WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Авторская общеобразовательная программа и учебники подобраны на основе Примерной программы и Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством ...»

Пояснительная записка

к рабочей программе 8 класса

Авторская общеобразовательная программа и учебники подобраны на основе Примерной

программы и Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством

образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в

общеобразовательных учреждениях .

Образовательная программа составлена на основе программы авторов: Т.С. Сухова, В.И .

Строганов, И.Н. Пономарёва, В.М. Константинов, В.С. Кучменко, А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, Н.М. Чернова. Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Графф, 2013 рассчитанной на 70 часов в соответствии с базисной сеткой школы и альтернативным учебником, допущенным

Министерством образования Российской Федерации: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш Биология:

Человек: Учебник для 8 класса общеобр. школы. – М.: «Вентана – Граф», 2013 .

Преподавание учебного предмета «Биология» в общеобразовательных организациях в 2015-2016 определяется следующими нормативными документами .

Нормативные документы (общие, для реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и Федерального компонента государственного образовательного стандарта) Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.) .

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» .



3. Приказ Министерства образования и науки РФот 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» .

4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) .

5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)» .

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 (ред .

от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательныхучреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993) .

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 14.12.2009 г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»



(Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987) .

8. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»

(Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739) .

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739) .

10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 5 сентября 2013 г. № 1047» .

11. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»

(Зарегистрировано в Минюсте РФ 17.02.2012 г. № 23251) .

12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников» .

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543 .

2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961 .

3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591 «Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год»

4. Об утверждении Концепции развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП» / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810 .

Методические рекомендации





1. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news .

2. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8-11 классов / http://ipk74.ru/news .

Место предмета в учебном плане .

По школьному учебному плану на изучение биологии в 8-м классе выделено 70 часов, 2 часа в неделю .

Общая характеристика учебного предмета Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности .

Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды .

Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде. Курс биологии 8-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины в основном (общем) образовании школьников. Он является частью программы по биологии 6-9 классов. Курс биологии 8-го класса определяет круг сведений по анатомии и физиологии человека, цитологии и гистологии, гигиене и санитарии, общей психологии, предусмотренных стандартом биологического образования для основной школы, которые учащиеся познают в процессе изучения .

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой природы овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры поведения в природе использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни Задачи раздела «Человек» (8 класс) обучения:

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

1. обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со стандартов биологического образования через систему из 68 уроков и индивидуальные образовательные маршруты учеников .

2. продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести самонаблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий .

3. продолжить развивать у детей общеучебные умения: особенно у восьмиклассников умение конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу через систему разнообразных заданий .

развития:

создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие у восьмиклассников моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), способности осознавать познавательный процесс, побуждать жажду знаний, развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков воспитания:

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Яконцепцией», формированию у школьников валеологической и коммуникативной компетентностей: особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием, воспитывать у них независимость и способность к эмпатии через учебный материал уроков и КСО

–  –  –

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В 8 классе проводится 9 лабораторных работ на четырех специально отведенных для этого урокахпрактикумах:

на уроке-практикуме № 1 по теме: «Общий обзор организма человека». - работы №1 и №2;

на уроке-практикуме № 2 по теме: «Опорно-двигательная система». – работы № 3 и № 4;

на уроке-практикуме № 3 по теме: «Кровь. Кровообращение. Дыхание». – работы № 5, № 6

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

по теме: "Каталитическая активность ферментов" Цель: пронаблюдать каталитическую функцию ферментов живых клеток .

Оборудование: 1) 2 пробирки

2) флакон с водой

3) сырой и вареный картофель

4) перекись водорода (3%)

Ход работы:

1. В пробирки налейте воды на высоту примерно 3 см .

2. В одну добавьте 3-4 кусочка величиной с горошину сырого картофеля, в другую – столько же вареного .

3. В каждую прилейте 5-6 капель перекиси водорода .

Оформление результатов:

Опишите, что произошло в первой и второй пробирке .

Сделайте вывод, объяснив результаты опытов .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: "Ткани человека под микроскопом" Цель: познакомиться с микроскопическим строением некоторых тканей человеческого организма, научиться выявлять их отличительные особенности Оборудование: 1) микроскоп

2) микропрепараты:

* для 1 варианта: «Железистый эпителий», «Гиалиновый хрящ», * для 2 варианта: «Нервная ткань», «Гладкие мышцы»

Ход работы:

Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепараты .

Оформление результатов: зарисуйте в тетрадь увиденное .

Сделайте вывод, перечислив отличительные особенности увиденных вами тканей (вид и расположение клеток, форма ядра, наличие межклеточного вещества)

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

по теме: "Строение костной ткани" Цель: познакомиться со строением трубчатых и плоских костей, разнообразием и строением позвонков .

