WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

Pages:     | 1 ||

«Пояснительная записка I. 3 Общие учебные умения, навыки и способы деятельности II. 5 основного общего образования III. Цели, обязательный минимум содержания программ и ...»

-- [ Страница 2 ] --

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации Письменная речь Элементарные форма записи: подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

выделение ключевой информации; списывание и выписывание ключевой информации и т.д .

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление) .

Аудирование В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста .

При этом предусматривается развитие умений:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст .

Говорение Диалогическая речь .

речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию .

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие /отказ .

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем?

Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего .

Монологическая речь .

Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом .

Социокультурные знания и умения Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга».

Использование башкирского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

- фамилиями и именами выдающихся людей в республике изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

- с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами республики изучаемого языка);

- с традициями проведения праздников в республике изучаемого языка .

Предусматривается овладение умениями:

- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на башкирском языке;

- правильно оформлять адрес на башкирском языке .

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала .





Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков башкирского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений .

Лексическая сторона речи Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру республики изучаемого языка .

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи .

Знание основных способов словообразования: а) аффиксации: числительные с суффиксами; б) словосложения: существительное + существительное .

Распознавание и использование интернациональных слов .

Грамматическая сторона речи Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи сложносочиненных предложений с сочинительными союзами, сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы, знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных, существительных в функции прилагательного, притяжательного падежа имен существительных, количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20 .

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся и способствующих самостоятельному изучению башкирского языка и культуры республики изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера .

В результате изучения башкирского языка обучающийся должен:

Знать:

- о двух основных группах букв башкирского языка - гласных и согласных, различать их, опираясь на особенности звучания и артикуляции .

Уметь:

- различать твердые и мягкие гласные;

- составлять предложения;

- правильно ставить знаки препинания;

- обозначать при письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ю, я, а также мягким знаком;

- раздельно писать предлоги со словами;

- писать под диктовку 20-30 слов и списывать (с печатного текста) отдельные слова и предложения;

- давать письменные и устные ответы на вопросы о семье, товарищах, о себе и о школе;

- различать имена существительные (исем), глаголы ( ылым), имена прилагательные (сифат) числительные (ан);

- выделять подлежащее и сказуемое;

- знать склонение по числам, времена глаголов;

- пользоваться памятками, таблицами, образцами;

- пользоваться словарем;

- употреблять слова приветствия, прощания, благодарности;

- уметь составлять простейшие диалоги и монологи;

- писать изложения и сочинения из нескольких предложений;

- слушать и понимать башкирскую речь (аудирование);

- правильно произносить башкирские звуки и слова, разговаривать по данным темам, ситуациям .

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для практического использования башкирского языка, как средства общения .

19. ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА БАШКОРТОСТАНА

Программа составлена коллективом авторов (С.А. Галин, Г.С. Галина, И.Х .

Идельбаев, Ф.Т. Кузбеков, Р.А. Кузбекова, Л.Н. Попова, А.М. Сулейманов) на основе учебных программ предметов «История Башкортостана» и «Культура Башкортостана» с сохранением преемственности и принципиальных подходов в предыдущих программах .

Сохранение предмета «История и культура Башкортостана» - существенная лепта в деле воспитания духовно богатых, гармонично развитых граждан нового Башкортостана .

Культурное наследие любого народа - это та основа, на котором базируется формирование личности. Культура по своей природе национальна, поэтому уникальна и неповторима. Программа предусматривает раскрытие подобных фундаментальных взглядов, представление системных знаний, целостного восприятия истории и культуры малой Родины в контексте страны и мира в целом .

Программа оставляет возможность учителю выбора своего материала, метода построения урока, но не в ущерб содержанию. Главное – воспитание патриота, гражданина нового Башкортостана с активной жизненной позицией, гармонично развитую личность, знающую историю и культуру родного края, бережно относящуюся к его духовным ценностям .

Изучение истории и культуры Башкортостана на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно-развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к республике Башкортостан и всего государства в целом;

- развитие эмоционального восприятия исторических событий в республике, восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, понимания исторических событий происходящих в мире;

- формирование начальных представлений о специфике литературы, культуры и других искусств республики Башкортостан на фоне Российского государства;

- овладение умениями чтения и анализа изучаемых исторических событий и художественных произведений

- содействиегуманизации образования и гармонизации межнациональных отношений;

- изучение истории Башкортостана, произведений литературы, музыкального, изобразительного, театрального искусства, созданных представителями башкирского народа и народов других национальностей, проживающих на территории республики Башкортостан;

- знакомство с достопримечательностями городов, районов, сел и деревень, выдающимися людьми республики Башкортостан;

- пробуждениеинтереса к историческому прошлому, литературному и культурному наследию всех народов, населяющих нашу республику Башкортостан;

- формированиестремления обучающихся быть достойными продолжателями славных традиций истории и культуры Башкортостана;

- содействиев воспитании обучающихся нравственных и эстетических идеалов .

Кроме вышеперечисленных целей предмет История и культура Башкортостана призван формировать здоровые этико-эстетические представления школьников, прививать любовь к Родине, к культурным ценностям народов Башкортостана, стремление быть достойными продолжателями славных традиций, способствовать возрождению и развитию национальных культур, способствовать расширению кругозора обучающихся, учить рассматривать явления прошлого и современности в их взаимосвязи, критически осмысливать исторический опыт, формировать творческое мышление у обучающихся .

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ по предмету «История и культура Башкортостана»

История и культура народов Башкортостана Культура как совокупность материальных и духовных ценностей, созданных народом, в широком плане – человечеством. Материальная (орнамент, украшения, декоративноприкладное искусство, национальная кухня, музыкальные инструменты) и духовная (верования, традиции, обычаи, устное народное творчество, литература, искусство) культура. Многозначность термина «культура» .

Национальный характер культуры (объяснить на примере отдельных видов культуры, например, народных песен, танцев народов Башкортостана) .

Народы, населяющие Республику Башкортостан. Многонациональная культура народов Башкортостана. Понятие о коренном народе: «Коренной народ есть потомки аборигенов, населяющих данную территорию до того как она была завоевана или заселена иноземцами». Культура коренного народа, ее связь с культурой других народов, населяющих Башкортостан. Схожесть языков, обычаев, обрядов, песен башкирского и татарского народов. Взаимовлияние и взаимообогащение культур народов Башкортостана .

Уфа – столица Башкортостана Основание г. Уфы. Географическое положение. Исторические достопримечательности .

Культурные центры. Песни и стихи об Уфе .

Башкортостан в древности Первые люди на Урале .

Шульганташ – уникальный памятник природы и древней живописи (20-15 вв. до н.э.) .

История открытия наскальных изображений пещеры Шульганташ, их первобытный реализм. Роль культа животных и зверей в зарождении древней живописи .

Новые открытия пещерной живописи на Урале. Изображения человеческих фигур в Идрисовской пещере по реке Агидель и неопределенных фигур в Бурановской пещере .

Археологические памятники о первых обитателях Урала и Башкортостана. Культура древних обитателей края: посуда, украшения. Золото сарматов .

Стоянки и поселения пробашкир: городище-крепость Аркаим. История открытия, исследователи городища. Историческая топонимика местности (горы Аркаим, Ташлы, река Караган). Городища Таналык, Олаир, Уфа-2 .

Древние башкиры. Территория их расселения. Урал как символ опоэтизированной родины башкир. Краткая характеристика родо-племенного состава башкир.ь Исторические сведения о башкирах IX –X веков (Ибн-Хордадбек, Салам-Тарджеман, Ахмед Ибн Фадлан, Идриси, Гардизи). Верования древних башкир. Культ животных и птиц. Обожествление и одухотворение природы. Легенды «Озеро водяного», «Кукушка», «Журавлиная песнь» (по выбору) .

Башкирский фольклор Понятие о народном творчестве как части культуры. Отличие фольклора от профессиональной литературы (устность бытования, коллективность, вариантность) .

Основные жанры фольклора: сказки, легенды, предания, загадки, пословицы, эпос, песни. Собиратели и исследователи башкирских сказок (А.Г. Бессонов, М.Х .

Мингажетдинов, А.М. Сулейманов) .

Сказочный мир башкир. Виды народных сказок .

Сказки о животных, их связь с древнейшими представлениями людей. Основные герои этих сказок. Сказки «Лиса и волк», «Лиса и медведь», «Сарыбай», «Как собака нашла себе хозяина» .

Волшебные сказки, роль вымысла в них, герои и события, сказках, реальное и фантастическое, добро и зло. Оптимизм волшебных сказок. Сказки «Волшебное кольцо», «Молодой охотник и мяскай», «Убырэбей» (по выбору учителя) .

Бытовые сказки, их тематика: мудрость и глупость, честность и обман, великодушие и корысть, трудолюбие и леность. Сказки: «Аминбек», «Охотник Юлдыбай», «Мудрый старик и глупый царь» (по выбору учителя) .

