WWW.MASH.DOBROTA.BIZ
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - онлайн публикации
 

«Ершов Вячеслав Вячеславович ТРАНСФОРМАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ВОЕННОСЛУЖАЩИХ, ПРОХОДЯЩИХ ВОЕННУЮ СЛУЖБУ ПО КОНТРАКТУ ...»

На правах рукописи

Ершов Вячеслав Вячеславович

ТРАНСФОРМАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ПОТЕНЦИАЛА ВОЕННОСЛУЖАЩИХ, ПРОХОДЯЩИХ

ВОЕННУЮ СЛУЖБУ ПО КОНТРАКТУ

Специальность 22.00.04 – Социальная структура, социальные

институты и процессы

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата социологических наук

Белгород – 2016

Диссертация выполнена на кафедре гуманитарных и социальных наук Федерального государственного казенного военного образовательного учреждения высшего образования «Саратовский военный Краснознаменный институт внутренних войск МВД России»

доктор социологических наук, профессор

Научный руководитель:

БАЛАНДИНА Таисия Михайловна

Официальные оппоненты: ЗОТОВ Виталий Владимирович доктор социологических наук, профессор, ГОАУ ВО Курской области "Курская академия государственной и муниципальной службы", профессор кафедры государственного и муниципального управления СУРКОВА Ирина Юрьевна доктор социологических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.», профессор кафедры социологии, социальной антропологии и социальной работы ФГБОУ ВО «Тольяттинский государственный



Ведущая организация:

университет»

Защита диссертации состоится 28 сентября 2016 года в 14 часов на заседании диссертационного совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 212.015.02, созданного на базе ФГАОУ ВПО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет», по адресу: 308015, г. Белгород, ул. Победы,85 .

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ФГАОУ ВПО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» по адресу: 308015, г. Белгород, ул. Победы,85 .

Автореферат разослан 5 июля 2016 года и размещен на официальном сайте ВАК Министерства образования и науки РФ (http://vak.ed.gov.ru), на сайте Белгородского государственного национального исследовательского университета (http://bsu.edu.ru) 5 июля 2016 года .

Ученый секретарь совета по защите докторских и кандидатских диссертаций Д 212.015.02 И.Э. Надуткина

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования обусловлена новыми социальноэкономическими проблемами, связанными с реформой системы военной организации России, сокращением призывного состава и расширением состава военнослужащих солдат и сержантов, осуществляющих трудовую и одновременно военную служебно-трудовую деятельность по контракту. В настоящее время модернизируются не только материальный, но и человеческий факторы военной организации России, растут требования к профессиональному потенциалу военных профессионалов. В сложившихся условиях необходимы структурные изменения не только в комплексе профессиональных знаний, ценностей, трудовых норм, но и во всей системе служебно-трудовых отношений военнослужащих-контрактников .

Таким образом, объективные социально-экономические реформы, направленные на модернизацию военной организации России, выступают в качестве предпосылки реализации динамичных прогрессивных трансформаций в системе профессионального потенциала солдат и сержантов, проходящих военную службу по контракту .



Современный этап социально-экономических реформ характеризуется не только количественным расширением состава солдат и сержантов, проходящих военную службу по контракту, но и ростом необходимости динамичного развития именно профессиональной составляющей человеческого потенциала военнослужащих, повышением важности служебно-трудовой капитализации профессионального потенциала военнослужащих .

Решение данных задач связано с радикальной социально-экономической реформой целевой профессиональной переподготовки солдат и сержантов, формированием адаптивного механизма профессионального карьерного роста, гибкой системы материального и нематериального стимулирования труда. Одним из основных условий успешности реформ должен стать пристальный научный анализ процессов трансформации профессионального потенциала военнослужащих-контрактников, исследование трансформационных изменений и выработка на данной основе необходимой социально-экономической стратегии, направленной на оптимизацию процессов социально-экономического развития профессионального потенциала военнослужащих .

Актуальность исследования проблем трансформации профессионального потенциала солдат и сержантов, проходящих военную службу по контракту, обусловлена также слабой разработанностью данной темы в отечественной и зарубежной социологической научной литературе .

Степень научной разработанности темы. Социологическое исследование проблемы ведётся в рамках нескольких социальных направлений: социологии, экономической социологии, социологии труда. Можно выделить четыре направления развития социологии, рассматривающей в том или ином контексте профессиональный потенциал, профессиональную форму культурного потенциала работников в целом, трансформации человеческого потенциала, а также профессиональный потенциал военнослужащих .

Первое направление отражает исследование профессионального потенциала в рамках смежных аспектов социологии: общества, труда, человеческого потенциала, трудового поведения. К нему относятся работы зарубежных (П. Бергер, Дж. Брайс, Ф. Бродель, М. Вебер, Э. Гидденс, Э. Дюркгейм, Н. Луман, К. Маркс, Ф. Махлуп, П. Штомпка) и отечественных (В. Верховин, Ю. Забродин, В. Зубков, В. Колбановский, В. Колпаков, И. Кузнецова, О. Фаворо, В. Федотова, Н. Федотова) ученых .

Второе направление характеризуется исследованиями, посвященными непосредственным разработкам по профессиональному потенциалу и культурному капиталу. Это нашло отражение в работах зарубежных (П. Бурдье, В. Георг, Ж. Пассерон, Ф. Фукуяма) и отечественных (Ю. Быченко, Н. Бусова, Ю. Вассерман, Н. Горбунова, В. Лопухин, В. Радаев, В. Шклярук) авторов. В рамках развития саратовской научной школы социологии исследователи представляют методологические подходы к рассмотрению культурного капитала в потенциальной профессиональной форме как фактора развития общества (В. Лопухин, А. Понукалин), профессионального потенциала как механизма социальноэкономического роста (Ю. Быченко, Л. Логинова), закономерностей развития профессионального потенциала работников на уровне общества, хозяйственной организации, отдельной трудовой группы (Н. Горбунова, П. Кузнецов, И. Самарина), процессов обновления ценностей, трансформации различных форм человеческого потенциала (Т. Заславская, Е. Казарина-Волшебная, И. Комиссарова, Т. Рассадина, В. Турченко, В. Ядов) .





Третье направление определяют работы ученых, посвященные методологическому обоснованию исследования профессионального потенциала трудоспособного населения. Данное направление представлено в работах зарубежных (Дж. Коулман, Т. Парсонс, К. Поланьи) и отечественных (Т. Баландина, Е. Бояринцева, О. Генисаретский, Н. Евдокимова-Динелло, Н. Усанов, Т. Заславская, Е. Зиновьева, А. Маршак, Н. Носов, Е. Попов, А. Ракитов, Г. Чередниченко, Б. Юдин) авторов .

Четвертое направление характеризуется исследованиями отечественных ученых, посвященными разработкам процессов развития профессиональной культуры, ценностей, профессионального потенциала военнослужащих (А. Абрамов, Д. Агранат, Р. Альмухаметов, В. Бикбаев, В. Бондалетов, В. Кириллов, В. Луков, И. Махин, В. Новик, С. Одинцев, Н. Панков, Д. Передня, В. Работинский, А. Созонник, И. Суркова, М. Черныш). Они раскрывают закономерности обновления деятельностных практик, служебно-трудового развития профессионального потенциала военнослужащих .

