей и Эвридика»). Мир сказочной мифологии: опера Н. Римского-Корсакова «Снегурочка». Языческая Русь в «Весне священной» И .

Стравинского. Поэма радости и света: К. Дебюсси «Послеполуденный отдых фавна» .

Заключительный урок по теме «Сказочно-мифологические темы». Тест .

4. Мир человеческих чувств (9 часов) Музыка - выражение эмоционального мира человека. Образы радости в музыке (Н .

Римский-Корсаков хороводная песня Садко из оперы «Садко».). «Мелодией одной звучат печаль и радость» (В. Моцарт Концерт №23 для фортепиано с оркестром I, II, III ч.; С .

Рахманинов «Здесь хорошо…»; Д. Шостакович «Бессмертие»). «Слзы людские, о слзы людские…» (П. Чайковский «Болезнь куклы»; Р. Шуман «Порыв»). Бессмертные звуки «Лунной» сонаты (Л. Бетховен соната№14 для фортепиано I ч.). Тема любви в музыке. П .

Чайковский «Евгений Онегин». М. Трагедия любви в музыке (Р. Вагнер вступление к опере «Тристан и Изольда».). Подвиг во имя свободы. Л. Бетховен увертюра «Эгмонт» .

Тест .

9 класс Тема года: «О современности в музыке» (18 часов) В поисках истины и красоты (7 часов) 1 .

М.И. Глинка «Херувимская песнь», Л. Бетховен увертюра «Эгмонт», П.И. Чайковский увертюра «Ромео и Джульетта», Г. Свиридов фрагменты из музыки к кинофильму «Метель», М. Мусоргский «Рассвет на Москва – реке» из оперы «Хованщина», пролог из оперы «Борис Годунов», Д. Бортнянский «Тебе поем», С. Рахманинов «Колокола», И.С .

Бах ария альта из мессы «Страсти по Матфею», Вила-Лобос ария из «Бразильской бахианы», Л. Армстронг Спиричуэлс, Моцарт «Лакримоза» из реквиема .

Современность в музыке (11 часов) 2 .

А. Онеггер «Пасифик», А. Хачатурян фрагменты из балета «Спартак», О. Мессиан «Ликование звезд из «Турангалилы – симфонии № 5, Д. Гершвин «Рапсодия в стиле блюз», фрагменты оперы «Порги и Бесс», песни Битлз, С. Слонимский, А. Шнитке прелюдия, токката, А. Эшпай фрагмент 2 части симфонии №2, современная эстрадная музыка различных направлений (фолк, кантри, арт, металл, рэп, и т.д.)

–  –  –

Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на не .

Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки .

Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учтом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях .

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся .

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала. При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса. Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа .

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование .

Слушание музыки .

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы .

Учитывается:

степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

самостоятельность в разборе музыкального произведения;

умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний .

Нормы оценок .

Отметка «пять»:

дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный .

Отметка «четыре»:

ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя .

Отметка «три»:

ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя .

Отметка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала .

Хоровое пение .

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса .

Учт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны - учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу .

Нормы оценок .

«пять»:

знание мелодической линии и текста песни;

чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

выразительное исполнение .

«четыре»:

знание мелодической линии и текста песни;

в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

пение недостаточно выразительное .

«три»:

допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

пение невыразительное .

«два»:

исполнение неуверенное, фальшивое .

Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен учащимися и соответствующим образом оценен учителем .

Кроссворды, чайнворды, викторины .

1 .

Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору 2 .

учащегося .

Блиц-ответы (письменно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы .

3 .

«Угадай мелодию» и другие нетрадиционные игровые формы (фрагментарный 4 .

калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных) .

Применение широкого спектра творческих способностей ребнка в передаче 5 .

музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребнком (сочинение, рисунки, поделки и т.д.)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов Алеева В.В., Науменко Т.И.на основе Рабочей программы общеобразовательных учреждений. Музыка 5-9 классы: учебно – методическое пособие.- М.: Дрофа, 2012 .