Богатырские сказки «Урал батыр», «Акъял батыр», «Камыр батыр» .

Шуточные сказки, кулямасы. Моральное превосходство умных людей, осуждение социальной несправедливости, зла, тупости. Сказки: «Как Ерэнсэсэсэнневесту для сына искал», «Проделки Алдара», «Алдар и шайтан», «Старик и дэв», «Абзалил», «Два лентяя» (по выбору) .

Отражение находчивости и остроумия в кулямасах. Кулямасы об Алдаре, Ерэнсэсэсэне, Ходжа Насретдине. Кулямасы: «Как Ерэнсэ выручил охотника», «Хан и Алдар», «Как Хужа поделил находку» .

Пословицы и поговорки, загадки. Легенды и предания .

Чтение (прослушивание), обсуждение, сравнение сказок русского, татарского, марийского, чувашского и других народов .

Классики башкирской литературы детям М. Гафури – первый народный поэт Башкортостана. Биография писателя и краткая характеристика его творчества. М. Гафури как основатель жанра басни в башкирской литературе. Мораль басен «Кто съел овцу», «Два гуся и лягушка» .

Д. Юлтый. Биография писателя и краткая характеристика его творчества. Чтение рассказа «Маленький Кутуш» и беседа по его содержанию. («Философия Тимеркая») .

Тема борьбы за свободу и социальную справедливость .

Р. Нигмати. Биография поэта. Поэма «Ответы на вопросы моей дочери». Беседа о Родине, о столице Москве .

М. Карим. Биография писателя, краткая характеристика его творчества. Тема дружбы и экологии в повести «Таганок» .

З. Биишева. Биография писателя, краткая характеристика ее творчества. Рассказ «Мастер и подмастерье» .

Ф. Исянгулов. Краткая биография и творчества. Рассказ «Мост Хамита». Беседа на тему «смысл жизни человека» .

Музыка Музыкальные инструменты башкирского народа: курай, кубыз, домбра. Курай – древнейший инструмент. Чтение и пересказ легенд-сказок «Сказка о курае», «Кураист» .

Образ курая в литературе и искусстве. Стихи о курае Ш. Бабича, Р. Гарипова, рассказ Кирея Мэргэна «Курай Баймака», пьеса З. Биишевой «Волшебный курай», балет Р .

Хасанова «Легенда о курае». Памятник кураю. Высказывания русских ученых, исследователей края (В. Даль, М. Авдеев, С. Рыбаков) .

Кубыз. Его строение и разновидности. Р. Загретдинов, М. Зайнетдинов как известные кубызисты мира и республики .

Домбра. Возрождение башкирской домбры. В. Шугаипов – мастер изготовления инструмента .

Открытие в музыкальных учебных заведениях отделений с классами башкирских народных инструментов .

Музыкальные инструменты других народов Башкортостана: русских (гусли, балалайка), татар (чебызга, кубыз, карнай), марийцев (гусле, шиялтыш, тумыр, шувыр), чувашей (кесле, сермекупас, сарнай, шахлич), удмуртов (чипчирган, крезь), украинцев (бандура, бубен, цимбалы) .

Народные детские игры Роль (значение) игры в воспитании детей. Виды детских игр башкирского народа: игры в кости, городки, игры с шаром и мячом, со стрельбой из лука; прятки, жмурки; игры наперегонки и догонялки, с переплясом (приплясом) и частушками. Зимние игры .

Детские игры других народов Башкортостана. Общие элементы в них. Разучивание народных игр .

Народная медицинаОсобенности народного врачевания .

Использование в народной медицине средств растительного (можжевильник, девясил, душица, зверобой, липовый цветы, березовые почки и др.) и животного (кумыс, бульон, курут, жиры и др.) происхождения. Лечение минералами (квасцы, сера, медный купорос) .

Магические способы лечения: обряды осоклау и кот койоу - отливание души .

Стихотворные заклинания. Рациональное зерно в этих обрядах .

Исторический Башкортостан Духовная и материальная культуры, их взаимосвязь. Место фольклора в культуре .

Древние башкиры .

Башкиры в составе Золотой Орды. Последствия татаро-монгольского завоевания для них. Распад Золотой Орды. Добровольное вхождение Башкортостана в состав Русского государства. Условия и этапы присоединения, его историческое значение .

Переселение русских крестьян и народов среднего Поволжья на земли Башкортостана .

Феодальное башкирское общество, его структура. Господство общинной формы собственности на землю. Повинности башкир государству. Территория и административное устройство края .

Основание г. Уфы. Колонизация края. Рост налогов и повинностей башкир, попытка их христианизации. Строительство заводов на Урале .

Участие башкир в военных походах России .

Башкирские восстания в XVII – XVIII веках. Известные предводители народных движений: АлдарИсянгильдин, КусюмТюлекеев, Карасакал, Батырша .

Башкирские сэсэны – духовные вожди в борьбе за национальную независимость .

Башкирское народное творчество Понятие о башкирских легендах и преданиях, их многообразие: «Происхождение башкир» (с вариантами), «Род потомков шурале», «Гайнинцы», «Племя Юрматы», «Табынцы» .

Предания о борьбе башкир против монголо-татарского нашествия: «Бурзяне во время ханов», «Биксура», «Конец владычества ногайских ханов» .

Песни и предания о добровольном вхождении башкир в состав Русского государства .

Песня «Семирод» ее эволюция. Песня «Урал» .

Предания о колонизации края под видом купли-продажи земель: «Продажа земли», «Как боярин землю покупал» и другие. Прослушивание песен «Шарлы урман», «Ямаликай гора» .

Песни и предания о башкирских восстаниях XVIII века. Мотивы прославления батыров (марш «Карасакал») и проклинания палачей-карателей. Сеянтусская трагедия в песне «Тевкелев» .

Легенды о небесных светилах и явлениях природы: «Млечный путь», «Девушка и месяц», «Большая медведица» .

Топонимические легенды, характерные для местности расположения образовательного учреждения .

Писатели Башкортостана – детям Г. Хусаинов «Семь родов». Роль Совета старейшин в обустройстве жизни башкир в составе Русского государства .

А. Бикчентаев. Жизнь и творчество. Отрывки из повести «Орел умирает на лету» .

Героизм башкирских воинов в годы Великой Отечественной войны. Исследования Рауфа Насырова о Ш. Мухаметьянове (А. Матросове). Памятник А. Матросову в г.Уфе .

Произведения поэтов Башкортостана о родном языке (Б. Бикбай, З. Биишева, Р .

Гарипов, Р. Шакур, Р. Бикбаев и другие) .

Н. Мусин. Жизнь и творчество. Тема башкирских лесов в его произведениях. Цикл рассказов «Сказания Голубой речки» .

А. Карнай. Жизнь и творчество. Природа и человек в рассказе. «Жавронок» .

С. Агиш. Жизнь и творчество. Чувства ответственности и долга вожака табуна в рассказе «Гнедко» .

К. Мэргэн, Жизнь и творчество. Рассказ «Высота тридцати батыров». Героизм защитников Родины .

Г.Тукай. Жизнь и творчество. Произведения поэта для детей: «Шурале», «Водяная», «Сказка об овце и козе» .

Хозяйство и быт башкир Скотоводство – основное занятие древних башкир. Лошадь в их хозйстве. Башкирская порода лошадей. Конь – боевой спутник башкира .

Образ коня в фольклоре и музыке: сказания “Акбузат”, “Кара юрга”, “Акхак кола”, песни “Ерен кашка”, “Азамат”, “Лети, мой гнедой”. Лечебные свойства конины и кумыса .

Кумысолечебницы Башкортостана .

Обработка кожи. Домашняя утварь из кожи (саба, турсук, башкунэк), одежда (тулуп, шуба) .

Земледелие. Орудия труда. Выращиваемые культуры: ячмень, просо, рожь .

Бортничество. Орудия труда: музга, кирем, дымник. Башкирский мед .

Лесные промыслы. Обработка дерева (посуда: тэпэн, батман, табак, ялгаш, ижау и т.д.), бересты, коры и лыка. Резьба по дереву .

Религия Понятие о религии. Роль религии в истории народов. Религии народов Республики Башкортостан: христианство, ислам .

Основатель ислама пророк Мухаммад. Распространение ислама на территории Башкортостана. Миссионеры. Мавзолей (кэшэнэ) Хусейнбека – памятник мусульманской архитектуры XIVвека .

Столпы ислама и веры: иман – вера, намаз – молитва, ураза – пост, хадж, закят – уплата налога. Коран – священная книга мусульман. Соборная мечеть .

Основание Духовного управления мусульман в Уфе (1789) .

Архитектура ислама. Мечети. Различия в интерьере мечетей и церквей .

Народные приметы и поверья башкир, татар, русских и других народов Башкортостана, связанные с временами года и погодой .