В современных условиях недостаточно изучено влияние условий труда и быта военнослужащих, социокультурной среды общества на процессы трансформации профессионального потенциала работников военных организаций; не раскрывается деятельностно-трудовая (капитализированная) форма профессионального потенциала военнослужащих среди других его форм. Актуальность и слабая изученность обозначенной проблемы, отсутствие эмпирических разработок определили не только выбор темы исследования, но и конкретизировали цель и задачи диссертации .

Проблема диссертационного исследования заключается в противоречии между формальными целями, задачами профессионального развития военнослужащих контрактников и реальными практиками его осуществления. Декларируются служебно-трудовые права, возможность дополнительного формального профессионального образования, право на получение служебного жилья, право на профессиональную карьеру. На практике выполнение данных формальных деклараций осуществляется только частично, определенных сроков по выполнения ряда прав военнослужащих не существует, не соответствуют темпы роста необходимого военно-профессионального потенциала и социальнотрудовой нагрузки на военнослужащих, а также уровень повышения и индексации их заработной платы .

Предметная сторона проблемы диссертационного исследования состоит в выявлении предпосылок и существующих форм трансформации профессионального потенциала военнослужащих как фактора роста эффективности профессионального труда военнослужащих, разрешения противоречий реализации их служебно-трудовой деятельности .

Гносеологическая сторона проблемы диссертации заключается в теоретическом обосновании проблематики трансформации профессионального потенциала военнослужащих, уточнении методологической основы исследования факторов, препятствующих развитию профессионального потенциала военнослужащих, выявлении путей оптимизации данного развития .

Цель и задачи диссертационного исследования. Цель диссертационного исследования – социологическое концептуальное обоснование процесса трансформации профессионального потенциала военнослужащих, разработка рекомендаций, направленных на его совершенствование .

Реализация поставленной цели потребовала решения следующих научных задач:

– проанализировать основные социальные, социально-экономические, социокультурные теории профессионального потенциала и культурного капитала, раскрыть его содержание и определить уровни;

– уточнить методологическую базу исследования трансформации профессионального потенциала военнослужащих, а также его формы (общую и деятельностно-трудовую);

– раскрыть этапы и параметры социокультурной и социальноэкономической оценки трансформации профессионального потенциала военнослужащих;

– дифференцировать военнослужащих относительно основного мотива поступления и осуществления военной службы по контракту;

– исследовать социальные процессы трансформации профессионального потенциала военнослужащих;

– представить факторы, препятствующие развитию профессионального потенциала военнослужащих в условиях современной России, разработать рекомендации военным организациям, органам федеральной власти, направленные на совершенствование профессионального потенциала военнослужащих .

Объект исследования – профессиональный потенциал солдат и сержантов, проходящих военную службу по контракту .

Предмет диссертационного исследования – социальный процесс трансформации профессионального потенциала солдат и сержантов, проходящих военную службу по контракту в системе внутренних войск МВД России .

Область исследования соответствует требованиям паспорта специальности ВАК 22.00.04 – «Социальная структура, социальные институты и процессы»: п .

23 («Структурная перестройка и профессионально-отраслевая динамика занятого населения»), п. 12 («Наемные работники, их профессиональная дифференцированность в зависимости от сектора занятости, профессиональной и отраслевой принадлежности, региона проживания»), п. 5 («Трансформационные социально-стратификационные процессы современного российского общества») .

Достоверность и обоснованность диссертационного исследования обеспечиваются применением современной научной методологии, непротиворечивостью теоретического и методологического обоснования, комплексным подходом к анализу процессов трансформации профессионального потенциала военнослужащих. Результаты, теоретические подходы, а также выводы сопоставимы с другими ранее осуществленными научными разработками .

Основная гипотеза исследования состоит в том, что в условиях реформирования военной организации России активизируются процессы трансформации профессионального потенциала военнослужащих, осуществляющих служебно-трудовую деятельность по контракту. С одной стороны, качественно обновляется система ценностей, формируется принципиально новый комплекс военно-профессиональных знаний, умений, навыков акторов. С другой стороны, происходит культурная капитализация формирующегося военнопрофессионального потенциала: повышается эффективность служебнотрудовой деятельности, осуществляется карьерный рост, динамично растут доходы военнослужащих. При этом в новых условиях постепенно усиливаются факторы, препятствующие развитию профессионального потенциала военнослужащих. Поэтому необходима модернизация системы целевого развития профессионального потенциала военнослужащих: совершенствование механизмов материального стимулирования профессиональной деятельности военнослужащих; реализация программы проактивного образовательнопрофессионального и культурно-патриотического развития военнослужащихконтрактников .

Теоретико-методологические основы исследования составляют принципы научной целостности, системности, последовательности, позволяющие, с одной стороны, собрать комплексные научные факты о феномене профессионального потенциала военнослужащих (на который влияют и целевым образом воздействуют образовательно-профессиональные механизмы), с другой стороны, выявить противоречия развития профессионального потенциала военнослужащих, уточнить пути их разрешения .

Диссертация опирается на интеграцию структурно-функционального, историко-эволюционного и деятельностного подходов, разработку принципов интегрированного функционально-деятельностного подхода в исследовании профессионального потенциала военнослужащих. Раскрытие содержания профессионального потенциала, его оценка осуществляются на основе теоретических подходов Дж. Брайса, П. Бурдье, Ю. Быченко, Н. Горбуновой, А. Маршака, И. Самариной. Структурные компоненты профессионального потенциала выделяются на основе теоретико-методологических разработок Т. Заславской, Л. Логиновой, В. Радаева. Культурная, карьерная, статусная формы деятельностно-трудового проявления профессионального потенциала раскрываются на основе теоретических принципов, сформулированных Т. Баландиной, А. Понукалиным, В. Радаевым, Э. Шейном .

Эмпирическая база диссертационной работы включает результаты социологических исследований, проведенных автором диссертации:

1. «Профессиональный потенциал солдат и сержантов, проходящих военную службу по контракту в системе ВВ МВД г. Тольятти». Проведено в Тольяттинской войсковой части ВВ МВД России (ТВЧ ВВ МВД) (январь – февраль 2015 года, анкетный социологический опрос, выборка случайная, n = 408);

2. «Профессиональный потенциал солдат и сержантов, проходящих военную службу по контракту в системе ВВ МВД г. Саратова». Проведено в Саратовском военном институте ВВ МВД России (СВИ ВВ МВД) (январь – март 2014 года, анкетный социологический опрос, выборка случайная, n = 252);

3. «Оценка профессиональной готовности солдат и сержантов ВВ МВД России». Опрошены военнослужащие, обучающиеся на курсах переподготовки в Саратовском военном институте ВВ МВД России (2014-2015 гг., анкетный сплошной социологический опрос, n = 147) .

В диссертации осуществлён вторичный анализ эмпирических данных следующих социологических исследований: инициативный всероссийский опрос ВЦИОМ «Одобрение деятельности государственных институтов» (2012 г., опрошено 1600 респондентов в 138 населенных пунктах, 46 областях, краях, республиках России); инициативный всероссийский опрос ВЦИОМ «Полиция:

вчера и сегодня» (2015 г., опрошено 1600 респондентов в 130 населенных пунктах в 46 областях, краях и республиках России); социологический опрос «Социально-трудовое развитие в оценках курсантов Новосибирского военного института ВВ МВД России» (2014 г., опрошено 390 респондентов в Новосибирском военном институте внутренних войск МВД России) .