Оборудование: 1) раздаточный материал «Спилы костей»

2) наборы позвонков

Ход работы:

1. Рассмотрите спилы плоских и трубчатых костей, найдите губчатое вещество, рассмотрите его строение, в каких костях есть полость? Для чего она нужна?

2. Рассмотрите набор позвонков, какой из позвонков шейный? Какой грудной? А какой поясничный? Найдите на позвонках дуги, тела, отростки .

Оформление результатов:

зарисуйте в тетради увиденное, сделайте к рисункам подписи .

Сделайте вывод, сравнив

-плоские и трубчатые кости

-шейный, грудной и поясничный позвонки .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме: "Состав костей" Цель: познакомиться с особенностями опорно-двигательной системы человека, связанными с прямохождением, трудовой деятельностью и речевой функцией .

Оборудование: 1) скелет кролика

2) череп человека

3) наборы позвонков человека

Ход работы:

1. Рассмотрите черепа человека и кролика, найдите их различия, найдите различия в позвоночниках человека и животного, в грудной клетке, поясах конечностей и скелете конечностей .

2. Прямохождение, трудовая деятельность и способность говорить связаны с работой мышц. – Какие мышцы человека отвечают за эти функции?

Оформление результатов и вывода:

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

по теме: "Микроскопическое строение крови человека и лягушки" Цель: познакомиться с микроскопическим строением эритроцитов человека и лягушки, научиться их сравнивать и соотносить строение с функцией Оборудование: 1) микроскоп

2) микропрепараты «Кровь человека», «Кровь лягушки»

Ход работы:

1. Подготовьте микроскоп к работе .

2. Рассмотрите микропрепараты, сравните увиденное .

Оформление результатов:

зарисуйте по 2-3 эритроцита человека и лягушки Сделайте вывод, сравнив эритроциты человека и лягушки и ответив на вопросы: чья кровь переносит больше кислорода? Почему?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

по теме: "Подсчет пульса в разных условиях" Цель: пронаблюдать работу своего сердца в покое и после нагрузки .

Оборудование: часы с секундной стрелкой .

Ход работы:

сосчитайте свой пульс в покое и после 10 прыжков;

выполнив расчеты, сделайте вывод о степени тренированности своего организма .

Оформление результатов:

запишите число сердечных сокращений в состоянии покоя (а) и после нагрузки (в), сосчитайте, на сколько процентов увеличился ваш пульс после прыжков:

в–а

------- · 100% а Сделайте вывод о тренированности своего организма (если пульс изменился не больше, чем 30%, то достаточно; если больше – недостаточно) .

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

по теме: "Определение жизненной емкости легких" Цель: определить теоретическую и реальную жизненную емкость легких .

Оборудование: спирометр .

Ход работы:

1. В § 27 найдите формулу расчета жизненной емкости легких в соответствии со своим ростом, возрастом и полом и сделайте вычисления .

2. Определите свою реальную жизненную емкость легких с помощью спирометра .

Оформление результатов:

Запишите в тетради расчеты ЖЕЛ по формуле и свою реальную ЖЕЛ .

Сделайте вывод, ответив на вопросы: можно ли считать ваши результаты хорошими? Почему?

–  –  –

Вариант 1

1. Опишите внешнее и внутреннее строение зуба .

2. Почему 12-типерстная кишка так называется?

3. Перечислите все пищеварительные железы и назовите пищеварительные соки, которые они выделяют .

4. У человека болит печень. Почему врач предлагает ему придерживаться безжировой диеты?

5. Сравните толстый и тонкий кишечник .

Вариант 2

1. Напишите и объясните зубную формулу человека .

2. Почему желудок так называется?

3. Перечислите органы пищеварительной системы, стенки которых состоят из 3 слоев и назовите особенности строения внутреннего слоя в этих органах .

4. Если долго жевать кусочек белого хлеба, появляется сладкий вкус. Почему?

5. Сравните зубы: клыки и большие коренные .

–  –  –

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6

«Нервная система. Органы чувств. Высшая нервная деятельность» .

I ЧАСТЬ

Вариант 1 .

1. Опишите расположение, особенности строения и функции среднего и продолговатого мозга

2. Какие зоны находятся в затылочной и височной долях коры больших полушарий?

3. Какова роль коры головного мозга в формировании человека, как вида?

Вариант 2 .

1. Опишите расположение, особенности строения и функции промежуточного мозга и моста

2. Какие зоны находятся в лобной и теменной долях коры больших полушарий?

3. Какой из отделов головного мозга претерпел наибольшие изменения в процессе эволюции и как это отразилось на строении мозга?