Древний календарь тюркских народов, основанный на верованиях. Названия дней недели и месяцев у башкир. Солнечный календарь. Лунный календарь. Двенадцатигодичный цикл смены времени – мусаль. Легенда «Как возник мусаль?». Особое значение отдельных его годов .

Распространение христианства на территории Башкортостана. Церкви как памятники архитектуры. Библия – священная книга христиан .

Письменность башкир Орхоно-енисейская письменность. Общее между ее буквами и башкирскими тамгами .

Письменный памятник в честь Кюль-тегина и башкирский фольклор .

Формирование общего для всех тюркских народов (башкир, татар, казахов, узбеков) книжного языка «тюрки» на основе арабской графики. Рукописная литература .

Религиозно-нравоучительные поэмы «Тагир и Зухра», «Бузъегет» .

Творчество поэта XIII в. Кул Гали. Дастан «Кысса и Йусуф». Народные варианты сюжета .

Башкирские родословные – шежере как историко-литературный памятник. Их роль и значение в жизни башкир .

Театрализованные обряды и театр Регулирование общественных отношений. Народные традиции и обычаи. Элементы театра в обрядах, народном творчестве (айтыш - поэтические сотязания, песни “Хан кызы”, “Шаура”) и танцах (“Три брата”, “Юаса”) .

Театрализованные обряды “Карга Буткахы” (“Воронья каша”), “Кэкук сейэ” (“Кукушкин чай”), “Нардуган”. Сабантуй как театрализованный народный праздник. Отрывки из поэмы А.Филиппова “Сабантуй”, стихотворения Мустая Карима “Сабантуй” .

Элементы театра в башкирской свадьбе .

Понятие о театре. Атрибуты и термины театрального искусства. Республиканский театр кукол. История возникновения и становления театра. Режиссеры, актеры, художники театра. Башкирская и русская его труппы. Репетуар. Международные гастроли .

Орнамент и декоративно-прикладное искусство Своеобразие национального художественного восприятия мира у башкир. Башкирский народный орнамент, его красочность и многообразие. Элементы узора - геометрические, растительные, зооморфные. Цветовая гамма: красный, желтый, зеленый цвета .

Расположение элементов узора: бордюр, отделка розеткой, сплошная сетка. Основные орнаментальные комплексы .

Виды декоративно-прикладного искусства: резьба по дереву, тиснение на коже, ковроткачество, вышивка, художественная и ювелирная обработка металла. Истоки декоративно-прикладного искусства, его связи с бытовым укладом жизни башкир.Яркость и самобытность изделий .

Декоративно-прикладное искусство в оформлении жилья. Башкирская юрта. Убранство юрты: ковры, кошмы, занавески, полотенца .

Украшение бревенчатых домов. Интерьер жилища. Архитектурная резьба ворот, фронтонов, наличников. Разновдность и богатство резьбы .

Живопись Понятие об изобразительных искусствах: живопись, скульптура, графика, художественная фотография. Живопись как вид искусства. Формирование профессиональногоизобразительного искусства в Башкортостане. Основание Уфимского общества любителей живописи и его роль в объединении профессиональных художников (1913) .

Жизнь и творчество М.В. Нестерова (1862-1942). Человек и природа в картинах художника: «Портрет жены», «Родина Аксакова», «Видение отроку Варфоломею», «Пустынник», «Зимой в скиту» .

Основание Художественного музея (ныне имени М.В. Нестерова) в Уфе .

Творческая жизнь и педагогическая деятельность А.Э. Тюлькина (1888-1980) .

Натюрморты, родной город и край, предметы домашнего обихода, цветы в картинах художника: “Восточный натюрморт”, “Избушка рыбака”, “Башкирская улочка”, “Старая Уфа”, “Цветущие окна”, “Гортензии” .

Биография и творческий путь К.С. Девлеткильдеева (1887-1947). Картины “Девушка в голубом”, “Девушка-башкирка”, “Башкир-охотник”. Портреты “Мажит Гафури”, “Гималетдин Мингажев”, “Автопортрет”. Педагогическая деятельность К .

Девлеткильдеева .

Творческая деятельность М.Н. Елгаштиной (1873- 1966). Основание театра кукол (1932) .

Природа Башкортостана в ее живописных полотнах: “Вечерний час”, “Весенние сумерки”, “Река Сим”, “Уфа уходящая” .

Культураместного населения Духовная и материальная культура родного села, района .

Хозяйство и быт, декоративно-прикладное искусство .

Краеведение. Знатные люди своего региона. Народные песни местного населения .

Посещение краеведческих и художественных музеев региона .

Добровольное вхождение Башкортостана в состав Русского государства. Хозяйство и быт башкир. Легенды и предания. Религии народов Башкортостана. Орнаментальное искусство и живопись .

Башкортостан в XVIII – XIX веках Участие башкир и других народов края в Крестьянской войне 1773-1775 гг. Манифесты Е. Пугачева. Деятельность Кинзи Арсланова по вовлечению башкир в борьбу за свободу .

Кинзя Арсланов как выдающаяся историческая личность, сподвижник Е. Пугачева, передовой представитель своего народа .

Переход отряда Салавата Юлаева на сторону повстанцев. Ход восстания: I, II и III этапы. Мероприятия Русского государства по подавлению восстания. Поимка, суд и наказание его предводителей. Итоги и историческое значение Крестьянской войны .

Образ Салавата Юлаева в фольклоре, литературе и искусстве Биография батыра. Песни и легенды о национальном герое башкирского народа их разнообразие. Предания о его семье: «Сын Салавата Хасан», «Салават после поражения восстания», «Раньше запрещали петь о Салавате» .

Стихи Салавата Юлаева. Р.Г. Игнатьев, Ф.Д. Нефедев об этих стихах. Темы Родины и свободы: «Мой Урал», «Стрела», кубаир «Вместе с Пугачевым», лирические стихотворения .

Образ Салавата Юлаева в литературе. Стихи и кубаиры о Салавате (по выбору учителя). Роман С. Злобина «Салават». Драмы Ф. Сулейманова, Б. Бикбая. Трагедия М .

Карима «Салават». Проблема ответственности личности перед народом .

Образ Салавата Юлаева в живописи и скульптуре. Анализ картин «Поимка Салавата»

А. Лежнева, «Допрос Салавата» А. Кузнецова, скульптур Т. Нечаевой («Бюст Салавата») и С. Тавасиева (памятник Салавату Юлаеву в Уфе) .

Кинофильм режиссера Я. Протазанова «Салават Юлаев». Народный артист АрсланМубаряков – исполнитель роли Салавата Юлаева в фильме .

Балет Х. Ахметова и Н. Сабитова «Горный орел» .

Башкортостан в произведениях художественной литературы С.Т. Аксаков. Жизнь и творчество. Памятные места, связанные с его именем. Отрывки из трилогии «Семейная хроника», «Детские годы Багрова-внука». Учреждение премии им. С.Т. Аксакова .

С. Злобин. Жизнь и творчество. «Салават Юлаев» - один из первых исторических романов о совместной борьбе башкирского и других народов против феодального и колониального гнета в период восстания Е. Пугачева 1773-1775 годов. Отрывки из романа .

Н. Асанбаев. Жизнь и творчество. Драма «Красный паша» .

Гали Ибрагимов. Жизнь и творчество. Отрывки из романа «Кинзя» .

Галимжан Ибрагимов «Дети природы» .

Просвещение и печать Мектебе и медресе – основные типы национальных школ в Башкортостане до XX века .

Известные медресе: Стерлибашевское, Каргалинское .

Духовная семинария .

Школьное образование в Башкортостане. Народные училища. Двухгодичные уездные училища. Открытие мужской классической гимназии. Оренбургский институт благородных девиц. Горнозаводские школы .

Оренбургское Неплюевское училище. Преподаватели училища МирсалихБикчурин, СалихьянКукляшев и их просветительская деятельность .

Расширение сети мектебов и медресе: «Расулия» (1884, г.Троицк), «Хусаиния» (1889, г .

Оренбург), «Гусмания» (1887, г. Уфа), «Галия» (1906, Уфа), европеизация мусульманского образования. Джадидизм. Уровень грамотности населения Оренбургской и Уфимской губерний к началу XX века .

Учительские семинарии в городах Благовещенске (1876), Бирске (1882), Уфе (1909), Оренбурге (1909), Челябинске (1910) .

Первая типография в Уфе (1801), первая частная библиотека в Уфе (1885) .

Зарождение и развитие издательского дела в Башкортостане. Первая газета в крае «Оренбургские губернские ведомости» (1838). Ее роль в развитии краеведения .

Публикации В. Черемшанского, В.Юматова, В. Зефирова .

Национальные типографии в Уфе и Оренбурге. Значение периодической печати («Шура», «Урал», «Тормош», «Вакыт» и др.) в развитии башкирской литературы .

Творчество Р. Фахретдинова, З. Хади, С. Якшигулова, Ф. Туйкина, М. Гафури, Ш .

Бабича .