Научная новизна диссертационного исследования .

1. Уточнено содержание профессионального потенциала (применительно к военнослужащим), выявлено место профессионального потенциала в системе культурного капитала, раскрыты его уровни (общественный, внутриорганизационный, индивидуальный) .

2. Разработан функционально-деятельностный подход к исследованию процессов трансформации профессионального потенциала военнослужащих, выявлены две его формы: общая и деятельностно-трудовая (капитализированная) .

3. Уточнены параметры социокультурной (ценности, уровень профессионального образования) и социально-экономической (эффективность служебнотрудовой деятельности, профессиональный карьерный рост, доход) оценки трансформации профессионального потенциала военнослужащих .

4. Дифференцированы солдаты и сержанты как специфическая социальнотрудовая группа занятого населения в зависимости от основного мотива поступления и осуществления военной службы .

5. Раскрыта характеристика процесса трансформации общей формы профессионального потенциала военнослужащих, обоснована связь качественного изменения ценностей и образовательного профессионального потенциала военнослужащих .

6. Выявлены проявления служебно-трудовой капитализации профессионального потенциала военнослужащих: повышение эффективности труда, рост профессиональной карьеры, увеличение дохода .

Основные положения, выносимые на защиту .

1. Профессиональный потенциал военнослужащих – это система освоенных акторами военно-профессиональных знаний, умений, навыков, разделяемые ценности, принципы, нормы, позволяющие им осуществлять профессиональную деятельность, достигать властных полномочий, а также обеспечить профессиональный карьерный рост и получение дохода .

Профессиональный потенциал является внутренним компонентом культурного капитала. Культурный капитал включает в себя профессиональный потенциал. Культурный капитал – это система ценностей, принципов, норм, установок, разделяемых людьми, освоенные ими социально значимые общие и профессиональные знания, умения, навыки, которые потенциально могут быть использованы (или используются) в процессе реализации различных видов социального действия (в том числе и трудового) и узаконивают их статус, власть, возможность получения дохода. Профессиональный потенциал имеет несколько уровней: общественный (профессиональный потенциал военнослужащих общества в целом), организационный (профессиональный потенциал военнослужащих отдельных военных микроорганизаций), индивидуальный (профессиональный потенциал отдельных военнослужащих) .

2. Трансформация профессионального потенциала военнослужащих является объективным явлением, отражающим современный этап реформирования военной организации России, реализацию государственных программ, направленных на обеспечение существенного преобразования не только общего, но и деятельностно-трудового профессионального потенциала поступающих на военную службу акторов. Исследование трансформации профессионального потенциала военнослужащих должно быть системным и строиться на основе функционально-деятельностного подхода, предполагающего необходимость рассмотрения двойственных процессов. С одной стороны, анализа трансформации в общей функциональной компоненте профессионального потенциала (преобразований в широкой системе ценностей, профессионального образования как значимых трудовых характеристик актора). С другой стороны, процессов деятельностно-трудового накопления формирующегося профессионального потенциала (проявление изменений в непосредственно используемой части общего профессионального потенциала в ходе служебно-трудовой деятельности военнослужащего) .

3. Трансформация профессионального потенциала военнослужащих – это многоэтапный процесс, определяющий не только последовательное и существенное преобразование его общей формы (качественные структурные сдвиги в системе профессиональных знаний, умений, навыков), но и рост результативности последующего деятельностно-трудового использования. Первый этап трансформации профессионального потенциала – смена гражданской профессии на военную в результате военно-профессионального выбора, заключения контракта и перехода на работу (службу) в военную организацию (начальный этап трансформации профессионального потенциала военнослужащих). Второй этап – обновление системы ценностей, освоение принципиально новых специфических военно-профессиональных знаний, умений, навыков (основной этап – существенный качественный структурный сдвиг в системе общего профессионального потенциала военнослужащих). Третий этап – социальноэкономические изменения, характеризующие служебно-трудовую капитализацию формирующегося военно-профессионального потенциала (завершающий этап – качественные изменения в системе капитализированного профессионального потенциала военнослужащих). Оценка трансформации профессионального потенциала военнослужащих должна осуществляться по социокультурным (военно-профессиональный выбор, обновление ценностей, существенные преобразования в системе профессиональных знаний, умений, навыков), а также социально-экономическим (результативность трудовой капитализации профессионального потенциала – повышение эффективности профессиональной деятельности, карьерный рост, доход) параметрам .

4. Военнослужащие представляют собой профессионально мобильный социальный слой общества, что проявляется не только в изменении и активном освоении ими новой военной профессии, но и в формировании специфической системы ценностей, обновлении профессиональных норм, развитии и трудовой капитализации военно-профессионального потенциала .

В зависимости от основного мотива поступления и осуществления военной службы выявлены следующие типы военнослужащих: реализующие служебнотрудовую деятельность преимущественно в целях долгосрочного строительства профессиональной карьеры военнослужащего; ориентирующиеся на получение материальной выгоды; желающие получить новую универсальную профессию, осуществить в последующем профессиональное развитие; реализующие военную службу по патриотическим убеждениям и стремящиеся самоутвердиться .

5. За время поступления и ведения служебно-трудовой деятельности у военнослужащих обновляется структура ценностей. Это выражается в существенном росте ценностей «заработок, материальное благополучие» и «интересная работа»; взаимосвязанном и взаимообусловленном росте значимости образовательно-профессиональных ценностей («профессиональный рост» и «образование»); существенном падении значения ценности «отдых и общение». Устойчиво повышается образовательный профессиональный потенциал военнослужащих. Осуществление служебно-трудовой деятельности объективно определяют существенные и коренные преобразования в системе профессиональных знаний, умений и навыков. Акторы условно отказываются от ранее усвоенных и реализуемых знаний и одновременно усваивают принципиально новый комплекс военно-профессионального потенциала. Если до поступления на военную службу у акторов образовательные процессы не определяли базового фактора деятельностных профессиональных изменений, то после поступления на военную службу отмечается существенный качественный трансформационный сдвиг в результате прохождения курсов повышения квалификации, освоения новой универсальной/военной специальности, реализации проектов целевой образовательно-профессиональной подготовки и самоподготовки военнослужащих .

6. В процессе служебно-трудовой деятельности военнослужащих происходит трудовая капитализация военно-профессионального потенциала, что определяет следующие изменения: долгосрочный рост профессиональной карьеры;

повышение доходов, общего материального положения; повышение эффективности профессиональной деятельности .



Выявлены следующие факторы, препятствующие развитию профессионального потенциала военнослужащих: 1) постепенное понижение эффективности системы стимулирования профессиональной деятельности; 2) не адаптивность организационных норм трудовой деятельности, отсутствие четко прописанных критериев профессионального карьерного роста; 3) формальный характер программ социального развития семьи военнослужащего, отсутствие реальных временных возможностей получения высшего образования (без отрыва от военной службы) .

7. Основными направлениями совершенствования профессионального потенциала военнослужащих являются следующие .

Первое. Повышение эффективности системы материального стимулирования профессиональной деятельности военнослужащих: формирование адаптивного механизма индексации заработной платы военнослужащих, достижение устойчивого роста комплексного материального стимулирования, модернизация системы социальной защиты военнослужащих. Развитие системы социальной защиты должно осуществляться в контексте оптимизации программы социального развития военнослужащих в целом, а также расширения возможностей жилищного обеспечения военнослужащих, внедрения проекта, стимулирующего увеличение отпуска, разработки программы финансовой поддержки организации трудовой деятельности членов семьи военнослужащих, предоставления государственных гарантий не только дополнительного обучения, но и трудоустройства уволенных в запас военнослужащих .

