WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«канд. пед. наук, доцент ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина» г. Нижний Новгород, Нижегородская область Платова Альбина Геннадьевна ...»

Center of Scientific Cooperation "Interactive plus"

Ханова Татьяна Геннадьевна

канд. пед. наук, доцент

ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный

педагогический университет им. К. Минина»

г. Нижний Новгород, Нижегородская область

Платова Альбина Геннадьевна

заведующая

МБДОУ «Д/С №319»

г. Нижний Новгород, Нижегородская область

Таранова Татьяна Ильинична

студентка

ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж»

г. Нижний Новгород, Нижегородская область

РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАДАЧ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

В ПРОЦЕССЕ СОТРУДНИЧЕСТВА ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ

Аннотация: в статье исследуется вопрос необходимости обеспечения сотрудничества семьи и дошкольной организации в решении вопросов экологического образования детей. Показана роль семьи в экологическом развитии личности, ее потенциальные возможности и уникальные средства. Охарактеризованы разнообразные формы совместной работы педагогов и родителей в процессе экологического воспитания дошкольников .

Ключевые слова: дошкольный возраст, экологическое образование, образовательный процесс, взаимодействие с семьей, сотрудничество, активизация родителей, психологический микроклимат .

Одной из актуальных проблем современного мира является экологическое состояние нашей планеты. Ведь деятельность человека в природе: безграмотная, неправильная, расточительная – ведёт к нарушению экологического равновесия .



Чтобы избежать экологической катастрофы, экологические проблемы и необхоContent is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

димость их преодоления требуют соответствующего образования всех возрастных категорий населения, начиная с детей раннего возраста. Прежде всего, необходимо овладение определёнными знаниями, практическими навыками, эстетическими переживаниями (эмоциональная отзывчивость, сопереживание, желание помочь, умение любоваться её красотой), в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями [2]. В результате вышесказанного возрастает значимость организованной и планомерной работы дошкольных организаций в экологическом образовании детей. Но всё же начало становления экологической культуры человека закладывается в первую очередь в семье. Именно семья создает ту нравственную атмосферу, которая помогает воспитывать бережное отношение и любовь к природе .

Действительно, в своем поведении дети реализуют экологические нормы и ценности, усвоенные в ходе взаимодействия со взрослыми, постепенно осознавая мотивы их поведения и руководствуясь ими в процессе общения с природой .

С возрастом детей воспитательные возможности примера родителей по отношению к природе становятся все значительнее. Вот поэтому в процессе экологического воспитания дошкольников важную роль играет отношение родителей к природе и интересам детей. Именно в семье в сотрудничестве с детским садом должны воспитываться отзывчивость к природе, стремление сочувствовать животным и растениям .

Проблема исследования заключается в том, что педагоги ДОУ не в полной мере используют потенциал семьи в экологическом образовании детей, поэтому мы поставили перед собой цель: изучить особенности и закономерности организации взаимодействия ДОУ с семьёй в процессе экологического образования дошкольников. В дошкольной педагогике накоплен опыт реализации разнообразных форм взаимодействия (индивидуальных и коллективных) педагогов и родителей воспитанников .



Охарактеризуем наиболее распространенные, на наш взгляд, индивидуальные формы организации сотрудничества с семьей, применимые в процессе реализации задач экологического образования дошкольников. В первую очередь, это беседы, направленные на изучение условий, созданных в 2 www.interactive-plus.ru Содержимое доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) Center of Scientific Cooperation "Interactive plus" семье для экологического развития детей. Тематика таких бесед может быть довольно разнообразной, поскольку и возможности семьи в экологическом воспитании детей огромны: наличие домашних питомцев (рыб, птиц, животных), в уходе за которыми могут принимать посильное участие дети; возможность всесезонных загородных прогулок (лес, водоем, парк, объекты сельского хозяйства, рыбалка, пикник), выезд на приусадебные участки, участие детей в садово-огородных работах, отдых за пределами своей области и знакомство с природой других регионов и др. Беседа с родителями нацелена на выявление возможностей семьи в осуществлении экологического образования детей, повышение экологопедагогической грамотности родителей. Другой популярной индивидуальной формой работы с семьей являются консультации. Специалисты рекомендуют проводить консультационный день для родителей один раз в неделю, в определенное время. Заочные консультации особенно популярны у родителей, поскольку во время заочной консультации родители могут задать вопросы, которые не решаются задавать вслух .