Попытки создания письменности на башкирском национальном языке. Первые буквари на башкирском языке (русская графика) В. Катаринского (1898), А. Бессонова (1907), М .

Кулаева(1919) .

Материальная культура Национальный костюм башкир. Влияние хозяйственно-бытового уклада и духовной жизни народа на характер декора и покроя одежды. Возрастные особенности .

Излюбленные цвета материй. Региональные отличия (по форме и украшениям) башкирского национального костюма .

Женские и мужские головные уборы: кашмау, кушъяулык, шапочки, шали, тастар;

колаксын, бобровые, из меха выдры, лисьи шапки .

Обувь: сапоги, башмаки, кожаные калоши, сарыки, ичиги .

Колоритные дополнения к любой одежде – ювелирные украшения. Декоративное оформление и орнамент одежды. Наиболее предпочитаемые материалы при изготовлении украшений: серебро, коралл, сердолик .

Нарядная праздничная одежда .

Возрождение традиций национального костюма в современных условиях .

Башкирское кузнечное ремесло. Художественная обработка металла – один главнейших видов башкирского декоративно-прикладного искусства в прошлом .

Вооружение башкир. Развитие искусства воинского снаряжения: поясные ремни, колчаны, налучники, кожаные щиты, сабельные ножны и рукоятки, позднее – различные футляры для дроби и пороха. Орнаментация кожи .

Убранство коня: седло, подседельник, чепраки, украшения ременных частей сбруи и прочее. Резной узор, серебрение, орнаментация насечкой, чеканкой, тиснение .

Секреты башкирского боевого лука. Боевые и охотничьи стрелы .

Башкирские рудознатцы: ИсмагилТасимов, ТуктамышИшбулатов .

И. Тасимов – основатель первого горного учебного заведения в России. Рассказ Г .

Хусаинова «Рудокоп Исмагил» .

Освоение открытых нефтяных залежей. Отец и сын Уразметовы .

Театр Театральная жизнь дореволюционной Уфы. Первые любительские театральные представления (конец XVII в.). Гастроли театральных коллективов. Выступления Ф .

Шаляпина в Уфе (1890-1891) .

Первые театральные здания. Здание летнего театра купца Видинеева. История строительства Аксаковского народного дома .

Национальные театральные труппы «Нур» актрисы С. Г. Гиззатуллиной-Волжской и «Ширкат» В. Муртазина-Иманского. Башкирская драматургия в репертуаре этих театров; Ф. Туйкин «Ватан аармандары» («Герои Отечества»), «Тормош орбандары»

(«Жертвы жизни»). От любительских трупп к профессиональному театру .

Формирование башкирского драматического театра. Жизнь и творческая деятельность режиссера В. Муртазина-Иманского и заслуженной артистки РСФСР Б. Юсуповой .

Роль техникума искусств в развитии театрального искусства в республике. Творческие портреты его выпускников З. Бикбулатовой, А. Мубарякова. Творчество артистов Г .

Карамышева, Г. Ушанова, Г. Мингажева, Т. Рашитовой, А. Зубаирова, Б. Имашева .

М. Магадиев как актер, режиссер, педагог, реформатор .

Значение звания «академический» .

Башкирский государственный академический театр драмы в годы Великой Отечественной войны и в послевоенное время. Башкирская драматургия и репертуар театра .

Выпускники ГИТИС. Творческие портреты И. Юмагулова, Ш. Рахматуллина, З .

Атнабаевой, Г. Сабитовой, М. Суяргулова, Р. Каримовой, Х. Яруллина, Ф. Гафарова, Н .

Ирсаевой .

Музыкальная культура Зарождение и становление башкирской профессиональной музыкальной культуры .

Композиторы первого поколения Г. Альмухаметов, С. Габяши, Х. Ибрагимов, М .

Валеев. Роль радиовещания и театра в развитии профессиональной музыки .

Предпосылки создания башкирской оперы. С. Саитов: «Башкирская профессиональная музыка зарождалась в стенах башкирского драматического театра». «Галиябану» М .

Файзи, «Башмачки» Х. Ибрагимова, «Башкирская свадьба» М. Бурангулова .

Открытие национальной студии при московской консерватории, башкирского отделения при Ленинградском хореографическом училище. Воспитанники этих учебных заведений. Роль Г. Альмухаметова и Ф. Гаскарова в подготовке профессиональных артистов оперы и балета. Увековечение их памяти .

Жизнь и творчество Г. Альмухаметова, певца, композитора, педагога. Народные песни в его исполнении. Оперы «Эшсе» («Рабочий») и «Сания» (в соавторстве с С. Габяши и В .

Виноградовым) .

Исследовательско-собирательская и педагогическая деятельность Г. Альмухаметова .

Нотирование народных песен и издание книги «В борьбе за создание башкирской советской музыки» .

Организация Союза композиторов Башкортостана (1940) .

Становление башкирского оперного искусства. Понятие об опере. Опера как крупное музыкально-драматическое произведение в сочетании драмы, музыки, хореографии, живописи. Смысл терминов «либретто», «партитура», «увертюра», «ария», «речитатив»

и др .

Открытие в Уфе Башкирского театра оперы и балета .

Становление башкирского оперного искусства. Оперы М. Валеева «Сакмар», Х. Заимова и А. Спадавеккиа «Акбузат». Исполнители опер первого поколения .

Жизнь и творчество З. Исмагилова. Песенное творчество («Былбылым», «Матери», «Восхождение на Урал»). Оперы «Шаура», «Послы Урала» (прослушивание арий Аксэсэна «Не плачь, Урал-гора») .

Зрелость башкирской оперы. Опера З. Исмагилова «Салават Юлаев» как вершина башкирского оперного искусства. Прослушивание увертюры к опере, арий Салавата «Прощай, мой Урал», «На смерть Амины», арии Амины «Мой Салават» .

Организация Союза композиторов Башкортостана (1940). Исполнители опер первого поколения (Х. Галимов, М. Хисматуллин, Б. Валеева, Н. Аллаярова) .

Современное состояние башкирской оперы. Наиболее известные исполнители: Р .

Гареев, А. Абдразаков, Ф. Кильдиярова, Р. Кучуков .

Живопись Три поколения создателей профессионального изобразительного искусства Башкортостана: «старшее», «среднее», «молодое» .

Роль художественного музея им. М. В. Нестерова в развитии профессиональной живописи .

Художники старшего поколения: М. Нестеров («Родина Аксакова», «Видение отроку Варфоломею», «Пустынник», «Чудо», ), Д. Бурлюк («Портрет юноши-башкира», «Татарская деревня»), А. Тюлькин («Гортензии»), А. Лежнев («Поимка Салавата», «Штурм Уфы пугачевцами».«Пушкин среди башкир»), И. Урядов («Переправа Чапаевской дивизии…»), В. Сыромятников («Башкирка», «Гости на женской половине») .

Художники среднего поколения .

Образ башкира в картинах А. Кузнецова: «Динисламбабай», «Бурзянские женщины», «Бурзянский медвежатник» .

Тема сельской жизни в картинах Ф.А. Кащеева: «Башкирский мед», «Башкирский кумыс». Новый поворот в его искусстве - портретные работы: «А.Э. Тюлькин в мастерской», «Портрет матери», «Художник и время» .

Природа, архитектура и сама жизнь в творчестве Б.Ф. Домашникова: Серии «Старый Урал», «Ледоход», «Ностальгия», «Одиночество», «Дорога к храму» .

Пейзажная тематика в творчестве А. Д. Бурзянцева: «Уральский городок», «В окрестностях Белорецка», «Ночная Уфа». Образ России в его картинах: «О Русь, заветный уголок», «Покровская церковь» .

Прикосновение к истокам, утверждение прочих духовных ценностей народной культуры и уклада жизни в натюрмортах А. Х. Ситдиковой: «Утренняя свежесть», «Чак-чак», «Оружие батыра», «Голубая шаль», «Скоро вечер» .

История в песнях. Вооружение башкир. Письменность. Профессиональная музыка и театр .

Башкортостан на рубеже XVIII-XIX веков Территория. Общественно-политическая структура. Введение кантонной системы управления. Население .

Участие башкир и других народов Башкортостана в Отечественной войне 1812 года .

Сбор добровольных пожертвований и взносов на победу. Подвиги, потери, награды башкирских полков. Кахымтурэ .

Участие башкир в заграничных походах русских войск .

Усиление колонизации края. Земельная политика царизма в Башкортостане, рост земельной спекуляции. Прогрессивная российская общественность о массовом расхищении башкирских земель. Упадок скотоводства. Завершение перехода башкир к оседлости и земледелию. Натуральные повинности и денежные сборы с башкир .

Расслоение башкирского крестьянского общества. Обнищание основной массы башкир, борьба против расхищения их земель. Массовое переселение крестьян центральных и поволжских губерний России на территории Башкортостана. Расслоение среди переселенцев. Выделение крупных землевладельцев .