Второе. Разработка и внедрение программы проактивного образовательнопрофессионального развития профессионального потенциала военнослужащих по контракту. Расширение задач образовательного целевого развития военнослужащих предполагает: воспитание и целевое проектное развитие патриотизма, формирование патриотических предпочтений, ценностей, принципов поведения; обновление профессионально значимых знаний, умений, навыков, совершенствование интеллектуальных способностей акторов, целевое формирование патриотических установок; конкретизацию объективных параметров оценки профессиональной компетентности, определяющих индикаторы и направления карьерного роста; предоставление реальных возможностей получения последующего военного образования; разработку нового положения об условиях государственной социальной поддержки и возможностях льготного поступления в гражданские высшие учебные заведения (с отрывом или без отрыва от основной служебно-трудовой деятельности) .

Теоретическая и практическая значимость работы заключается в теоретикометодологическом развитии парадигмы профессионального потенциала военнослужащих России; уточнении общих и специфических основ содержания их профессионального потенциала и раскрытии направлений его последующего совершенствования .

Теоретические положения, выводы диссертации доведены до уровня рекомендаций и практических предложений. Они предназначены не только для руководства отдельных военных организационных структур, но и министерствам обороны, образования, МВД России при формировании социальных проектов развития профессионального потенциала военнослужащих солдат и сержантов, проходящих военную службу по контракту. На практике положения и результаты диссертационного исследования также могут применяться при разработке учебно-методических курсов, материалов, учебных пособий, а также для совершенствования конкретных социокультурных и образовательных программ .

Идеи исследования могут быть использованы в преподавании курсов «Социология», «Социология организации», «Социология труда» .

Апробация диссертационной работы. Основные положения, идеи, выводы представлялись и докладывались на методологических семинарах, собраниях преподавателей, доцентов, профессоров и адъюнктов кафедры гуманитарных и социальных наук Саратовского военного Краснознаменного института внутренних войск МВД России. Также основные положения диссертации представлялись на международных, всероссийских и межвузовских научнопрактических конференциях: «Внутренние войска МВД России: прошлое и настоящее» (Саратов, 2016); «На страже тишины и спокойствия государства Российского (к 205-летию со дня образования внутренних войск МВД России)»

(Саратов, 2016); «Направления и перспективы развития образования в военных институтах внутренних войск МВД России» (Новосибирск, 2015); Дыльновские чтения «Российская идентичность: состояние и перспективы» (Саратов, 2015);

«Социальные проблемы модернизации российского общества» (Саратов, 2015);

«Итоговая научно-практическая конференция Саратовского военного института внутренних войск МВД России» (Саратов, 2015); «Направления и перспективы развития образования в военных институтах внутренних войск МВД России»

(Новосибирск, 2014); «Актуальные проблемы высшего военно-профессионального развития» (Саратов, 2014); «Поведенческие зависимости в повседневной жизни: социальные проекции» (Саратов, 2014) .

Диссертация обсуждена, рассмотрена и рекомендована к защите на кафедре гуманитарных и социальных наук ФГКВОУ ВО «Саратовский военный Краснознаменный институт внутренних войск МВД России». Положения диссертационного исследования внедрены в высшей школе в процессе преподавания дисциплин социологии, экономической социологии, социологии труда. По теме диссертации опубликовано 12 научных статей, в том числе 3 публикации в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ, общим объемом – 4,65 п.л .

Структура диссертационной работы.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Каждая глава состоит из трех параграфов .

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность, показывается степень разработанности проблемы, формулируются проблема и гипотеза исследования, определяются объект, предмет, цель, новизна и задачи исследования, очерчиваются теоретико-методологические аспекты работы, раскрывается научнопрактическая значимость диссертации, освещаются способы апробации базовых идей и положений исследования .

Первая глава «Теоретико-методологические подходы к исследованию профессионального потенциала военнослужащих» носит теоретикометодологический характер и состоит из трех параграфов .

В первом параграфе «Профессиональный потенциал: его содержание и уровни» уточняется область социологического исследования профессионального потенциала, выделяются уровни, структурные компоненты, их взаимосвязь и взаимозависимость. На основе анализа социологических трудов Э. Гидденса, В. Колбановского, В. Бренфорда, Дж. Брайса, М. Вебера, Э. Дюркгейма, Ю. Забродина, О. Фаворо, И. Кузнецова, В. Култыгина, Н. Лумана, Л. Беляева, Т. Парсонса, Т. Маака, А. Маршака, Н. Плесса определяются теоретические предпосылки становления современной теории профессионального потенциала .

Анализируя теоретические идеи Е. Бондарь, И. Самариной, Ф. Фукуямы, П. Штомпки, П. Бурдье, Р. Путнама, Дж. Коулмана, И. Соболевой, Ю. Вассермана, раскрываются современные черты профессионального потенциала как формы культурного капитала. На основе переосмысления взглядов О. Генисаретского, Н. Носова, Б. Юдина, Н. Горбуновой, Ю. Быченко, В. Верховина, В. Зубкова, В. Радаева уточнены отличительные черты «профессионального потенциала» от смежных категорий: «культурного капитала», «человеческого потенциала», «человеческого капитала», «биологического капитала». Идеи Е. Карлова, В. Веремчука, Д. Крутилина используются при выявлении специфики проявления культурного потенциала военнослужащих как субъектов служебно-трудовых отношений .

Обосновывается, что профессиональный потенциал является структурной подсистемой культурного капитала субъекта труда. Культурный капитал работников всякой организации представляет собой социальное явление, характеризующее широкую систему ценностей, принципов, установок, разделяемых людьми, освоенные ими социально значимые общие и профессиональные знания и умения, которые потенциально могут быть использованы в процессе реализации различных видов социального действия и узаконивают их статус и власть. При этом профессиональный потенциал характеризует более узкую систему ценностей, принципов, норм, только профессиональные знания и умения, позволяющие достигать властных полномочий, эффективно реализовывать профессиональную деятельность, вступать в трудовые отношения, обеспечить профессиональный карьерный рост, получать доходы или иные формы выгоды .

Исследование изменений в системе профессионального потенциала предполагает не только рассмотрение процессов формирования профессионального образования человека, но и анализ ее проявления в служебно-трудовых отношениях в рамках определенного периода времени. Обосновывается необходимость рассмотрения профессионального потенциала военнослужащих на трех уровнях: общественном (профессиональный потенциал общества в целом), организационном (профессиональный потенциал акторов отдельных военных микроорганизаций), индивидуальном (профессиональный потенциал акуторов) .

Во втором параграфе «Методологические основы исследования трансформации профессионального потенциала военнослужащих» уточняется содержание трансформации профессионального потенциала военнослужащих, обосновывается необходимость интегрированного подхода к исследованию данного явления .

Развиваются концептуальные положения теории организационных систем (Э. Гидденс, Т. Парсонс, С. Демиденко), раскрывается особенность военной организации как объекта социологического исследования, основанного на стабильных (сохраненных и сохраняющихся) принципах, ценностях и традициях .