1. Науменко Т.И. Музыка. 8 кл.: учеб.для общеобразовательных учреждений / Т.И .

Науменко, В.В. Алеев. – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009 .

2. Науменко Т.И. Музыка. Дневник музыкальных размышлений. 8 кл.: пособие для общеобразоват. учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008 .

3. Музыка. 8 класс. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя:

учебно-методическое пособие /Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – 6-е изд., перераб. – М.:

Дрофа, 2007г .

4. Музыка. 8 кл.: Фонохрестоматия, 2 CD/ Т.И. Науменко, В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2010г .

5. Науменко Т.И. Музыка. 9 кл.: учеб.для общеобразовательных учреждений / Т.И .

Науменко, В.В. Алеев. – М.: Дрофа, 2010. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г .

6. Музыка. 2-8 классы. Художественно – образное развитие школьников: разработки уроков/ автор – сост. Н.Б. Абудеева, Л.П. Карпушина. – Волгоград: Учитель, 2010

7. Музыка. 7 класс: поурочные планы по учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева/ автор

– сост. О.П. Власенко, - Волгоград: Учитель, 2009

8. Курушина Т.А. Музыка. 1-6 классы: творческое развитие учащихся. Конспекты уроков. – Волгоград: Учитель, 2009 Интернет-ресурсы Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ 1 .

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/ 2 .





Похожие работы:

«С.С. Хоружий Свет Плотинов и свет Фавора: мистика света в неоплатонизме и исихазме История религиозной культуры неусомнительно говорит: в большинстве духовных традиций, школ, практик, одна из ключевых реалий духовного опыта — свет, точнее же — феномены необычных световых восприятий, толкуемые как созерцания некоторого особого света,...»

«Утверждено Правлением КБ "Русский ипотечный банк" (ООО) Протокол № 10/25/2013 от 25.10.2013 г. Председатель Правления _ С.А.Кириленко Процентные ставки и условия начисления процентов по вкладам ф...»

«приятия, которые обеспечат выпуск конкурентоспособной продукции и развитие металлургической отрасли в Уральском регионе. Список литературы 1. Дремина М. А. Подготовка кадров для работы на высокотехнологичном производстве / М. А. Дреми...»

«www.enogrup.com Комплексные технологические решения в виноделии Овальные дубовые емкости и вертикальные ферментаторы Производство Италия Проспект Украина, Одесса Россия, Крымск Молдова, Кишинев +38 (048) 71 71 271 +7 (86131) 22 29 1 +373 (22) 43 48 42 +38 (...»

«Елена Пономарева Оригинални научни рад УДК 327 (497.6) ЛОВУШКИ И ДИЛЕММЫ МИРНОГО СОГЛАШЕНИЯ ИЛИ КАКОЕ БУДУЩЕЕ ЖДЕТ БОСНИЮ И ГЕРЦЕГОВИНУ? Јелена Пономарјева Замке и дилеме мировног споразума или каква будућност чека Босну и Херцеговину? Кључне ријечи: Босна...»

«БИЗНЕС КАК МИССИЯ "И заботьтесь о благосостоянии города, в который Я переселил вас, и молитесь за него Господу; ибо при благосостоянии его и вам будет мир". (Иеремия 29:7) © Mats Tunehag Stockholm, Sweden January 2002 Email: MatsTunehag@bredband.net Несколько кратких заметок о том, какое отношение...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ" Хореографический факультет кафедра танцев народов мира и современной хореографии УТВЕРЖДЕНО УТВЕР...»

«ВУЛКАНОЛОГИЯ И СЕЙСМОЛОГИЯ 1990 N1 УДК 551.21+551.24 © 1990 г. В. В. ПОНОМАРЕВА, О. А. БРАЙЦЕВА ВУЛКАНИЧЕСКАЯ ОПАСНОСТЬ ДЛЯ РАЙОНА КРОНОЦКОЕ ОЗЕРО —УЗОН — ДОЛИНА ГЕЙЗЕРОВ В статье, имеющей прежде всего методический характер, на основе детальных геолог...»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.