Отмена крепостного права и ликвидация кантонного режима в Башкортостане. Создание Уфимской губернии. Проведение буржуазных реформ в Башкортостане. Земская реформа. Компетенция земств. Земские сборы и налоги. Права земств их роль в решении хозяйственных и культурных вопросов .

Уфимская городская дума. Городская управа. Судебная реформа. Раздел губернии на мировые округа, выборы мировых судей. Введение окружных судов. Сохранение волостных судов для башкир .

Военная реформа. Изменение порядка призыва на военную службу. Формирование ополчения Экономическое развитие края во второй половине XIX века. Рост городов, развитие торговли. Золотодобывающая, фабрично-заводская, лесная промышленность. Изменения в социальной структуре общества .

Зарождение революционного движения в крае. Включение Башкортостана в единый общероссийский социально-экономический и культурный процесс .

Башкирские исторические песни и предания Роль исторических песен и преданий в духовной жизни башкир. М Лоссиевский, М .

Уметбаев о необходимости знания башкирами своей родословной, преданий и песен .

Исторические песни и предания об Отечественной войне 1812 года. Отражение всенародного характера войны в песнях-преданиях Кахым-турэ». Образы царя и Кахымтурэ в них. Песни и предания об участии женщин в этой войне (песня «Иремель», предание «Рассказ башкирцаДжантюри»). Песня «Кутузов» .

Песни о начальниках кантонов и их историческая основа. Песни и предания, проклинающие начальников («Кулуй кантон», «Тухват кантон»), песни сатирического («Кагарман кантон»), и лирического («Сибай») содержания .

Историко-архитектурный комплекс «Караван-сарай» в Оренбурге и одноименная народная песня .

Песни о беглых (о людях бунтарского духа, сбежавших от службы, из ссылки) .

Схожесть судеб героев этих песен. Социальный смысл слова «беглый». Судьба героев песен и преданий «Буранбай», «Бииш» .

Песни об армейской службе и военных походах. Трагическая судьба солдата (песня «Армия»). Песни о военных походах 1839, 1853 годов в Среднюю Азию («Сыр-Дарья», марш «Перовский»). Песни о русско-японской войне («Порт-Артур», «Гайса-ахун») .

Сэсэны – творцы и носители башкирского фольклора. Образ сэсэна в народном творчестве. Его мудрость, остроумие и находчивость. Кубаир «Айтыш-состязание Акмурзысэсэна с Кубагушсэсэном». Баиксэсэн - певец героической истории башкир .

ГабитсэсэнАргинбаев – хранитель кубаиров «Урал-батыр», «Акбузат», «Карасакал» .

ШафиксэсэнТамьяни – певец родного Урала .

М. Бурангулов – народныйсэсэн Башкортостана. Собиратель народного творчества .

Запись эпоса «Урал батыр» Традиции сэсэнов в западном Башкортостане .

Краткая характеристика творчества сэсэнов Н. Юмрани, Ш. Шарифуллина, Г. Галиева, А. Гатиатуллина .

Собиратели и исследователи башкирского фольклора. Роль русских ученых и краеведов (С.Г. Рыбаков, Л.Н. Лебединский) .

Башкирский народный эпос. Понятие об эпосе. Мифологический эпос «Урал батыр» как фундаментальный памятник мировой культуры. Древние мотивы кубаира. Янбирде и Янбике как первые люди на земле. Осознание нераздельности человека и природы .

Антропоморфизм, анимизм. Этиологические мотивы. Проблема бессмертия .

Краткая характеристика сказаний против властителей Золотой Орды, Ногайского и Казанского ханств. «Идукай и мурадым», «Таргын и кужак» (отрывки). Сказание «Ек– Мергэн». Архаические мотивы и историческая основа сказания. Трагической и героическое. Образ Тугызак-эби. Образ Ек-Мэргэна – предводителя западных башкир в в борьбе против Казанского ханства. Пленение и освобождение батыра. Фольклорный и литературный стили сказания .

Сказание «Алдар и Зухра». Тема объединения степных и лесных башкир, дружбы башкир с другими народами. Прославление мирной жизни народов и осуждение попыток раздора. Образы Зухры, Алдара и Авлии .

Башкирская литература на рубеже 19-20 веков Этапы развития башкирской литературы .

Творческий путь М. Акмуллы (1831-1895). Биография поэта. Просветительство в поэзии М. Акмуллы. Призыв к башкирам в стихотворении «Надо учиться, мои башкиры», актуальность стиха и в наши дни .

Стихотворение «Назидания» как кодекс ислама. Социальные мотивы в поэзии М .

Акмуллы («ИсянгильдеБатучу»). Лирика поэта .

Мухаметсалим Уметбаев (1841-1907) как поэт и ученый. Книга «Ядкар». М. Уметбаев – поэт, публицист, фольклорист, языковед, историк, этнограф. Краткая характеристика его основных работ. Стихи поэта: «Страна юмран», «Жалоба», «Пройденная жизнь оставшаяся память», отражение в них бедственного положения башкирского народа, осуждение колониальной политики царизма .

МажитГафури (1880-1934) – классик башкирской литературы. Биография поэта .

Дореволюционная поэзия М. Гафури. Отношение поэта к революции 1905г. («Стихи радости», «Завещание 1906 года к 1907 году»). Проблема народа и поэта в поэзии М .

Гафури («Я и мой народ», «Красное знамя») .

Отрывки из повести «Черноликие». Просвещенность и невежество героев повести:

Закир и Галима – это Ромео и Джульетта на башкирской земле .

Шайхзада Бабич (1895-1919). Биография поэта. Ш. Бабич и башкирское национальное движение. Мотивы разочарования и надежды в начальный период творчества («Несчастлив я», «Жалоба»). Народ и поэт в стихах Ш. Бабича («За народ», «За кого») .

Судьба стихотворения «Жду». Прославление Башкортостана в стихах «Кураю», «Марш войска», «Башкортостан», «Мы» (по выбору). «Хитап башкирскому народу по случаю соглашения с большевиками». Трагическая гибель поэта. Учреждение премии им. Ш .

Бабича .

Современная печать Современная печать и проблемы развития культуры в республике. Роль республиканских газет и журналов: «Башкортостан», «Кызыл тан», «Молодежная газета», «Агидель», «Башкортостан укытыусыхы», «Башкортостан кызы», «Аманат» в жизни общества .

Новые издания: «Ватандаш», «Шонкар», «Акбузат», «Тулпар», «Тамаша», «Йэшлек», «Умет» и проблемы культуры .

Деятельность издательств «Китап» им. З. Биишевой, «Башкортостан», «Башкирской энциклопедии» и их роль в развитии культуры .

Библиотечное дело в конце XIX – начале XX века. Национальная библиотека имени З .

Валиди как информационно-библиографический и методический центр. История организации и становления. Отделы и фонды .

Сеть библиотек в настоящее время .

Русские писатели и краеведы о Башкортостане (П.М. Кудряшов, А.С. Пушкин, В. И .

Даль, Л.Н. Толстой, Г.И. Успенский, Н.А. Крашенинников) .

Изобразительное искусство Башкортостана в послевоенный период (1950-1980)

Периодизация истории развития башкирского изобразительного искусства:

дореволюционный, довоенный, в период Великой Отечественной войны, после войны .

Творчество башкирских художников среднего поколения в послевоенный период .

Проведение выставок – «смотров», «творческих отчетов», посвященных знаменательным событиям. Декада башкирской литературы и искусства в Москве в 1955году, республиканская выставка 1957г., юбилейная в 1969 г. в г. Москве и Ленинграде;

автономных республик России в 1971г., зональные (1964 - 1985) .

Укрепление в республике художественного образования, связей башкирских художников с мастерами искусства других народов .

Национальные темы и традиции народного искусства в творчестве художников небашкирской национальности - Ф.А. Кащеева, А.А. Кузнецова, П.П. Салмасова .

Жизнь и творчество народного художника СССР, академика А. Лутфуллина .

Произведения с широким обобщением военных событий, с использованием новых художественных средств и приемов: «Ожидание», «Прощание», «Проводы на фронт»;

портретные работы «Мать погибшего героя»: «Ветеран», «Мелодии кубыза», «Сабантуй». Философская глубина портрета «Старуха на черном фоне» .

Домашников Б. Ф. Уральский пейзаж, старинная русская архитектура в его произведениях: «Май. Березняк», «Вечерний сеанс», «Зимнее окно», «Черемуха», «День Победы», «Родина», «Май. Красная площадь», «Весна. Ключарево», «Зима на окраине», «Уфимский романс с минаретом» .

В.П. Пустарнаков. Произведения на тему войны: «Пулеметная рота», триптих «Родина», «Лето 1945 года», «Передний край обороны», «Прифронтовой эвагоспиталь», «Пастбище» .

Р.М. Нурмухаметов. Произведения исторического жанра: «Жертвы шариата», «Праздник в ауле», «На просторах Урала», «В нефтяном крае», «После трудового дня» .