На основе анализа теоретических парадигм Т. Баландиной, О. Красильникова, К. Поланьи, Т. Заславской, А. Понукалина, Н. Евдокимовой-Динелло в исследовании доказывается, что трансформационные изменения профессионального потенциала работников военной организации необходимо рассматривать как процесс перехода данной формы потенциала или его отдельных компонентов из одного состояния в качественно другое (имеющее новые специфические черты и проявления) .

Сделан вывод о том, что изменения профессиональных предпочтений личности, освоение новой системы военных профессиональных знаний, умений, навыков, обновление системы ценностей являются начальным этапом трансформации профессионального потенциала военнослужащих. На втором этапе осуществляется служебно-трудовое накопление военно-профессионального потенциала, проявляющееся в росте эффективности служебно-трудовой деятельности, развитии профессиональный карьеры, повышении доходов акторов .

Обосновывается необходимость интеграции структурно-функционального, историко-эволюционного и деятельностного подходов, разработки принципов интегрированного функционально-деятельностного подхода в исследовании профессионального потенциала военнослужащих. Доказывается, что для успешной разработки и применения функционально-деятельностного подхода в исследовании процессов трансформации профессионального потенциала акторов военной организации необходимо учитывать ряд особенностей данного объекта исследования. С одной стороны, следует рассматривать функциональные компоненты процессов развития различных форм профессионального потенциала в ракурсе определенных периодов времени. С другой – осуществлять анализ прежде всего деятельностных процессов и проявлений носителя профессионального потенциала. Ведь именно деятельность вообще и служебнотрудовая деятельность в частности позволяют применить потенциал актора как капитализируемый ресурс, легитимирующий статус, позволяющий получить доступ к власти и дополнительным доходам .

Применение функционально-деятельностного подхода в исследовании профессионального потенциала предполагает двойственность исследования данного явления. На первоначальном уровне предполагается рассмотрение качественных трансформационных изменений на уровне общих потенциальных форм (изменение профессиональных предпочтений, освоение новой системы военных профессиональных знаний, умений, навыков, обновление системы ценностей). Затем – исследование непосредственных функциональнодеятельностных проявлений потенциала в виде профессионального капитализированного ресурса личности. Последнее должно позволить исследовать изменения профессионального потенциала не как переход из одного в другое состояние некоторого набора механических комплексов социальных явлений, а как комплексное явление. Комплексные изменения профессионального потенциала – это качественное преобразование единого социального организма в системе единства социальных отношений военной организации и общества в целом .

В третьем параграфе «Воспроизводство профессионального потенциала военнослужащих и параметры оценки его трансформации» рассмотрены основные этапы социального воспроизводства профессионального потенциала военнослужащих, раскрывается специфика изменений профессионального потенциала работников военной организации, уточняются параметры оценки данных изменений .

Анализ теоретических принципов социального воспроизводства (работы В. Радаева, О. Шкаратана, В. Лопухина, Е. Попова, В. Добренькова, А. Кравченко) позволил выявить экстенсивную и интенсивную форму воспроизводства профессионального потенциала военной организации, рассмотреть трансформации как проявление расширенного качественного роста профессионального потенциала военнослужащих. На основе результатов сравнительного анализа научных работ, определяющих социально-культурные параметры развития военнослужащих (работы М. Черныша, В. Работинского, В. Бондалетова, А .

Созонника, В. Бикбаева, С. Одинцева), уточняются системные параметры оценки процесса трансформации профессионального потенциала военнослужащих .

В параграфе рассматриваются и подробно раскрываются параметры социокультурной и социально-экономической оценки трансформационных изменений профессионального потенциала военнослужащих. Обосновывается, что трансформация профессионального потенциала внешне проявляется и может оцениваться в результате выявления трансформационных сдвигов как векторов смещения качественных характеристик одного из компонентов профессионального потенциала. Сформулирован вывод о том, что оценку трансформационных изменений профессионального потенциала военнослужащих необходимо осуществлять как на основе социальных (изменение профессиональных предпочтений, ценности, уровень профессионального образования), так и социально-экономических (эффективность служебнотрудовой деятельности, профессиональные карьерные изменения, динамика дохода) показателей .

В заключение параграфа представляются общие и специфические субстрактные свойства ряда взаимосвязанных и взаимозависимых процессов трансформационных изменений профессионального потенциала военнослужащих: формирование общего профессионального потенциала; создание потребности в новом профессиональном потенциале; реальное социально-трудовое накопление (капитализация) профессионального потенциала. В итоге профессиональный потенциал формируется и превращается в качественно обновленную служебно-трудовую форму профессиональный капитал, который определяет рост эффективности труда, формирование нового статуса, а также приводит к расширению властных полномочий и увеличению доходов военнослужащих .

Исследовать изменение профессионального потенциала работников военной организации необходимо на основе анализа изменений субъективных представлений о наличии и динамике качественного изменения профессионального потенциала, практик профессиональной деятельности, изменения статусных характеристик акторов до и после поступления на военную службу по контракту .

Вторая глава «Социологический анализ трансформации профессионального потенциала солдат и сержантов, проходящих военную службу по контракту» носит практический характер, где эмпирическим путем подтверждена ранее выдвинутая гипотеза. Вторая глава состоит из трех параграфов .

В первом параграфе «Обновление системы ценностей и образовательнопрофессиональные трансформации потенциала военнослужащих при переходе на военную службу по контракту» уточняются специфика и направления трансформационных процессов в системе общего профессионального потенциала военнослужащих. В результате анализа данных эмпирических исследований определяется ряд изменений в системе профессионального потенциала военнослужащих .

Первое. Обновление системы ценностей .

1. Существенный рост ценности «заработок, материальное благополучие» .

Военнослужащие оказывают предпочтение ценности «высокий заработок, рост материального благополучия». До поступления на военную службу данная ценность преобладала у 49,2% респондентов СВИ ВВ МВД, 59,3% респондентов ТВЧ ВВ МВД. После поступления на военную службу (и в процессе ее реализации) данный сегмент резко возрастает. Уже 65,5% (СВИ ВВ МВД) и 66,2% (ТВЧ ВВ МВД) опрошенных после поступления и осуществления военной службы по контракту определяют приоритет по данной ценности .

2. Рост ценности «дело по душе, интересная работа». До поступления на военную службу данная ценность преобладала у 31,7% (СВИ ВВ МВД) и 24,0% (ТВЧ ВВ МВД) респондентов. Уже в процессе военной службы состав военнослужащих, разделяющих данную ценность, возрастает до 43,7% (СВИ ВВ МВД) и 30,4% (ТВЧ ВВ МВД). У данной категории военнослужащих повышается интерес к профессии военного .

3. Взаимосвязанный и взаимообусловленный рост значимости образовательно-профессиональных ценностей («профессиональный рост» и «повышение образования»). Профессиональный рост является третьей по значимости ценностью военнослужащих. До поступления на военную службу данная ценность преобладала у 27,8% (СВИ ВВ МВД) и 22,5% (ТВЧ ВВ МВД) респондентов .

После поступления и осуществления военной службы по контракту данную ценность выделяют уже 44,4% (СВИ ВВ МВД) и 33,8% (ТВЧ ВВ МВД) респондентов. Профессиональный рост рассматривается не только как результат образовательного развития и роста практического мастерства военного, но и как предпосылка карьерного роста и повышения благосостояния военнослужащего .