Среди коллективных форм организации сотрудничества с семьей следует выделить родительские собрания, как общие, организуемые для всего контингента родителей дошкольной организации, так и групповые, проводимые педагогами или специалистами для родителей конкретной возрастной группы. На собраниях, как правило, обсуждаются общие вопросы экологического воспитания детей, родители знакомятся с особенностями образовательного процесса в данной возрастной группе, содержанием и технологиями экологического воспитания, разнообразными формами работы с детьми [4] .

Как показывает практический опыт, особым интересом пользуются необычные формы проведения родительских собраний экологической направленности, в основе которых лежит диалог: деловые игры, викторины и ток-шоу, круглые столы, дискуссии, игровое моделирование и т. д. Будучи построенными в виде развлекательных мероприятий, они направлены, с одной стороны, на установление неформальных, доверительных отношений с родителями, а с другой, являContent is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

ются эффективной формой эколого-педагогического просвещения взрослых, поскольку неизбежно несут в себе определенную экологическую информацию .

Например, День открытых дверей открывает родителям дверь в мир детства, знакомит с групповыми помещениями, зимним садом, экологическим мини-музеем и т .



д. В этот день коллектив группы демонстрирует семьям воспитанников свои достижения. Дни открытых дверей помогают увидеть родителям стиль общения педагога с детьми и самим вступить в общение и деятельность, связанную с миром природы: пересадка комнатных растений, разбивка клумбы на участке, оборудование огорода на окне, изготовление макета, поделки из природного материала и др. Подобные активные формы взаимодействия с семьями воспитанников побуждают их размышлять, искать выход из сложившейся ситуации .

Одной из важных форм взаимодействия детского сада и семьи является совместная деятельность всех субъектов образовательного процесса – педагогов, детей и родителей, способствующая развитию деловых и межличностных отношений как с педагогом, так и родителей между собой [3]. Это проведение экологических акций и олимпиад, организация клубов по интересам, например, любителей живой природы, проведение музыкально-поэтических вечеров, семейных гостиных, семейных мастерских, коллекционирование природных объектов, сочинение экологических сказок, познавательно-исследовательская деятельность, изготовление поделок из природного материала, подготовка и проведение экологических акций, труд на участке и др. Такая работа позволяет создать условия для налаживания сотрудничества детей с родителями, оптимального психологического микроклимата в семье, активизации интереса родителей к экологическим вопросам. Особой формой является проведение круглых столов, где можно совместно обсудить пути обновления экологической среды группы или участка, оборудование новых объектов (мини-музей, метеоплощадка, живой барометр, цветочные часы, мини-поле и др.), вместе с родителями разработать сценарий экологического досуга или экскурсии .

–  –  –

Следует заметить, что в процессе той или иной формы взаимодействия с родителями педагоги используют различные методы, например, вопросы. Они способствуют установлению диалога с родителями. В принципе любую тему можно начать с вопроса. Широко используют и дискуссионные вопросы типа «Надо ли рассказывать детям об экологических проблемах?», «Стоит ли привлекать детей к труду на огороде?» и т. д. В настоящее время используются и другие методы активизации родителей такие, как игровые. Например, родителям предлагается игрушечный микрофон и пускается по кругу с предложением высказывать свои мысли по какой-либо теме. Можно использовать и мяч – кто поймает его, то отвечает на поставленный вопрос. При организации общения с родителями используются такие игры, как «Перевёртыши», «Мир глазами ребёнка», «Угадай, что это?», даются различные игровые задания. К методам активизации родителей относятся и мультимедийные презентации, благодаря которым происходит знакомство с жизнью детей в детском саду, миром живой и неживой природы; решение педагогических задач, требующих самостоятельно ответить на вопрос «Как поступить?»; метод игрового моделирования, в процессе которого родители используют свой опыт воспитательной работы .

Мы полагаем, что применение вышеперечисленных методов поможет понять родителям, что есть лишь общие педагогические рекомендации и невозможно дать готовые рецепты воспитания на каждый конкретный случай .

Итак, одной из главных задач семьи является формирование элементарных экологических представлений о здоровом образе жизни, развитие основ экологического мышления и поведения своего ребенка. Родителям необходимо с раннего возраста учить малыша охранять и укреплять свое здоровье, правильно взаимодействовать с природой. Семья реализуют важную для ребенка функцию первоначального эталона экологически образованного человека [1] .