А.С.Арсланов. Величавая сила родной земли в его произведениях: «Осень в родном краю», «Степь». «Красный дом», «Весна на ферме», «Лето. Полдень», «Степь» .

Башкирское танцевальное и хореографическое искусство Башкирская народная хореография. Обрядовые, трудовые, военно-исторические, шуточные, лирические танцы .

Жизнь и творчество ФайзиГаскарова. Его роль в возрождении башкирского танца .

Башкирский государственный академический ансамбль народного танца им.Ф .

Гаскарова. История создания. Творческий путь коллектива. Наиболее яркие исполнители .

История создания профессионального хореографического искусства в республике .

Понятие о балете как части хореографического искусства. Терминология: балет, балерина, балетмейстер, хореография, кордебалет, пантомима .

Развитие искусства балета в республике. Балет «Журавлиная песнь» Л. Степанова .

НариманСабитов – композитор и дирижер. Жизнь и творчество. Балеты «Страна Айгуль», «Гульназира», «Люблю тебя, жизнь». Балеты для детей «Буратино» и др .

Звезды башкирского балета. Творческие портреты З.Насретдиновой, Р.Нуриева .

Башкирский балет сегодня. Репертуар. Известные исполнители. Балетный фестиваль им .

Рудольфа Нуреева .

Башкортостан в ХХ веке Общественно-политическая жизнь Башкортостана. Рост рабочего движения .

Буржуазно-демократическая революция 1905-07 гг. в Башкортостане. Столыпинская аграрная реформа в крае. Башкортостан в период I мировой войны. Февральская буржуазно-демократическая революция (1917). Установление советской власти в Башкортостане. Крестьянское движение весной и летом 1917 г. I съезд Советов крестьянских депутатов Уфимской губернии. Башкирское национальное движение .

АхметЗакиВалидиТуган. Жизнь, политическая и научная деятельность. I Всеобщий съезд башкир (Курултай) (20-27.07.1917г.). Башкирское областное шуро. II Башкирский курултай (20-13.08.1917г.). Утверждение советской власти на местах. III Башкирский курултай (08-20.12.1917г.). Башкирское правительство. Арест Башкирского правительства. Гражданская война на территории Башкортостана. Образование БАССР .

Значение образования БАССР. Преодоление последствий гражданской войны. Борьба с разрухой и голодом. Новая экономическая политика. Объединение разрозненных частей Башкортостана в рамках Большой Башкирии. Декрет ВЦИК от 14.06.1922г. «О расширении границ автономной БАССР». Дальнейшие изменения границ Башкирии .

Создание госаппарата Большой Башкирии. Разработка и обсуждение Конституции БАССР (1925г.) .

Индустриализация БАССР. Экономическая отсталость Башкортостана к началу первой пятилетки. Техническая перестройка и расширение действующих предприятий черной металлургии. Открытие месторождения медных руд в Сибае (1940г.). Строительство новых промышленных объектов. Создание нефтедобывающей и нефтеперерабатывающей промышленности. Обеспечение нового промышленного строительства энергетической базой. Создание промышленности строительных материалов. Появление пищевой отрасли промышленности. Новые производственные объекты легкой промышленности. Железнодорожное строительство. Развитие автомобильного, речного транспорта, связи. Авиация. Изменения в коммунальном хозяйстве городов. Реконструкция полиграфических предприятий. Соцсоревнование и стахановское движение в республике .

Коллективизация сельского хозяйства в Башкортостане. Кооперативное движение в Башкортостане. Потребительская и производственная кооперация. Принудительное создание коллективных хозяйств. Сплошная коллективизация. Перегибы, борьба с ними .

Раскулачивание зажиточных крестьян. Спецпоселки в Башкортостане. Тактика и методы дальнейшей коллективизации .

Общественно-политическое развитие БАССР. Наметившаяся демократизация общественной жизни республики в 20-е годы. Торжество тоталитаризма в 30-е годы .

Башкирская партийная организация. Принятие новой Конституции БАССР (1937г.) .

Репрессии 1937 года против и государственных деятелей, деятелей литературы и искусства, служителей религии .

Башкортостан в годы Великой Отечественной войны .

Нападение фашистской Германии на Советский Союз. Мероприятия по мобилизации сил Башкортостана на борьбу с врагом. Формирование воинских частей и отправка их на фронт. Перестройка работы промышленности на военный лад. Размещение на территории Башкортостана промышленных предприятий, учреждений и населения, эвакуированного из оккупированной части СССР. Участие башкирских воинских формирований в боевых действиях на фронтах войны. Боевые действия Башкирской кавалерийской дивизии. Подвиги воинов из Башкирии .

Патриотические почины на промышленных предприятиях. Продолжение производственной деятельности и промышленного строительства в условиях военного времени. Обеспечение бесперебойного снабжения фронта и тыла сельскохозяйственной продукцией.. Меры по ужесточению трудовой дисциплины в условиях войны. Участие жителей республики в создании фонда обороны, подписке на военные займы, в сборе средств на изготовление танков, самолетов .

Послевоенное восстановление и дальнейшее развитие народного хозяйства республики .

Перестройка на мирный лад. Создание новых отраслей промышленности. Новые города .

Зарождение экологических проблем .

Сельское хозяйство республики в послевоенный период. Освоение целинных, залежных земель в Башкортостане. Повышение валовой продукции сельскохозяйственного производства. Попытки реформирования отрасли .

Общественная жизнь республики в послевоенный период. Социальные процессы в период «оттепели» .

Изменения в Башкортостане в 70-х, 80-х, 90-х. годах прошлого столетия. Социальноэкономические проблемы. Общественно-политическое положение республики .

Декларация о государственном суверенитете Башкортостана. Принятие государственных символов Республики Башкортостан. Выборы первого Президента республики .

Принятие Конституции Республики Башкортостан (1993г.). Первые выборы в Государственное Собрание – Курултай. Всемирный курултай башкир (1995г.) .

Народонаселение и современная демографическая ситуация Численность населения Башкирского края (Оренбургской и Уфимской губерний) по переписи населения 1897 и 1917 годов в сопоставительном плане с переписями 1926, 1959, 1979, 1989, 2002 годов. Соотношение численности по национальностям и по месту жительства (сельское и городское население) .

Изменение в численности населения республики, происходившие в годы советской власти .

Национальный язык и национальность. Соотношение диалекта и, национального языка и литературного языка. Башкирский литературный язык и проблемы консолидации нации .

Современное образование Многообразие систем общего среднего (школы, школы-гимназии, лицеи) и среднеспециального образования (колледжи). Профориентационное направление народного образования. Сочетание государственных и частных учебных заведений .

Сеть профессионально-технических учебных заведений .

Состояние высшего образования в Башкортостане. Достижения и проблемы при подготовке специалистов с высшим образованием .

Ознакомление со структурой высших учебных заведений Республики Башкортостан .

Развитие науки в Башкортостане. Академия наук Республики Башкортостан - высшее научное учреждение республики. Научный потенциал и направления .

Из истории развития науки Республики Башкортостан (Г.Г.Куватов, С.И. Руденко, К.Р .

Тимергазин, В.Г. Гирфанов, Д. Г. Киекбаев, А. Н. Усманов, Т. Баишев) .

Современное театральное искусство Деятельность Башкирского академического театра драмы им. М. Гафури .

Республиканский русский драматический театр. Главные режиссеры, репертуар, ведущие актеры .

Классика на сцене театров Башкортостана («Отелло» Шекспира, «Дядя Ваня», «Три сестры», «Вишневый сад» А. Чехова, «Таланты и поклонники» А. Островского) .

Сибайский, Салавтский, Туймазинский, Стерлитамакский театры драмы. Главные режиссеры. Репертуар. Ведущие актеры .

Национальный молодежный театр им. М. Карима .

Татарский театр «Нур» .

Спектакли, ставшие заметным явлением в театральной жизни республики и страны:

трагедии МустаяКарима «В ночь лунного затмения», «Не бросай огонь, Прометей!», «Салават»; драмы «Пеший Махмут», «Страна Айгуль», «Неотосланные письма» Г .

Кутуя», «Матери ждут сыновей» А. Мирзагитова, «Озорная молодость» И. Абдуллина, «Красный паша» Н. Асанбаева, «Много шума из ничего» по пьесе шекспира, «Встреча с юностью» по пьесе А. Арбузова, «Царь Федор Иоаннович» А.К. Толстого .

Музыкальная культура Открытие филармонии (1939). Выступление башкирских концертных бригад в годы Великой Отечественной войны (Х. Магазова, М. Идрисов, Б. Юсупова, З.Бикбулатова) .

Жизнь и творчество Х. Ахметова. Песенное творчество («Ночной Урал», «Родная деревня»). Опера «Современники» .

Творческая деятельность К.Рахимова .

Творческие портреты профессиональных исполнителей народных песен: Х.Галимова, А .

Султанова, С. Абдуллина .