Растет значение образовательных ценностей. Ценность образования преобладает у 18,3% (СВИ ВВ МВД) и 16,2% (ТВЧ ВВ МВД) респондентов до поступления на военную службу. 26,2% (СВИ ВВ МВД) и 21,6% (ТВЧ ВВ МВД) респондентов выделяют ценность образования после поступления и осуществления военной службы. Рост ценности «образование» хотя и несколько отстает от роста ценности «профессиональный рост», но в целом данные тенденции взаимосвязаны и взаимозависимы .

4. Стабильное сохранение «ядра» базовых ценностей «семья» и «здоровье» .

До поступления на военную службу и во время ее осуществления данные ценности практически остаются неизменными .

5. Существенное падение значения ценности «отдых и общение». До поступления на военную службу данная ценность преобладала у 37,3% (СВИ ВВ МВД) и 23,5% (ТВЧ ВВ МВД) респондентов. После поступления и осуществления военной службы по контракту данную ценность разделяют 17,5% (СВИ ВВ МВД резкое падение) и 12,3% (ТВЧ ВВ МВД падение) респондентов .

Второе. Качественные трансформации профессионального образования военнослужащих-контрактников. 51,2% военнослужащих СВИ ВВ МВД и 40,2% военнослужащих ТВЧ ВВ МВД отмечают существенный рост своего профессионального образования в процессе осуществления военной службы .

Систему профессиональной подготовки (переподготовки) военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, оценивают на «отлично» 21,4% военнослужащих СВИ ВВ МВД и 11,8% военнослужащих ТВЧ ВВ МВД, на «хорошо» – 49,2% военнослужащих СВИ ВВ МВД и 32,9% военнослужащих ТВЧ ВВ МВД. 66,7% (СВИ ВВ МВД) и 54,9% (ТВЧ ВВ МВД) респондентов считают необходимым систематически повышать уровень профессионального образования .

Несмотря на то, что военнослужащие положительно оценивают систему гражданского образования, они обосновывают ее постепенный отрыв от профессиональных требований военнослужащего. Данное противоречие частично решается в результате повышения квалификации и профессиональной переподготовки военнослужащих. Если в системе дослужебно-трудовой деятельности у акторов образовательные процессы не занимали существенного значения и не определяли базового фактора деятельностных изменений, то после поступления на военную службу отмечается существенный качественный трансформационный сдвиг в системе образовательного потенциала .

Образовательно-профессиональное развитие определяется как актуальный и важный механизм реализации трудовой деятельности военнослужащих. Образовательная переподготовка уже в рамках новой системы ценностей военной организации представляет собой фактор служебно-трудового успеха, расширения перспективы дальнейшей трудовой капитализации потенциальных способностей военнослужащих. По сути, в процессе освоения военной профессии получение новых знаний начинает рассматриваться как социальная инвестиция в развитие профессионального потенциала и достижение трудовой успешности, рост будущих статусных позиций военнослужащего .

Во втором параграфе «Служебно-трудовая капитализация профессионального потенциала военнослужащих» дифференцируется состав военнослужащих-контрактников, анализируются трудовые практики, уточняются направления служебно-трудового преобразования профессионального потенциала военнослужащих .

Выявляется структура военнослужащих в зависимости от мотива поступления и осуществления военной службы: 1) реализующие служебно-трудовую деятельность преимущественно в целях долгосрочного строительства профессиональный карьеры военнослужащего (53,9%); 2) ориентирующиеся на получение материальной выгоды (30,0%); 3) желающие получить новую универсальную профессию, осуществить в последующем профессиональное развитие (11,2%);

4) реализующие военную службу по патриотическим убеждениям и стремящиеся самоутвердиться (4,8%) .

В процессе служебно-трудовой деятельности военнослужащих осуществляется трудовая капитализация военно-профессионального потенциала. Данный процесс имеет следующие проявления .

Первое – стабильное развитие профессиональной карьеры. В период прохождения военной службы 27,0% (СВИ ВВ МВД) и 24,0% военнослужащих (ТВЧ ВВ МВД) имели существенный, а 54,8% военнослужащих (СВИ ВВ МВД) и 42,2% военнослужащих (ТВЧ ВВ МВД) незначительный карьерный рост. Большинство респондентов на «хорошо» и «отлично» оценивают свой карьерный рост в армии (70,6% военнослужащих СВИ ВВ МВД, 63,2% военнослужащих ТВЧ ВВ МВД). 84,1% военнослужащих СВИ ВВ МВД и 66,2% военнослужащих ТВЧ ВВ МВД хотят продолжить профессиональную карьеру военнослужащего-контрактника. Военнослужащие, как правило, реализуют профессиональную карьеру в рамках системы младшего командирского состава внутренних войск. Они получают новые должности по смежным военным и гражданским профессиям, звания (ефрейтор, младший сержант, сержант, старшина, прапорщик), получают новые должности, связанные с командованием малыми профессиональными группами военнослужащих, мелкими и средними подразделениями. Военнослужащие стремятся четко и в срок выполнять свои профессиональные обязанности, дорожат своим рабочим местом и ориентированы на продолжение военной службы по контракту. Они рассматривают амбициозные перспективы удовлетворения своих социально-экономических потребностей, определяют службу как место реализации собственных социальных и экономических интересов .

Второе – повышение доходов как результат трудового накопления профессионального потенциала .

В период прохождения военной службы 16,7% (СВИ ВВ МВД) и 18,1% (ТВЧ ВВ МВД) респондентов имели существенное, а 50,8% (СВИ ВВ МВД) и 42,2% (ТВЧ ВВ МВД) респондентов незначительное повышение дохода .

На протяжении военной службы солдаты и сержанты, проходящие службу по контракту, стремятся достичь роста материального обеспечения, повышения благосостояния их семей. Реализация данной стратегии возможна в рамках эффективного профессионального образования через реализацию успешной профессиональной карьеры военнослужащего с получением в последующем профессии военного офицера .

Третье – повышение эффективности трудовой профессиональной деятельности. Командование воинских частей ставит и одновременно выполняет задачу, связанную с повышением эффективности профессиональной деятельности военнослужащих. Административная формальная оценка эффективности профессиональной деятельности военнослужащих объективно отражает тенденцию роста этого показателя. В результате социологического опроса также подтверждается данная тенденция. Так, 66,7% респондентов СВИ ВВ МВД и 55,1% респондентов ТВЧ ВВ МВД констатируют рост эффективности профессиональной деятельности. Около 15% военнослужащих-контрактников поступили на военную службу, имея узкую и относительно ценную профессию. Более половины общего состава военнослужащих имеют стратегическую цель получить новую универсальную (военную и одновременно гражданскую) профессию .

Военнослужащие определяют основные факторы, которые позволяют им добиваться высоких трудовых результатов. Это, прежде всего, усердие и всецелое посвящение себя работе, а также успешное профессиональное обучение, формирование современных знаний, умений и квалификационных навыков военного профессионала. По мере прохождения военной службы растет трудовая активность акторов .

Военнослужащие готовы обучаться и заниматься организацией трудовой деятельности, планировать и реализовывать программы достижения конечных результатов, брать на себя ответственность за реализацию поставленных трудовых задач и целей. Поэтому на передний план выходит процесс обучения и повышения квалификации военнослужащего как метод преодоления негативных схем неформального протежирования карьерного роста, «кумовства» и «незаконных протекций» .