II ЧАСТЬ

1. Какие доли и зоны коры больших полушарий могут быть нарушены у собаки, если она не притрагивается к еде?

2. Какие доли и зоны будут воспринимать:

а) слово «ключ», написанное на доске?

б) слово «ключ», сказанное вслух?

в) реальный ключ .

3. Что произойдет, если у человека будет повреждена вкусовая зона коры больших полушарий?

4. Какие доли и зоны могут быть повреждены у человека, если он не отвечает на ваш вопрос?

5. Что произойдет, если во время операции хирург коснется теменной доли коры больших полушарий больного?

–  –  –

Итоговая Контрольная работа №7 1 вариант

1. Что такое плазма?

2. Что такое гемоглобин?

3. Что такое иммунитет?

4. Безусловный рефлекс это…

5. Что такое фагоцитоз?

6. Что такое вакцина?

7. Базедова болезнь .

8. Что такое пульс?

9. Почему большой и малый круги кровообращения так называются?

10. Почему у женщин голос выше, чем у мужчин?

11. Какие органы относятся к дыхательной системе?

12. Почему нужно дышать через нос?

13. Опишите газообмен в тканях .

14.Сравните эритроциты и лейкоциты .

15.Сравните артерии, вены и капилляры .

16.Гликоген – это…

17.Мозжечок нужен для того чтобы…

18.Железы смешанной секреции .

2 вариант

14. Почему артериальное кровотечение опасно для жизни?

15. При каких условиях свертывается кровь?

16. Почему у артерий стенки толще, чем у вен?

17. Докажите, что органы кровообращения и дыхания взаимосвязаны .

18. В органах пищеварения белок расщепляется до…

19. В каких продуктах содержится наибольшее количество углеводов необходимых человеку?

20. Повышенное содержание сахара в крови говорит о нарушении работы… .

21. Орган равновесия человека .

22. Отличие пассивного иммунитета от активного

23. Гормоны гипофиза регулируют… .

24. Что такое рефлекс?

25. Отличие поперечнополосатых мышц от гладких …

26. Кости молодого организма при травме повреждаются реже в отличие от пожилого организма, потому что… .

27. При вывихе сустава необходимо…

28. Условный рефлекс это…

29. Гормоны это… .

30. Печень выполняет функции… .

31. Железы внутренней секреции .

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1. Биология в основной школе (5-9): Программы. – М.: Вентана-Граф, 2013 .

Авторы: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарёва, В.м. Константинов, В.С. Кучменко, А.Г .

Драгомилов, Р.Д. Маш, Н.М. Чернова

2. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013 .

3. Пепеляева О.В, Сунцова И.В. Поурочные разработки к учебным комплектам «Биология .

Человек», 8(9) класс, Д.В. Колесова, Р.Д. Маша. И.Н. Беляева и др.; А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маша .

– М.: ВАКО, 2013

4. Биология: 8 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений / Р.Д .

Маш, А.Г. Драгомилов. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2013 .

5. Биология: 8 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Р.Д .

Маш, А.Г. Драгомилов. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2013 .

–  –  –

В программе 8 класса предусматривается сообщение элементарных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма человека. Учащиеся знакомятся с ним и с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят нормальной его жизнедеятельности. В связи с изучением организма человека учащимся сообщаются сведения о том, как важно правильно питаться, соблюдать требования гигиены, как уберечь себя от заразных болезней; какой вред здоровью наносят курение, употребление спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания .

При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания организма и для нормальной его жизнедеятельности .

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7-8 вида

Учащиеся должны знать:

- названия, строение и расположение основных органов организма человека;

- элементарное представление о функциях основных органов и их систем;

- влияние физических нагрузок на организм;

- вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм,

- основные санитарно-гигиенические правила .

Учащиеся должны уметь:

- применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;

- соблюдать санитарно-гигиенические правила .

–  –  –

Введение Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты. Сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных) .

Общий обзор организма человека Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека .



Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств). Демонстрация торса человека .

Опора тела и движение Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей .

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия .

Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей .

Кровь и кровообращение Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови .

Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное действие никотина и алкоголя на сердце и сосуды (через кровеносную систему - на весь организм) .

Демонстрация муляжа сердца млекопитающего .

Лабораторные работы

1. Микроскопическое строение крови .

2. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений (приседания, прыжки, бег) .

Дыхание Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания .

Пищеварение Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений Выделительная система (почки, кожа) .

Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение ночных заболеваний. Кожа Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, выделения (пота) и терморегуляции .

Закаливание организма. Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика солнечного удара и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении .

Нервная система Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение .

Органы чувств Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха .

Предупреждение нарушений слуха, обоняния и вкуса. Демонстрация моделей глазного яблока и уха .

Охрана здоровья человека в Российской Федерации. Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организации отдыха .

Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности .

–  –  –

К/Р № 1 «Строение клетки и ткани организма человека»

Перечислите на рисунке основные органоиды клетки. Назвать функции ядра, клеточной оболочки, цитоплазмы, митохондрий, лизосом .

К/Р № 2 «Опорно-двигательная система»

1. Назвать плоские и трубчатые кости .

2. Рассказать по рисунку строение верхней конечности

3. Рассказать по рисунку строение нижней конечности .

4. Рассказать по рисунку скелет головы .

К/Р № 3 «Дыхание. Система кровообращения. Кровь»

1. Показать и назвать на рисунке органы дыхания .

2. Роль дыхания .

3. Назвать функцию крови .

4. Назвать клетки крови и их функции .

5. Дать определение иммунитету .

К/Р № 4 «Пищеварение. Обмен веществ и энергии»

1. Показать и назвать на рисунке органы пищеварения .

2. Перечислите все пищеварительные железы и все пищеварительные соки, которые они выделяют .

3. Роль зубов и их строение .

К/Р №5 «Выделение. Кожа. Эндокринная система» .

1. Показать на рисунке органы мочевыделения

2. Роль кожи .

3. Первая помощь при обморожении и ожогах кожи .

4. Перечислить железы внешней, внутренней и смешанной секреции .

К/Р № 6 «Нервная система. Органы чувств. Высшая нервная деятельность» .

1. Рассказать по рисунку строение нервной системы .

2. Значение слуха, зрения, осязания и обоняния .

3. Строение глаза человека .

4. Что такое рефлекс

5. Зарисовать рефлекторную дугу .

–  –  –






Похожие работы:

«ПАРАЗИТОЛОГИЯ, XVI, 1, 1982 УДК 576.893.19 : 591.4 УЛЬТРАТОНКОЕ СТРОЕНИЕ ТАК НАЗЫВАЕМЫХ ЦИСТ НЕКОТОРЫХ ВИДОВ МИКСОСПОРИДИЙ А. В. Успенская Институт цитологии А Н СССР, Ленинград Изучено ультратонкое строение вегетативных стадий миксоспоридий, обозначаемых как "циста". Установлено,...»

«SCOT® Передовой процесс удаления соединений серы из хвостовых газов, выходящих с установки Клауса "Шелл Глобал Солюшнз" Поскольку в установках, работающих по технологии Клауса, регенерация серы ограничена уровнями 96-98...»

«• " " • Экспериментальные и теоретические статьи• • Experimental and Theoretical articles • Биолог. журн. Армении, 1 (62), 2010     ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ МЫШЕЙ В ТЕСТЕ "ЧЕРНО-БЕЛАЯ КАМЕРА" Г.Т.САРКИСОВ1, Р.Ш САРКИСЯН2, Л.М. КАРАПЕТЯН1, Н.Э.АКОПЯН1, Ж.С.САРКИСЯН1, И.Р. МАДАТОВА1 Научный Центр Зоологии и Гидроэкологии НА...»

«Министерство образования Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Кафедра экологии и зоологии Общая экология Методические указания к семинарским занятиям Ярославль 2002 ББК...»

«ЛИТЕРАТУРНЫЕ ИСТОЧНИКИ ЗА 1998—2002 гг. Губанов И.А., Калиниченко И.М., Щербаков А.В.1. Абрамов Н.В. Метод конкретных флор А.И.Толмачева в изучении флоры Республики Марий Эл // Изучение биологического разнообразия методами сравнительной флористики: Материалы IV рабочего совещ. по сравнит. флористике, Бер...»

«О НЕКОТОРЫХ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМАХ ГИДРОХИМИИ И ГИДРОЭКОЛОГИИ В СВЕТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ВОДНОЙ СТРАТЕГИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА ПЕРИОД ДО 2020 ГОДА Никаноров А.М. Институт водных проблем РАН, Гидрохимический отдел, г. Ростов-на-Дону ghi8@aaanet.ru В июле 2014 года был принят Федеральный закон, направленный на развитие водо...»

«УДК Болотников Г.А., к.с.-х.н., доцент кафедры коммерции и маркетинга Краснодарского филиала РГТЭУ МИНОРНЫЕ САХАРА – ВАЖНЫЙ ФАКТОР НОРМАЛЬНОГО ХОДА БИОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА MINOR SUGAR IMPORTANT FACTOR OF NORMAL BIOLOGICAL PROCESSES HUMAN BODY Аннотация: в статье приводится теоретическое обос...»

«1.Краткое описание гуманитарного проекта Проект построен на основе общенациональных ценностей, таких как здоровье человека, экологическая грамотность и культура, сопричастность в решении экологических проблем малой Родины. Учре...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.