Хоровое искусство в Башкортостане. Первые любительские хоровые коллективы (студия Башпрофсовета, руководитель – А. Тихомиров). Профессиональный хор Башкирского театра оперы и балета (1939). Женский, смешанный, профессиональный хоровые коллективы Башгосфилармонии (руководитель М. Федотов, А. Тихомиров). Хор Башрадиоколлектива (руководитель – Ш. Ибрагимов, 1953-1960) .

Башкирская академическая хоровая капелла (руководитель - Г. Сайфуллин, 1969) .

Современное вокальное искусство .

Классическая музыка в филармонии; фестивали камерной музыки. Орган в Уфе (В .

Муртазин) .

Звезды башкирской эстрады: Ф. Кудашева, Б. Гайсин, Н. и М. Галиевы .

Народный фольклорно-музыкальный ансамбль «Ядкар» (Г. Хамзин, Т. Узянбаева, М .

Гайнетдинов, и др.). Эстрадно-фольклорный ансамбли «Караван-Сарай», «Далан» .

Композиторы современники – продолжатели народных традиций: А. Габдрахманов, А .

Кубагушев, Р. Хасанов, Р. Сахаутдинова, С. Низамутдинов, Н. Даутов .

Жанровое богатство музыкального репертуара: симфония, опера, балет, кантанта, оратория, квартет, трио, инструментальные и хоровые произведения, песни, романсы .

Современные постановки в театре оперы и балета:»Журавлинаяпесень» Л. Степанова, «Акмулла» З. Исмагилова, «В ночь лунного затмения С. Низамутдинова .

Вокальные конкурсы. Всемирный конкурс им. М. Глинки (Уфа, 1995) .

Республиканские конкурсы: им. Г. Альмухаметова, исполнителей башкирских народных песен «Ирэндекмондары» .

Учебный план IV .

Учебный план МАОУ гимназия № 93 разработан в соответствии с основной образовательной программой МАОУ гимназия № 93 .

Учебный план МАОУ гимназия № 93 разработан в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);

- законом Российской Федерации от 25.10.1991 № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации»

(с изменениями);

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, с изменениями);

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, с изменениями);

- Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089, с изменениями и дополнениями);

- приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

- Законом Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 01.07.2013 № 696-з (с изменениями);

Законом Республики Башкортостан «О языках народов Республики Башкортостан» от 15.12.1999 № 216-з (с изменениями);

- рекомендуемыми региональным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных организаций Республики Башкортостан, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования (утверждены решением заседания коллегии Министерства образования Республики Башкортостан, протокол от 04.08.2017 № 4);

- Уставом МАОУ гимназия № 93 Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан .

При формировании и утверждении учебного плана как локального нормативного акта, затрагивающего права обучающихся и работников МАОУ гимназия № 93, учитывается мнение обучающихся и их родителей (законных представителей), работников образовательной организации .

Учебный план определяет перечень, трудоёмкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, форм промежуточной аттестации обучающихся.

В учебном плане отражаются и конкретизируются основные показатели:

состав учебных предметов, недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам, предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка обучающихся .

Обучение в МАОУ гимназия № 93 ведется на русском языке. Выбор языка обучения осуществляется на основании заявлений родителей (законных представителей) обучающихся .

Учебный план состоит из двух частей: обязательной и части, формируемой участниками образовательных отношений (компонент образовательной организации). Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. В учебном плане 1-7 классов в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом реализуются обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений; в 8-11 классах – федеральный, национальнорегиональный компоненты государственного образовательного стандарта и компонент образовательной организации .

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений (компонент образовательной организации), обеспечивает реализацию интересов и индивидуальных потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогического коллектива. Время, отводимое на данную часть внутри предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки обучающихся, используется на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части, на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные, на внеурочную деятельность. На уровне среднего общего образования для эффективного обеспечения функциональной грамотности и социальной адаптации обучающихся, содействию их общественному и гражданскому самоопределению реализуется профильное обучение, расширяющее возможности выстраивания обучающимися индивидуальной образовательной траектории. В соответствии с образовательными запросами обучающихся и их родителей (законных представителей) определены профили обучения: физико-математический и физикохимический .

Учебный предмет «Физическая культура» в 1–11 классах изучается в объеме 3 часов в неделю. Изучение предмета «Физическая культура» в 1-7 классах организовано за счет часов обязательной части (2 часа в неделю) и за счет часов внеурочной деятельности (1 час в неделю). Изучение предмета «Физическая культура» в 8-11 классах в объеме 3 часов в неделю организовано в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312» .

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 14), Конституцией Республики Башкортостан от 24.12.1993 № ВС-22/15 (ст. 1), Законом Республики Башкортостан от 01.07.2013 № 696-з «Об образовании в Республике Башкортостан» (ст. 6 п. 2), Законом Республики Башкортостан «О языках народов Республики Башкортостан», подпунктом 3 п. 19 раздела III Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), подпунктом 3 п. 18 раздела III Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО), учебный план гимназии обеспечивает возможность изучения учебного предмета «Башкирский язык» как государственного языка Республики Башкортостан .

Изучение башкирского языка как государственного осуществляется на основании заявлений родителей (законных представителей) обучающихся. Предметная область «Родной язык и литературное чтение на родном языке (1-4 классы) представлена предметами «Родной язык», «Литературное чтение на родном языке». Предметная область «Родной язык и родная литература» (5-7 классы) представлена предметами «Родной язык», «Родная литература». В 10-11 классах изучается предмет «Родной язык и литература». Выбор родного языка осуществляется на основании заявлений родителей (законных представителей) обучающихся. В гимназии изучаются родной (русский) язык и родной (башкирский) язык. Осуществляется деление класса на две группы при изучении родных языков (русского и башкирского), литературного чтения на родном языке (русском и башкирском), родной (русской и башкирской) литературы. При проведении занятий по родному (башкирскому) языку и литературному чтению на родном (башкирском) языке, родному (башкирскому) языку и родной (башкирской) литературе формируются сводные группы обучающихся по учебным параллелям .

Деление класса при изучении родного (русского) языка не предусмотрено .

В 9-х классах организована предпрофильная подготовка обучающихся с целью формирования основных умений самообразования и самовоспитания, развития познавательного интереса к достижениям науки и культуры, подведения обучающихся к осознанному выбору профиля обучения на следующем уровне обучения .

Учебный план для 5-9 классов ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения об-разовательных программ основного общего образования. Учебный план основного общего образо¬вания ориентирован на 35 учебных недель. Учебный план для среднего общего образования ориентирован на двухлетних нормативный срок освоения образовательных программ среднего общего образования и реализует идею двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования .

В соответствии с действующими санитарными правилами и нормами определён режим работы образовательного учреждения: 5-11 классы – шестидневная учебная неделя .

При проведении учебных занятий по предметам: «Иностранный язык» (2-11 классы), «Второй иностранный язык» (5-11 классы), «Технология» (5-8 классы), «Информатика и ИКТ» (5-11 классы), «Башкирский язык» (как государственный) (2-9 классы), «Физическая культура» (10-11 классы) осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек .

Осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения относится к компетенции МАОУ «Гимназия № 93». Текущий контроль успеваемости обучающихся включает поурочное, периодическое и тематическое оценивание результатов учебной деятельности в соответствии с рабочими программами педагогов и планом внутришкольного контроля, а также контроль успеваемости обучающихся за четверть или полугодие (зачёты, итоговые опросы, письменные проверочные и контрольные работы, проектные задания, практические, лабораторные работы и др.). Формы проведения контроля успеваемости обучающихся за четверть (полугодие) определяются рабочими программами педагогов .

Контроль успеваемости обучающихся 5-9 классов проводится по учебным четвертям .

Промежуточная аттестация в рамках урочной деятельности включает в себя оценивание результатов обучающихся по каждому учебному предмету учебного плана по итогам учебного года. Промежуточная аттестация по всем учебным предметам проводится на основе результатов отметок обучающихся по итогам четверти (полугодия). Результаты промежуточной аттестации (годовые отметки) по учебным предметам определяются как среднее арифметическое отметок по итогам четверти (полугодия) и выставляются в журнал целыми числами в соответствии с правилами математического округления .

Промежуточная аттестация обучающихся 5-8 классах проводится по итогам учебного года по русскому языку, математике, предметам углубленного изучения и профильным предметам .

Формами проведения промежуточной аттестации являются:

- экзаменационные диктанты по русскому языку и письменные контрольные работы по математике в 5-8 классах;

- устные экзамены по направлению углубленного изучения в 5-8 классах .

Освоение программ основного общего образования завершается проведением государственной итоговой аттестации .

Учебный план для 8-9 классов МАОУ «Гимназия № 93» строится в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для организаций, осуществляющих образовательную деятельность Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 09 .