Формальное целевое образование рассматривается военнослужащими как фактор роста профессионализма, достижения трудового успеха, основанного на четкой системе рассмотрения и оценки результатов образовательной подготовки. По сути, образование рассматривается военнослужащими как лифт, обеспечивающий повышение оценки их труда, формирование новых карьерных возможностей, социальной капитализации их профессионального потенциала .

В третьем параграфе «Пути совершенствования профессионального потенциала военнослужащих» на основе данных эмпирических исследований выявлены способы оптимизации процесса развития профессионального потенциала военнослужащих, разработаны несколько проектных предложений, направленных на совершенствование условий данного развития .

1. Комплексное повышение эффективности системы стимулирования профессиональной деятельности военнослужащих .

1.1. Формирование карты поэтапного роста дохода военнослужащихконтрактников. Важно выделить не только этапы и долю повышения оплаты труда, но и определить порядок дополнительных выплат, связанных с различными стимулирующими надбавками за активную и безупречную военную службу. На необходимость поэтапного роста заработной платы указывают 67,5% военнослужащих СВИ ВВ МВД и 77,9% военнослужащих ТВЧ ВВ МВД .

1.2. Модернизация системы социальной защиты военнослужащихконтрактников. На необходимость предоставления дополнительных выходных, а в перспективе и дополнительного отпуска указывают 46,8% военнослужащих СВИ ВВ МВД и 63,2% военнослужащих ТВЧ ВВ МВД. Предлагают предоставить государственные гарантии трудоустройства лицам, уволенным в запас, 21,4% военнослужащих СВИ ВВ МВД и 30,4% военнослужащих ТВЧ ВВ МВД .

Важно разработать график поэтапного внедрения данной программы, прописать дополнительные социальные возможности, связанные не только с дополнительным выходным пособием, но и с предоставлением государственных гарантий трудоустройства, а также дополнительным пакетом социальной защиты как самого военнослужащего, так и членов его семьи .

2. Разработка программы опережающего образовательного развития профессионального потенциала военнослужащих-контрактников. На необходимость разработки и внедрения программы опережающего образовательного развития военнослужащих указывают 48,4% военнослужащих СВИ ВВ МВД и 30,9% военнослужащих ТВЧ ВВ МВД. Данные военнослужащие обращают внимание на необходимость предоставления реальных государственных гарантий поступления в вузы лицам, проходящим военную службу по контракту .

Предлагаемая социальная программа призвана сформировать новую модель профессионального потенциала солдат и сержантов. Она характеризуется динамичным развитием не только профессионального потенциального, но и реально накопленного человеческого капитала военнослужащего. Программа обеспечит интеграцию процессов развития трудовых способностей и потребностей военнослужащих, активизирует механизм трудового накопления их профессионального потенциала. Новая модель интенсивного образовательного развития профессионального потенциала военнослужащих призвана интегрировать процессы количественного и качественного развития расширенного состава структурных компонентов профессионального потенциала: 1) формирование лидерских ценностей, установок; 2) обновление профессионально значимых знаний, умений, навыков, совершенствование интеллектуальных способностей акторов; 3) оценка профессиональной компетентности; 4) профессиональный карьерный рост военнослужащих, предоставление возможностей получения последующего образования и получения дополнительной профессиональной специальности .

Таким образом, пути совершенствования процессов развития профессионального потенциала военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, можно концентрированно изложить в рамках двух направлений: 1) повышение эффективности системы материального стимулирования профессиональной деятельности (формирование карты поэтапного роста дохода военнослужащих, модернизация системы социальной защиты); 2) разработка и внедрение программы опережающего образовательного и социокультурного развития военнослужащих-контрактников .

Программа опережающего образовательного развития профессионального потенциала военнослужащих-контрактников имеет основную (стратегическую) цель, связанную с общим совершенствованием процессов развития профессионального потенциала военнослужащих. Проактивность данной системы проявляется в том, что последняя ориентируется не только на цели и задачи современной практики поведения и деятельности военнослужащих, но и во многом конструирует совершенствование и развитие данных поведенческих практик в будущем, пытается забежать вперед и смоделировать профессиональный образовательный потенциал военнослужащих, необходимый в будущих периодах военной государственной службы .

Данная программа имеет и несколько дополнительных (тактических) целей, таких как:

1. Активизация внутриорганизационного образовательного развития, обеспечивающего решение задач профессиональных практик в настоящем и будущих (прогнозируемых) периодах. Деятельность образовательного комплекса военной организации должна оцениваться и ориентироваться на необходимые конечные показатели аттестации военнослужащих. Технологии обучения должны признаваться эффективными только по результатам сдачи нормативов военнослужащими .

Необходимо достичь органического единства образовательного развития военнослужащих и практических требований и преобразований системы военной государственной службы в рамках конкретной военной организации, подразделения, специфики их стратегий, целей, задач, контрольных нормативов. В рамках данного направления важно обеспечить четкую взаимосвязь изменения потребности в профессиональном потенциале военнослужащих военной организации и обновления образовательных технологий, моделей, проектов. Переподготовка военнослужащих-контрактников в целом должна быть подчинена задаче формирования не только навыков выполнения тех или иных действий по определенным профессиональным параметрам, контрольным функциям, компетентности по той или иной профессии, боевой подготовке, знанию нормативных документов, но и социокультурного развития индивидов, роста патриотизма, социальной ответственности военнослужащих. Образовательная подготовка должна сопровождаться формированием устойчивого мотива ведения самообразовательной и самопознавательной деятельности военнослужащего. Поэтому в рамках опережающего образовательного развития профессионального потенциала военнослужащих-контрактников необходимо решить две задачи .

Первая задача – развитие у военнослужащих не только практически необходимых навыков трудового несения военной службы, но и формирование устойчивого мотива поиска и применения новых знаний, информационных потоков (мнение 19,8% респондентов СВИ ВВ МВД и 19,6% респондентов ТВЧ ВВ МВД). Данные военнослужащие предлагают усилить профессиональную направленность процессов переподготовки и повышения квалификации .

Вторая задача – обеспечить реальную возможность получения формального высшего образования без отрыва от военной государственной службы по контракту (мнение 30,2% респондентов СВИ ВВ МВД и 38,2% респондентов ТВЧ ВВ МВД). Данные военнослужащие обращают внимание на необходимость предоставления государственных гарантий поступления в гражданские вузы лицам, проходящим военную службу по контракту .

2. Внедрение стимулирующего комплекса самообразовательных и взаимообучающих процессов на индивидуальном и групповом уровнях военной организации. Здесь представляется важным применение социологических методов самодиагностики и самооценки реального состояния и динамики развития профессиональных знаний, умений и навыков различных групп военнослужащих .

Необходимо постепенное внедрение и институционализация практик социальной самооценки, самоанализа, самодиагностики процессов осознания и применения профессиональных знаний, обоснование и стимулирование процессов саморазвития профессиональных навыков различных трудовых групп военнослужащих. Именно нацеленность на создание профессиональных трудовых команд военнослужащих призвана обеспечить условия и мотивацию процессов взаимопомощи, взаимовыручки, а также реальной групповой самооценки и самокорректировки профессионального действия .

3. Внедрение проекта социокультурного развития военнослужащих, формирование групповой культуры военной организации (мнение 10,3% респондентов СВИ ВВ МВД и 6,4% респондентов ТВЧ ВВ МВД) .