Взаимодействие семьи и педагогов детей является важнейшим педагогическим условием формирования основ экологической культуры личности. Однако, воспитание ценностного отношения детей к миру природы окажется результативным только в том случае, если осуществляется единство подходов к данному Content is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

вопросу в семье и дошкольной организации, поэтому педагоги, реализуя целенаправленную и планомерную работу по экологическому образованию дошкольников, стремятся привлечь родителей к активному в ней участию. Разнообразные формы работы с родителями по экологическому воспитанию оказывают большую помощь в воспитании детей: во-первых, дети видят, как работают взрослые, видят их заинтересованность делами ребят, желание помочь; во-вторых, дети и родители в особой атмосфере творчества и сотрудничества развивают собственные творческие способности; в-третьих, идет взаимное обучение и взаимопознание детей и родителей. Благодаря совместной работе с детьми происходит самоутверждение детей и родителей. Дети дома занимаются в атмосфере доброжелательности, веры в успех каждого, что помогает раскрыться индивидуальным способностям. И конечно улучшается микроклимат в семье .

Конечно, без совместной работы с родителями невозможно прийти к хорошим результатам по экологическому воспитанию детей. Сотрудничество с семьей обеспечивает рост экологической компетентности родителей, способствует совершенствованию детско-родительских взаимоотношений, оптимизации психологической атмосферы в семье .

Список литературы

1. Бывшева М.В. Особенности социальной ситуации развития в дошкольном детстве [Текст] / М.В. Бывшева, Т.Г. Ханова // Вестник Мининского университета. – 2016. – №3 (16). – С. 22 .

2. Курбатова А.С. Влияние экологического воспитания на духовно-нравственное развитие младших школьников / А.С. Курбатова, Т.Г. Ханова // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – №6 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.science-education.ru/ru/article/view?id=25796 (дата обращения: 11.12.2016) .

3. Платова А.Г. Игра как метод экологического воспитания в дошкольном возрасте [Текст] / А.Г. Платова, Т.Г. Ханова // Актуальные проблемы дошкольного и начального образования в свете реализации ФГОС: Сборник статей по

–  –  –

материалам Всероссийской научно-практической конференции / Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина. 2016. – С. 70–73 .

4. Ханова Т.Г. Проектирование образовательной программы дошкольного образования [Текст] / Т.Г. Ханова // Детский сад от А до Я. – 2015. – №5 (77). – С. 82–90 .

Content is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0)






Похожие работы:

«Труды БГУ 2011, том 6, часть 2 Физиология растений УДК 581.17: 577.125.36 РОЛЬ ПРОСТАНОИДОВ В РЕГУЛЯЦИИ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В РАСТЕНИЯХ Г.Г. Филипцова, Е.М . Лапковская, В.М. Юрин Белорусский государственный униве...»

«Биология 8 класс. Демонстрационный вариант 3 (45 минут) 1 Диагностическая тематическая работа №3 по подготовке к ОГЭ-9 по БИОЛОГИИ по теме "Человек и его здоровье"    Инструкция по выполнению работы На выполнение диагностической работы по биологии отводится 45 минут. Работа включает в...»

«Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский университет Высшая школа экономики Факультет коммуникации, медиа и дизайна Департамент медиа Программа дисциплины Научно-исследовательский се...»

«Center of Scientific Cooperation Interactive plus Насыбуллина Гулия Салимзяновна учитель начальных классов ГБОУ "Нурлатская школа-интернат для детей с ОВЗ" г. Нурлат, Республика Татарстан ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА "ЗНАТОКИ П...»

«Публикуется Альянсом по сохранению сайгака SAIGA NEWS зима 2008-2009 выпуск 8 Издается на 6-ти языках для информационного обмена по вопросам экологии и охраны сайгака СОДЕРЖАНИЕ Современное состояние и распростране...»

«ЕКОЛОГІЯ ТА ЕКОНОМІКА УДК 330.15 X.M. Ресио-Эспейо, A.M. Нехай ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТОИМОСТНОЙ ОЦЕНКИ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ X.M . Ресіо-Еспейо1, О.M. Нехай 2 Кордобський університет, Іспанія Дніпропетровський державний аграрний університет ЕКОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ВАРТІСНОЇ ОЦІНКИ ПРИРОДНИХ РЕСУРСІ...»

«СОРОКИНА МАРИЯ ВЯЧЕСЛАВОВНА КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ПОЛИМОРФИЗМА ГЕНОВ ФАКТОРОВ РОСТА И АПОПТОЗА И ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ С ОСОБЕННОСТЯМИ КЛИНИЧЕСКОГО ПРОЯВЛЕНИЯ И ТЕЧЕНИЯ МИОМЫ МАТКИ 03.02.07 – генетика Диссертация на соискание...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.