03.2004 № 1312 с изменениями). Учебный план сформирован на основе регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных организаций Республики Башкортостан, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования, утвержденных решением заседания коллегии Министерства образования Республики Башкортостан (протокол от 04.08.2017 № 4). За основу взят вариант плана с русским языком обучения .

В соответствии с действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами для обучающихся 8-9 классов продолжительность учебной недели составляет 6 дней, продолжительность урока – 45 минут. Предельно допустимая недельная нагрузка обучающихся 8-9 классов составляет 36 часов. Продолжительность учебного года в 8-х классах составляет 35 учебных недель, в 9-х классах – 34 учебных недели .

В учебном плане 8-9 классов установлено соотношение между федеральным компонентом, национально-региональным компонентом и компонентом образовательной организации:

• федеральный компонент – не менее 75% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования;

• национально-региональный компонент – не менее 10% от общего нормативного времени;

• компонент образовательной организации – не менее 10% от общего нормативного времени .

В федеральном компоненте учебного плана определено количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Часы регионального компонента и компонента образовательной организации используются для углубленного изучения предметов федерального компонента учебного плана, для изучения башкирского языка как государственного языка Республики Башкортостан, для введения новых учебных предметов. Региональнонациональный компонент представлен предметом «Башкирский язык» как государственный и интегрированным учебным курсом «История и культура Башкортостана». Предметы национально-регионального компонента призваны обеспечить овладение знаниями, умениями и навыками по предметам в рамках программы, а также способствовать развитию коммуникативных умений, толерантного поведения и готовности к межкультурному диалогу. В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 14), Конституцией Республики Башкортостан от 24.12.1993 № ВС-22/15 (ст. 1), Законом Республики Башкортостан от 01.07.2013 № 696-з «Об образовании в Республике Башкортостан» (ст. 6 п. 2), Законом Республики Башкортостан «О языках народов Республики Башкортостан», учебный план для 8-9 классов обеспечивает возможность изучения учебного предмета «Башкирский язык» как государственного языка Республики Башкортостан. Изучение башкирского языка как государственного организуется на основании заявлений родителей (законных представителей) обучающихся .

Учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3 часов в неделю в соответствии с приказом Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312» .

В рамках учебного предмета «Искусство» в 8-9 классах ведутся образовательные модули «Музыка» и «Изобразительное искусство» .

Предметы филологической направленности имеют особое значение в образовательной деятельности гимназии. В 8-9 классах изучаются предметы «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык» .

Учебный предмет «Иностранный язык» представлен английским языком в 8-х классах, немецким языком – в 9-х классах. За счет часов компонента образовательной организации организовано изучение второго иностранного языка (немецкого в параллели 8-х классов, английского – в параллели 9-х классов). Целью изучения второго иностранного языка является повышение интереса к изучению иностранных языков, развитие коммуникативных умений, толерантного поведения и готовности к межкультурному диалогу. Выбор второго иностранного языка осуществляется на основании заявлении родителей (законных представителей) обучающихся .

Часы компонента образовательной организации с учетом мнения участников образовательных отношений распределяются

• на введение новых учебных предметов:

– «Второй иностранный язык» – в 8А классе (2 часа в неделю), 8В, 8Г, 8Д классах (1 час в неделю), в 9А классе (2 часа в неделю), 9Б-Д классах (1 час в неделю),

– «История и культура Башкортостана» – в 8А-8Д, 9А-9Г классах (1 час в неделю);

– «Башкирский язык» как государственный – в 8Г классе (2 часа в неделю), в 9Г классе (1 час в неделю);

• на увеличение часов для изучения предметов:

– «Иностранный язык» – в 8А, 9Д классах (на 1 час),

– «Русский язык» в 8А, 8В, 9Б, 9В, 9Г классе (на 1 час),

– «Математика» в 8Б, 8В, 8Д классах (на 2 часа), 8Г, 9А-Д классах (на 1 час),

– «Химия» в 8Б классе (на 1 час),

– «Физика» в 8Б, 9Б, 9В, 9Д классах (1 час в неделю) .

Один час компонента образовательной организации в 9-х классах отведен на организацию предпрофильной подготовки обучающихся, организованной для формирования основных умений самообразования и самовоспитания школьников, развития познавательного интереса к достижениям науки и культуры, создания условий для физического, нравственного, духовного, социального становления личности подростка, подведения обучающихся к осознанному выбору профиля обучения на уровне среднего общего образования. Предпрофильная подготовка в 9А классе ведется по немецкому языку (курс «Германия. Страноведение»), в 9Б-Д классах – по математике («Решение экономических и геометрических задач») .

При проведении учебных занятий по предметам «Иностранный язык», «Технология», «Башкирский язык» как государственный, «Информатика и ИКТ», а также при организации предпрофильной подготовки осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек .

Освоение образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией обучающихся. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в 8-х классах по итогам учебного года по русскому языку, математике, по предметам углубленного изучения. Формами проведения промежуточной аттестации являются: экзаменационные диктанты по русскому языку, письменные контрольные работы по математике, устные зачеты и экзамены по предметам углубленного изучения. Сроки проведения годовой промежуточной аттестации в 8-х классах – с 10 по 24 мая текущего учебного года. Освоение программ основного общего образования завершается проведением государственной итоговой аттестации .

–  –  –

Национальнорегиональный компонент и компонент образовательной организации Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (6дневная учебная неделя)

Реализация направлений внеурочной деятельности:

–  –  –

V Календарный учебный график Годовой календарный учебный график муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия № 93» городского округа город Уфа Республики Башкортостан. Продолжительность учебного года

1. Начало учебного года – 01.09 (если 1.09 совпадает с праздничным или выходным днем, то следующий рабочий день) .

2. Продолжительность учебного года в 9 классах – 34 недели .

3. Продолжительность учебного года в остальных классах – 35 недель .

4. Окончание учебного года в 9 классах – 25.05

5. Окончание учебного года в остальных классах – 31.05.2018. Регламентирование образовательной деятельности на учебный год

1. Продолжительность учебных четвертей

–  –  –

05.10.2017 Международный День учителя 23.02.2018 День защитника Отечества 11.10. 2017 День Республики Башкортостан 08.03.2018 Международный женский день 04.11.2017 День народного единства 01.05.2018 Праздник Весны и Труда

–  –  –

V. Регламентирование образовательной деятельности на неделю Продолжительность учебной недели для 5-9 классов – 6 дней .

V. Регламентирование образовательной деятельности на день

1. Образовательное учреждение работает с 7.30 до 20.00 .

2. Режим дня в учреждении:

первая смена – с 8.00 до 13.45, вторая смена – 14.00 до 19.10 .

3. Количество смен – 2 .

4. Продолжительность уроков в остальных классах – 45 минут .

VI. Организация аттестации обучающихся

1. Промежуточная аттестация

–  –  –



Pages:     | 1 ||



Похожие работы:

«порошка папаверина гидрохлорида приведены в вания и таблетирования лекарственных по­ таблице 1. рошков. М., 1980.210 с. Исследования показали, что четыре серии 2 . Искрицкий Г.В., Бугрим...»

«Пояснительная записка к рабочей программе 8 класса Авторская общеобразовательная программа и учебники подобраны на основе Примерной программы и Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российс...»

«ЮБИЛЕИ И ДАТЫ Самарская Лука: проблемы региональной и глобальной экологии. 2010. – Т. 19, № 3. – С. 187-199. УДК 01+092.2 АНДРЕЙ ЛЬВОВИЧ МАЛЕНЁВ (К 50-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ) © 2010 Г.С. Розенберг; А.Г. Бакиев, О.Л. Носкова, С.В. С...»

«Различные формы биологической подвижности Механизмы регуляции сократительной активности Николай Борисович Гусев Кафедра биохимии биологического факультета МГУ Структура и свойства миозина и некоторых других би...»

«Система очистки сточных вод и оборотного водоснабжения "СКАТ" надземный вариант Паспорт СКАТ-1.1 – 2.1.00.000.ПС г. Ярославль СКАТ 1.1 – 2.1 Введение Настоящий паспорт предназначен для ознакомления с устройством, правилами монтажа и эксплуатации, соблюдени...»

«ЕФРЕМОВА ВИТАЛИНА АЛЕКСАНДРОВНА СООБЩЕСТВА ПОЧВЕННЫХ ВОДОРОСЛЕЙ И ЦИАНОБАКТЕРИИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКЕ ГОРОДСКИХ ПОЧВ (НА ПРИМЕРЕ Г. КИРОВА) 03.02.08 экологая (биология) 03.02.01 ботаника АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учено...»

«Труды БГУ 2015, том 10, часть 1  Микробиология  УДК 579.841.11+577.175.132 СОЗДАНИЕ НА ОСНОВЕ РИЗОСФЕРНЫХ БАКТЕРИЙ РОДА PSEUDOMONAS ШТАММА-ПРОДУЦЕНТА ГОРМОНА РОСТА РАСТЕНИЙ ГИББЕРЕЛЛИНА И.Н. Феклистова, Д....»







 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.