Военнослужащие обращают внимание на необходимость формирования новых социально значимых ценностей патриотизма, социальной ответственности военнослужащих .

Военный профессионал-контрактник, находясь на должности солдата (рядового) или сержанта (младшего командира), должен не только реально повышать свой профессиональный потенциал, но и развиваться как социально ответственная личность, государственный человек патриотических предпочтений, ценностей, принципов социально ответственного поведения .

В заключении диссертации осуществляются обобщения, подводятся итоги, представляются научные выводы и определяются перспективы дальнейшего исследования темы .

СПИСОК ОПУБЛИКОВАННЫХ РАБОТ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки Российской Федерации

1. Ершов, В.В. Социально-трудовое развитие культурного капитала солдат и сержантов [Текст] / В.В. Ершов // Среднерусский вестник общественных наук .

– 2015. – Т. 10. – № 5. – С. 17 – 24 (0,5 п.л.) .

2. Ершов, В.В. Культурный капитал солдат и сержантов, проходящих военную службу по контракту [Текст] / В.В. Ершов // Вестник Поволжского института управления. – 2015. – № 3 (48). – С. 92 – 98 (0,45 п.л.) .

3. Ершов, В.В. Методологические основы исследования трансформации культурного капитала организации [Текст] / В. В. Ершов // Вестник Поволжской академии государственной службы. – 2014. – № 6 (45). – С. 85 – 91 (0,4 п.л.) .

Публикации в других изданиях

4. Ершов, В.В. Профессиональный потенциал военнослужащих: пути совершенствования трансформационных процессов [Текст] / В.В. Ершов // Профессионализм военнослужащего: стратегия и перспективы развития в современной России: сб. науч. ст. – Саратов: Наука, 2016.– С. 30 – 38 (0,5 п.л.) .

5. Ершов, В.В. Культурный капитал военнослужащего: особенности развития в современных условиях [Текст] / В.В. Ершов // Направления и перспективы развития образования в военных институтах внутренних войск МВД России:

в 2-х ч.: сб. науч. ст. VII Международ. науч.-практич. конф. Ч. 2. Гуманитарное знание в профессиональной деятельности офицеров внутренних войск МВД России. – Новосибирск: НВИ внутренних войск имени генерала армии И.К. Яковлева МВД России, 2016. – С. 140 – 143 (0,4 п.л.) .

6. Ершов, В.В. Некоторые проблемы развития культурного капитала военнослужащих [Текст] / В.В. Ершов // Социальные проблемы модернизации российского общества: сб. науч. ст. – Саратов: Наука, 2015.– С. 55 – 61 (0,3 п.л.) .

7. Ершов, В.В. Культурный капитал как фактор социального саморазвития организации [Текст] / В.В. Ершов // Материалы научно-практической конференции Дыльновские чтения «Российская идентичность: состояние и перспективы». – Саратов: Саратовский источник, 2015. – С. 271 – 275 (0,3 п.л.) .

8. Ершов, В.В. Культурный капитал как показатель профессионального развития военнослужащих [Текст] / В.В. Ершов // Подготовка офицерских кадров в военном институте внутренних войск: сб. науч. ст. – Саратов: Наука, 2015. – С. 65 – 71 (0,35 п.л.) .

9. Ершов, В.В. Трансформация культурного капитала военнослужащих [Текст] / В.В. Ершов // Направления и перспективы развития образования в военных институтах внутренних войск МВД России: в 2-х ч.: сб. науч. ст. VI Международ. науч.-практич. конф. – Новосибирск: НВИ внутренних войск имени генерала армии И.К. Яковлева МВД России, 2014. – С. 186 – 192 (0,45 п.л.) .

10. Ершов, В.В. Культурный капитал в предметном поле социологических исследований [Текст] / В.В. Ершов // Доклады Академии военных наук. Поволжское отделение. – 2014. – № 1 (58). – С. 31 – 36 (0,35 п.л.) .

11. Ершов, В.В. Культурный капитал в системе культурного пространства организации [Текст] / В.В. Ершов // Научный вестник Вольского военного института материального обеспечения: сб. науч. ст. – Вольск: ВВИМО, 2014; М.:

Перо, 2014. – С. 79 – 84 (0,35 п.л.) .

12. Ершов, В.В. Социальная оценка трансформации культурного капитала работников военной организации [Текст] / В.В. Ершов // Российское общество в зеркале социологии (Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Поведенческие зависимости в повседневной жизни: социальные проекции»): сб.науч. трудов. Вып. 14. – Саратов: Наука, 2014. – С. 147 – 151 (0,3 п.л.) .

–  –  –






Похожие работы:

«НОВИКОВА Анна Владимировна ПОЛИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В ВЕРТИКАЛИ ВЛАСТИ (на примере Читинской области) Специальность 23.00.02 — политические институты, этнополитическая конфликтолог...»

«Хон Алексей Валерьевич САМОРЕГУЛЯЦИЯ В ДИНАМИКЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЕЧНОГО ПОТОКА И РУСЛА 25.00.25 – "Геоморфология и эволюционная география" Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата географических наук Томск 2003 Работа выполнена в лаборатории самоорганизации геосистем Института оптичес...»

«КРУПНОВА ИРИНА ВИКТОРОВНА МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОПТИМИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ К ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОМУ ПЕРСОНАЛУ АПТЕЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ Специальность 15.00.01 -технология лекарств и организация фармацевтического дела АВТОРЕФЕРАТ И11| 11II НИ IIІІІІIII II диссертации на соискание ученой степени 0034608...»

«', УДК 728.5 Лс^ Горгорова Юлия Владимировна ОСОБЕННОСТИ А Р Х И Т Е К Т У Р Н О Й РЕКОНСТРУКЦИИ ГОСТРШИЦ в ГОРОДАХ ЮГА РОССИИ Специальность 18.00.02 Архитектура зданий и сооружений. Творческие концепции архитектурной деятельности Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата архитектуры Санкт-Петербург 2005 Рабо...»

«Елена Ивановна Александрова ХОРОВАЯ МИЗАНСЦЕНА В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ТЕАТРА XX ВЕКА Специальность искусствоведение 17.00.01 театральное искусство АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения 2 9 ^^др 20(2 Москва Работа подготовлена на кафедре режи...»

«Ю Хань Развития внешнеполитических отношений Российской Федерации и Китайской Народной Республики в глобальном мире Специальность 23.00.04 – Политические проблемы международных отношений, глоб...»

«Горлинская Светлана Евгеньевна МУЗЫКАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ КУРСКОЙ ГУБЕРНИИ ДО 1917 ГОДА Специальность 17.00.02 музыкальное искусство АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения Ростов-на-Дону 2009...»

«КАЛИНИНА Надежда Васильевна ТЕНДЕНЦИИ СОТРУДНИЧЕСТВА С СООТЕЧЕСТВЕННИКАМИ В СТРАНАХ СНГ В КОНТЕКСТЕ ВНЕШНЕПОЛИТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИИ Специальность 23.00.04. — политические проблемы международных отношений и глобальн...»

«БАРЛЫБАЕВ Халиль Абубакирович АНТРОПОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ ГЛОБАЛИЗАЦИИ И УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ: социально-философский анализ Специальность 09.00.11 – социальная философия Автореферат диссертации на соискание...»




 
2019 www.mash.dobrota.biz - «Бесплатная электронная библиотека - онлайн публикации»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.